20xx年師德師風(fēng)建設(shè)體會(參考版)
2024-10-28 16:39本頁面
【正文】 昨日的往事已經(jīng)被烈日烘干，蒸發(fā)成了流動的空氣，滋養(yǎng)著孩子們成長的日記。但對年輕的我來說，這里面有對我工作的認(rèn)可，有他們家人對我的信任?，F(xiàn)在，當(dāng)我和他的父母聊天時，他們總會感激地對我們說一聲：“謝謝！謝謝你們能看到我孩子身上的閃光點，我的孩子能遇到你，這是他的幸運。這個學(xué)期，他已經(jīng)沒有那么頻繁地發(fā)脾氣了，也不會像以前那樣抵觸老師的教育了，現(xiàn)在看到他和同學(xué)們和睦相處，共同合作完成一些小任務(wù)。等到他心情愉悅時，再和他談?wù)劇Ｃ刻?，一看到他積極熱心腸地為大家做事，我就立馬當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)他，當(dāng)遇到別的同學(xué)大聲地指出他的缺點時，此刻，我會說：“你要多學(xué)習(xí)他的優(yōu)點。那就是信任。時間如水般流逝，讀著讀著，內(nèi)心的不安漸漸地消失。”杞人憂天的我接受著一眼眼同情的目光。一說到他的大名，他的“光輝事跡”被大家娓娓道來。”掛上電話，我疲憊地嘆了口氣，慶幸自己教的是可塑的孩子。第一次和他的父母打電話聊到這件事，他的母親告訴我：“老師，我給您提個建議，你該??像這樣，那樣地上課?？荚嚂r，往往都是交上一張白卷。我的注意力被他牢牢地拴住。堅定的信念猶如巨人的的力量，無窮無盡。在班上，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力都是不一樣的，能力強(qiáng)的孩子學(xué)得很快，并能學(xué)以致用；能力弱的孩子總跟在后面追，疲憊不堪，常常失去學(xué)習(xí)的興趣。最后，把握住學(xué)生的發(fā)展點。其次，找到學(xué)生的優(yōu)點和缺點。但是這個班的孩子絕對是一群有潛力的人，因為我看到了他們真實的一面，我懂他們，這樣的我知道該在下一步如何引導(dǎo)他們。很多人不理解，因為這樣的班級，難免給人留下一個壞印象，是不是班風(fēng)不好，是不是紀(jì)律不好，是不是老師的班級管理能力不行等等。久而久之，我和學(xué)生之間的關(guān)系就如同姐姐和弟弟妹妹。無論孩子們怎么鬧騰，我的態(tài)度總是很溫和。二、跟上你的步伐不同的學(xué)習(xí)階段，我們要結(jié)合孩子的發(fā)展變化與需要，去做一名會計劃并善于總結(jié)的老師。孩子們每天犯一些小錯誤，并能及時地反省自己，我也高興，因為這就是成長。偶爾，老師犯了一些口誤或書寫錯誤，學(xué)生會舉起小手幫助老師指正時，有些愛搗蛋的學(xué)生會哄堂大笑，一旦我們及時訂正，順便還說一聲“謝謝”后，教室里立馬鴉雀無聲！課間，孩子們之間發(fā)生一些小摩擦，彼此之間學(xué)會了和解，還能主動地向老師、家長承認(rèn)錯誤，學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任?，F(xiàn)在，我們很少有看到有同學(xué)因別人罵自己一句，而氣得臉紅脖子粗，甚至動手打人的現(xiàn)象了?！甭斆鞯暮⒆玉R上會舉一反三，有的說“你罵我，就是罵你自己，因為我是鏡子”；有的說“夸別人就是夸自己，因為我是鏡子”；還有的說“說別人好，就是說自己好，因為我有眼光”。我們班的孩子中，有一些孩子偶爾會取笑別人的短處。孩子看到優(yōu)秀的我們，他也會自然地改正自己的缺點，多多地學(xué)習(xí)我們身上的優(yōu)點。孩子似乎成了一面鏡子，照見了我們的喜怒哀樂，照見了我們舉手投足，照見我們的內(nèi)心世界：當(dāng)我是一名孩子，我想遇到一位什么樣的老師，我想：我會更喜歡模仿讓我感到親切，讓我仰慕和敬愛的人。這樣一次又一次的教育后，結(jié)局看似是老師贏了，但事后我們會發(fā)現(xiàn)，這孩子咋還沒變好？究其原因，我們反思自己的教育過程，細(xì)細(xì)地回顧自己在教育學(xué)生時說過的每一句話，做過的細(xì)小的動作，表現(xiàn)的神情以及孩子的反應(yīng)，我們找到了一絲線索。時間一長，孩子們就會產(chǎn)生條件反射。當(dāng)我們有幸地看到孩子學(xué)得好，我想老師們的心情就像吃了蜜似的，像插上了翅膀飛上了天，定會覺得很有成就感，可是偶爾發(fā)現(xiàn)孩子沒有那么優(yōu)秀，我們那心情立馬會烏云密布；遇到不順，特別是碰到孩子調(diào)皮搗蛋等不良現(xiàn)象發(fā)生時，那心里就出現(xiàn)了一座“火焰山”，把自己燒得體無完膚時，在無形中刺傷了一顆顆幼小的心靈。天生的模仿家們分不清自己是否學(xué)得正確，只是享受這種過程帶來的刺激。對于孩子來說，模仿是一種本能，這種行為，是建立孩子的興趣點上，比如：我學(xué)習(xí)鳥的叫聲，孩子一聽，小眼睛亮起來了，小嘴笑起來了，小手拍起來，就在喧鬧的課堂氛圍中，細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)，他們模仿了我的這種行為；同學(xué)們在課間做了一些稀奇古怪的事，比如：有一學(xué)生穿越欄桿，只是為了撿回被踢出校外的球。如果你細(xì)心地觀察我們的孩子，你會在不經(jīng)意之間發(fā)現(xiàn)：這群孩子中，有不少孩子會察言觀色。我深刻地知道：現(xiàn)在的我需要腳踏實地地從小事做起，從點滴做起。對我來說，智慧是自己對人生的體驗，對世界的洞見，用飽滿的激情，活躍的靈魂去影響學(xué)生。這位老師他不僅善于開發(fā)課程資源，就地取材，表現(xiàn)出很強(qiáng)的課程能力，還體現(xiàn)出他在教學(xué)中的智慧。孩子們的心靈又一次受到洗禮。孩子們在這種情況下形成了一個基本看法：任何人在特定條件下，都可能需要幫助，需要關(guān)心的。我想做這樣的老師：一位法國教師上“人要有同情心”的課，先把自己的外套脫下來，然后，要求同學(xué)也脫去外套，再要求同學(xué)用一只手把衣服穿起來，最后要求
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