【正文】 。鼓勵(lì)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，將會(huì)變得更美好的思想境界，讓學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)中學(xué)習(xí)雷鋒精神，從而在思想上和行動(dòng)上都能向雷鋒學(xué)習(xí)，把雷鋒的精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。我個(gè)人認(rèn)為不是要學(xué)生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并沒有直接讓學(xué)生說“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這話的意思，而是舉了身邊一個(gè)獻(xiàn)出愛心的例子。我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。讓孩子從對雷鋒粗淺的認(rèn)識，到真正走進(jìn)雷鋒，體察人物的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生通過朗讀，獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，深入了解雷鋒想他們所想，急他人所急的奉獻(xiàn)精神?！睘榱藢?shí)現(xiàn)真正意義上的文本對話，本課時(shí)的教學(xué)主要從以下環(huán)節(jié)展開：一、復(fù)習(xí)字詞，再現(xiàn)雷鋒。）教學(xué)札記通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對雷鋒叔叔有了一定的認(rèn)識，但孩子們對雷鋒叔叔還是缺乏真正的了解！他們只能領(lǐng)會(huì)課文表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷蜂叔叔學(xué)習(xí)，把雷蜂的精神發(fā)揚(yáng)光大。推薦閱讀《雷鋒的故事》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣、習(xí)慣。說：尋找雷鋒的足跡。（2）推薦閱讀《雷鋒的故事》。學(xué)生練寫（放音樂）。觀察字形。)六、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。總結(jié)：今天，我們在朗讀和背誦中觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，今后要沿著雷鋒叔叔的足跡，以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！讓雷鋒精神永放光芒！播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。名句積累（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。教師引讀3小節(jié)，學(xué)生齊讀5小節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華，通過“尋找身邊的雷鋒”活動(dòng)，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響,升華文本內(nèi)涵，體現(xiàn)人文關(guān)懷。感情朗讀第五小節(jié)。難怪作者說：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。其實(shí)，在我們身邊，我們的班里，就有很多小雷鋒，他們曾幫助過你或幫助過別人。用“我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。啊，終于找到了——）找到了什么呢？——啊，原來我們的身邊就有許多雷鋒。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識英雄。（設(shè)計(jì)意圖：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源?！甭犃死卒h叔叔的故事，此刻，你又有什么話想對雷鋒叔叔說呢？用“我又想對雷鋒叔叔說：。用句式說話。他走到哪兒，好事做到哪兒。）三、聽說故事，豐滿雷鋒說故事?！边M(jìn)行說話練習(xí)。反饋交流：雷鋒叔叔在那兒干什么呢？想象畫面：再讀讀小溪和小路的話，你仿佛看到了什么？合作感情朗讀一至四小節(jié)。（小朋友們，你們在找的時(shí)候心情是怎樣的呢？老師范讀，學(xué)生思考，體會(huì)尋找中的急切，著急的心情，那種苦苦尋覓的感覺。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒有哪些了解？二、感悟詩意，走進(jìn)雷鋒（一）學(xué)習(xí)一至四小節(jié)請小朋友們再讀讀課文一至四小節(jié)，想一想：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？雷鋒叔叔在那里做過什么事呢？劃出有關(guān)句子讀幾遍。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，再現(xiàn)雷鋒今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——學(xué)生齊讀課題認(rèn)讀詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂。教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。感情朗讀、背誦課文。通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。正確、流利、有感情地朗讀課文。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，開展全面扎實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“走近雷鋒”到“走進(jìn)雷鋒”，從而產(chǎn)生對雷鋒叔叔的崇敬之情。全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就有雷鋒的影子。作 者：作者單位：撰稿時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級第四冊第二單元第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。七 作業(yè)，在歌曲中完成練習(xí)。我們的身邊也有許多這樣的小雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？練習(xí)說話。讓我們接過雷鋒叔叔手中的棒，哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就在哪里出現(xiàn)。1雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。雷鋒叔叔，你在哪里？列車說：昨天，他曾來過這里，，，瞧，那乘客臉上的笑容，就是他散發(fā)的光輝。1雷鋒叔叔做過許許多多的好事，讓我們?nèi)プx讀更多的雷鋒故事吧！請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講雷鋒的故事。3比賽讀。我從感受到了雷鋒叔叔的辛勞。我們在尋找雷鋒叔叔。結(jié)合圖片理解。讀準(zhǔn)字音。用開火車的方式復(fù)習(xí)字詞。我們今天來學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。背誦課文。用這樣的句式練習(xí)：雷鋒就在我們班級里，你看，我們班的_______就是 篇二：公開課《雷鋒叔叔你在哪里》教案《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】這句話是全詩的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，會(huì)使學(xué)生對文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。【設(shè)計(jì)意圖】多角度、多層次、多形式的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”、“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”等詞語可以看出什么？ 體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義。第二課時(shí)一、導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受？過渡：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔呢？【設(shè)計(jì)意圖】回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用導(dǎo)、讀的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)來學(xué)文。（3）把自己知道的讀給或者說給同桌聽一聽。三、自讀感悟，初步體會(huì)出示自學(xué)要求：（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識?！驹O(shè)計(jì)意圖】從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，互相檢查指正，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生識記生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的識記漢字方法，識記生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”。另外，學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛他人，愿意幫助他人。后兩篇課文較長．故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點(diǎn)，用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。從而在潛移默化中提高語文素養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。教材體系開放而富有活力，注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識字，寫字，理解詞意。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文（《雷鋒叔叔，你在哪里》）和片段（《泉水》），體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。二、單元教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。《語文園地二》口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說說打算如何幫助別人的活動(dòng)；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的