【正文】 第一課時的教學任務是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導學習生字，并且學習第4自然段。四、說教學過程。三、說學法。二、說教法。邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。根據(jù)中年級學生的特點和我對新課標的理解，我認為完成這篇課文的學習應該達到以下幾個目標：認識7個生字，會寫13個生字。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術般的神奇。《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。接下來我將從說教材教學目標，說教法，說學法，說教學過程四個方面來闡述說課的內容。，一定要抓好課前預習工作，并在課程中利用恰當?shù)姆绞秸{動學生的積極性。（七）教學板書潮來前——平靜天下奇觀——潮來時——洶涌澎湃潮過后——余波未平四、教學反思：，因此，很多教學引導布置能否順利進行。，從而引導學生概括這篇文章的寫作特色：第一段開門見山、修辭手法、側面描寫。，這么多人看，就是因為“錢塘江大潮，自古以為被稱為天下奇觀。，作者觀到的僅僅是潮嗎？還觀到了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)文中側面描寫的句子。，難怪作者會寫到“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。引導學生關注“還在”、“依舊”“好久”“已經”等詞。并順勢引導學生看著表格進行背誦。，讓學生整理第三、第四段時間、地點、潮聲的變化，潮形的變化來感受潮水浪潮撲過來之快、潮聲之響、潮形之壯闊。引出這兩段的閱讀要關注兩點：樣子和聲音。第三、第四段學習：、第四自然段。（此時板書）第二段學習：找關鍵詞，并學習作者的表達方式。綜上，作者開篇點出“錢塘江大潮是天下奇觀”，接著他先寫了潮來前，再寫潮來時，最后寫潮來后。再比如有一篇非常有名的文章《黃果樹瀑布》，第一句就是“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。：其實很多經典的寫景文章，都喜歡使用這樣的開頭。：讀一讀、品一品第一段這樣的開頭，好嗎？好在哪里？讓學生自己讀，同學之間交流。這些景象，你一定有印象深刻的畫面，指名讓學生分小節(jié)進行朗讀。，再讓學生開火車讀。（四）教學內容?！保禾煜缕嬗^?！畎祝课闹杏幸痪湓?，請學生找出來。比如：八月十八潮，壯觀天下無。（三）課程導入“觀潮”二字，并分別詢問學生“觀”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出錢塘江大潮。，邊讀邊把生字詞圈出來，并嘗試通過查字典解決。三、教學過程（一）教學程序教學程序主要分為：課前預習、課程導入、詳細教學內容、課堂小結、課后拓展、教學板書六環(huán)節(jié)。其次，在上課過程中要通過多提問學生來調動學生積極性。（二）學法，教師為主導，訓練為主線的原則。當學生對課文有了一定的了解后，再進行有感情的朗讀。本課的特殊之處就在于通過文字去感受錢塘江大潮的雄偉“奇觀”。難點：，感受錢塘江大潮涌來之時的雄偉壯觀。（四）重點難點重點：，感受錢塘江大潮的“奇”，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。，感受錢塘江大潮涌來之時的雄偉壯觀。本課的教學目標是：，會認綠線格內的12個生字，理解“籠罩”、“逐漸”等詞的意思。包括：讀課文、認識生字、查找字詞意思等。首先，四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，因此需要老師提供直觀的圖像幫助。文章從“潮來前”“潮來時”“潮過后”三個方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。通過作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。因此，我們在整個單元的授課中，要在每篇文章教學中滲透寫景作文的教學，同時也要引入類似寫景文章的學習和寫景古詩詞的積累。本單元的學習要素是：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。《觀潮》是統(tǒng)編版語文四年級上冊第一單元的第一篇課文。在這一冊教材中，共有八個單元。今年的四年級上冊語文教材是第一次采用部編版語文教材，我們都知道，部編版教材最大的特點就是強調閱讀、強調中國傳統(tǒng)文化的教學。我將從四個方面來進行說課：教學分析、教學策略、教學過程、教學反思。我任教的科目是四年級語文。六、板書設計根據(jù)潮來前、潮來時、潮去時的關鍵詞總結成為本課板書，讓學生清晰地認識到錢塘潮的特點。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習學完全文后，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣。(設計意圖：學生在讀書時聯(lián)系生活經歷，體會感悟，深入理解，培養(yǎng)學生的小組合作意識。(設計意圖：不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。，品味感悟文章的三、四自然段是重點部分，為了讓學生更好的理解這部分，我設計了如下三個問題來幫助學生理解。我設計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。課文脈絡清楚，學生在初讀基礎上能很快理清脈絡，按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學。)，理清課文的順序我讓學生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一”天下奇觀的?這一問題來默讀課文，提醒學生注意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。(設計意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動識字的習慣。)第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)，學習生字詞，整體感知先請同學采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學方式解決。之后，請幾個學生分別談談觀看錢塘江大潮后的感受。四、學法分析學生將采用”情景探究法“、”討論法“及”朗讀體會法“,通過對圖片影像的觀看，感受和學習課文中錢塘江大潮的壯觀景象。四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。我對教學重難點的分析是基于對教學目標和學生情況的分析，那么接下來我來說一說學情。教學重點、難點分析教學重點：根據(jù)教學目標和教材內容，”潮來之時“是文章的重點部分，所以我將學習作者有順序、抓特點的觀察、描寫方法確定為本課的教學重點。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。能用”逐漸“、”恢復“等詞造句，概括出文章的主要內容。教學目標分析依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：(1)知識與技能目標：能正確書寫“鼎、罩”等7個生字，養(yǎng)成主動識字的習慣。2觀潮天 潮來前：江面很平靜(人山人海)下 聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂奇 潮來時觀 形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后： 漫天卷地 風號浪吼 恢復平靜語文《觀潮》說課稿13一、教材分析地位與內容《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學內容，本課是在學生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎上來進行學習的。小結我讓學生說一說，通過本課的學習他們有哪些收獲？還有哪些疑惑？讓學生大膽的發(fā)表見解，給學生一個梳理知識的機會。如果學生提不出，我將準備好的問題拋給學生，例如，你能結合本篇內容說一說作者寫這篇文章時，心情是怎樣的？如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？ 這個環(huán)節(jié)可以拓展學生的思維，培養(yǎng)學生敢于質疑，敢于探究的精神。讓學生在評價和傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。潮來后：江面漫天卷地，風號浪吼過了很久才恢復平靜。即潮來前：江面很平靜聲音：潮來時：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂。解疑合探在自探結束后，我組織學生以全體討論的形式來檢查學生自探結果情況。葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 用復習進行導入不僅可以考察學生對上節(jié)課對字詞掌握情況，而且自然的過度到本課第二課時的學習。因此在這堂課中我將運用自主探究式學法。最后，針對本節(jié)課所學知識，分別編擬基礎性和拓展性習題，讓學生訓練運用。然后組織學生通過師生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，即解疑合探。二、說教法和學法在教學過程中我采用三疑三探的教學模式，首先，我圍繞教學目標，創(chuàng)設問題情境，設置具體問題，放手讓學生自學自探。根據(jù)教學大綱要求及教材特點，針對學生的實際情況，我制定如下教學目標：：有感情的朗讀課文；：學習作者有順序、抓特點的觀察方法：體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。語文《觀潮》說課稿12一、說教材《觀潮》一課是小學語文四年級上冊第六課的內容，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。十、說課小結總之，遠程教育資源深入課堂，為師生提供了豐富的教育教學資源，讓語文教學由封閉到開放，由以“書”為本到以“人”為本，極大地促進了學生各方面能力的形成和發(fā)展。九、板書設計好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。（四）總結延伸，感情升華錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。為了使學生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，讓學生把生動形象的語言描寫內化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。我將鼓勵學生積極思考，大膽質疑，在本課中學生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織學生結合自己收集的資料在小組內交流，然后我用課件出示錢塘江的地理位置圖，及時點撥。愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要。然后用課件出示自學提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓學生組建學習小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當點撥，利用板書巧妙引導學生抓住潮水聲音變化的詞語?！缎W語文課標》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。同時，我巧設疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采用情景教學法將視覺手段與聽覺手段緊密結合起來，有助于培養(yǎng)學生觀察力、想象力、思維能力。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。同時我利用遠教資源，適時地將聲音、圖像、視頻、及文字等信息巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設良好的問題情境，補充學生學習的知識背景，使學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣，大大地激發(fā)學生的學習欲望，能使學生保持高昂的學習情緒。（三）讀中感悟，理解課文4自然段。②課堂教學不僅在于老師的導，還在于學生的學。①我利用課件向學生展示潮來前人山人海的情景圖片。為了充分調動學生學習的積極性，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學生想去觀潮的強烈欲望。八、教學過程的設計（一）激趣導入，引人入勝常言道：“良好的開端等于成功的一半。（3）多媒體直觀法。（2）想象品味法。為學生自瀆、自悟文章內容提供了充分的依據(jù)學法根據(jù)新課程標準的要求，教學不只是單純的教給學生知識，更重要的是教給學生獲得知識的方法和技能，培養(yǎng)學生語文實踐能力，因此，設計學法如下：（1）讀、思、議結合?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。六、教學準備：為了上好這一堂課，我在遠程上查找了和課文有關的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。重點：指導學生讀懂課文4自然段，體會大潮的磅礴氣勢和潮來時的壯麗景象.難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。情感與態(tài)度：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。四、教學目標依據(jù)大綱要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：知識與能力：學習抓重點詞句進行品味，培養(yǎng)學生積累語言的能力。四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。語文《觀潮》說課稿11一、教材分析《觀潮》是人教版小學語文第七冊的一篇講讀課文。（天下奇觀聲音形狀由遠及近）感情朗讀 感受奇觀，引導學生有感情的朗讀課文，體會文章字里行進流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛（教師范讀，學生朗讀，背誦喜歡的段落）學習結尾段，引導學生通過“漫天卷地”、“風號浪吼”，體會潮過后水勢之大的奇觀（恢復平靜（熱愛祖國大好河山））(三)、總結課文、歸納升華江潮景美，作者文更美，為什么作者會寫得如此生動形象？(四)、課外延伸，積累運用背誦自己喜歡的段落并學習作者的寫作方法，寫一處自己喜歡的風景。三、說學法根據(jù)新課程標準的理念，讓學生在教師的指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主，教師為主導，訓練為主線的原則，因此在本課教學中，我主要運用合作交流法和自主探究法，便學生在自主能動學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。教學難點：學習作者按順序抓特點的觀察表達方法，充分引導學生有目的地觀察領悟是突破難點關鍵。 情感態(tài)度和價值觀:通過學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。今天重點講述的是第二課時的教學，根據(jù)教學目標要求及教學特點，我擬定了第二課時教學目標： 知識與技能：抓重點詞進行品味，注重語言積累。根據(jù)學生認知水平，結合教學目標，我計劃用2課時來完成本課教學任務，第一課時是讓同學們學會生字生詞，理解部分詞語和課文的意思，學習課文第一段。有感情朗讀課文，背誦3自然段邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合實際來理解體會字詞的含義。一、說教材《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》、《雅魯藏布