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正文內(nèi)容

小學數(shù)學教材培訓心得體會★(參考版)

2024-10-28 15:53本頁面
  

【正文】 總之,《新課標》給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。特級教師吳正憲曾說過:數(shù)學教師要帶著思想走進課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想,精心設計了教材的實踐活動;關(guān)注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系,注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系;注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學生的空間觀念。從“回顧”入手展開學習活動,調(diào)動已有認知基礎,建立起已有生活經(jīng)驗和所學新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。以尋找算式在生活中的原型為例,增進學生的數(shù)學理解。這樣的安排,給學生提供了進行反思、歸納、整理體驗的機會,有助于學生形成良好的學習習慣,增加學習數(shù)學的興趣和信心。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性,并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質(zhì)。重視估算方法多樣化和估算策略的教學估算即“近似計算”,一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù),通過口算得到結(jié)果。第三,在計算以外的教學單元,仍注意結(jié)合教學內(nèi)容編排估算的應用。第二,改變了估算教學的主要載體。(四)對估算的教學內(nèi)容和編排進行了調(diào)整,體現(xiàn)學習估算的意義和估算在解決問題中的作用對估算教學的內(nèi)容進行了調(diào)整首先,估算教學的起點后移。修訂后的教材在各個內(nèi)容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練,讓學生逐步獲得數(shù)學的基本思想。(三)加大滲透數(shù)學思想方法的力度,為學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗提供更多的機會本次教材修訂注重落實課程標準提出了“四基”課程目標,關(guān)于“獲得數(shù)學的基本思想”,本套教材采取的措施有兩個方面。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平,選擇學生將會面對且結(jié)合所學知識能夠解決的問題作為例題。新教材采取的主要措施,一是讓學生通過解決不同的問題,學會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實,自主選擇解決問題的策略。在解決一些需要動手操作的問題時,會采用更有針對性的提示語,如“分析與操作”或“分析與畫圖”等。循序漸進地提供解決問題的一般步驟,教給學生解決問題的基本方法教材從一年級開始逐步地讓學生學習并體會到解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟:理解現(xiàn)實的問題情境,發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結(jié)果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。(二)系統(tǒng)設計“解決問題”教學編排,為實現(xiàn)“問題解決”的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例結(jié)合各部分知識安排應用所學數(shù)學知識解決問題的內(nèi)容在第一學段各冊教材的主要教學單元,都安排了教學“解決問題”的例題;第二學段各冊教材的大多數(shù)教學單元,也安排了教學“解決問題”的例題。中低年級每冊一般只編排一個主題活動,提高了活動的綜合性和實踐性,加強了對探索解決問題方法的引導,滲透數(shù)學思想方法;高年級每冊一般編排兩個主題活動,重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。“可能性”后移至五年級教學。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化,概括地講,有以下幾方面:(一)調(diào)整教材結(jié)構(gòu),使內(nèi)容的編排更符合學生的認知規(guī)律主要變化有:數(shù)與代數(shù)部分:在二年級增加“混合運算”單元;將“有余數(shù)的除法”遷移至“萬以內(nèi)數(shù)的認識”之前;……圖形與幾何部分:在直觀認識平面圖形時認識了平行四邊形;在三年級安排對長方形和正方形特性的認識;在初步認識角的概念后,讓學生直觀認識了直角、銳角、鈍角;觀察物體的內(nèi)容安排了三個層次;……統(tǒng)計與概率部分:第一學段調(diào)整教學內(nèi)容,降低教學要求,只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學。下面就將本人對本次培訓的收獲整理如下:一、教材的變化修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務教育數(shù)學課程標準(xx年版)》提出了教育教學新理念和新要求,設計出有效的、可操作的路徑或方式,確實使學生獲得“四基”,形成“四能”。對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。我將會努力實踐課標新理念。這就需要我們認真研究我們的教學內(nèi)容到底應該講到什么程度,達到什么難度。應該說,青島版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意,深受小學生喜愛。就是要求我們把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。采用教材中的教學情境,將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學,盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境,使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?,F(xiàn)具體談一下個人體會:一、疏理教材,認知結(jié)構(gòu)與目標體系:通過學習,對青島版版教材有了新的認識,新的理解:全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn),所以每一個環(huán)節(jié),每一個知識點都應該抓好銜接,才能使學生真正的理解掌握所學知識。這次培訓對今后的教學能起到很好的指導作用,給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。三、運用所學知識解決問題教學內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內(nèi)容的束縛。二、提供豐富的解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。一、在第一學段各冊教材的主要教學單元,都安排了教學“解決問題”的例題;第二學段各冊教材的大多數(shù)教學單元,也安排了教學“解決問題”的例題。通過培訓,我們清醒地意識到教師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會充滿活力。自己的教學水平也才能不斷的提高。學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動學生積極探求知識的欲望,讓每個學生體驗成功,增強自信心。我們在教學實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。從而達到激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展,由原來過多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時,更加關(guān)注學生的情感,態(tài)度、價值觀。小學數(shù)學教材培訓心得體會520xx年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學數(shù)學新教材、新課標學習培訓,這次學習,使我受益匪淺,感受很多。五、教學要體現(xiàn)與時俱進以及創(chuàng)造精神我們面對的是性格多樣化的學生,要及時了解學生現(xiàn)階段需要的是什么,什么樣的教學方式最適合學生接受,學生是變化的,我們的教學內(nèi)容也是變化的,因此,我們就需要根據(jù)具體的情況確定具體的方案,隨時跟著教學的潮流走。使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀以及最基本的語言表達能力方面得到進步和發(fā)展。三、做學生的組織者和引導者學生是課堂的主體,應盡可能地把課堂留給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學生。二、將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,使之形象化,具體化數(shù)學來源于生活,可以利用生活中的場景,將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來,讓學生感受生活中的數(shù)學,感受在我們的生活當中數(shù)學無處不在,感受數(shù)學是看得見摸得著的,體會數(shù)學的重要性,同時,數(shù)學和我們緊密化,由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利于學生理解和接受,還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。小學數(shù)學教材培訓心得體會4數(shù)學史研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。新教材不但關(guān)注基礎知識和基本技能,還關(guān)注學生的基本數(shù)學思想和基本數(shù)學活動經(jīng)驗。重視自主練習的處理,對每道練習題目,不但要能正確解答,而且要更深層次的發(fā)掘練習的含義,有些新知識的學習就放在一些練習題目中。教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領和指導力度,給學生留下自主探索的時間和空間,進一步拓寬學生解決題目的渠道,進步學生的解決題目的能力,進步學生的知識遷移學習能力,滲透數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。在解決題目的進程中讓學生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程,培養(yǎng)學生的抽象概括能力。每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎上提出有價值的數(shù)學題目。二、明確了每單元、每課教材的教學策略每個單元的教學,要建立單元教學思想,捉住關(guān)鍵,突出重點。這樣為我在今后每單元的教學中,如何做好與前面知識的銜接,如何向后續(xù)知識延伸和拓展。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,知識結(jié)構(gòu),目標體系知之甚微。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的思想教育和情感教育?,F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)以下:一、對教材有了更加深入的整體熟悉。小學數(shù)學教材培訓心得體會3通過培訓我深深感受到了教育局領導對我們教師的關(guān)心,對我們教師的教學水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,固步自封編不出優(yōu)美的童話。那么,數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題,數(shù)學會變得更加豐富多彩,充滿生命活力。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。三、教學中的建議1.教學中我們要盡量減少對學生的時空占領,為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學生多一些自由的體驗。對于學生的不同想法,教師要及時地給予肯定和表揚,使他們享受到成功的喜悅,增強創(chuàng)造性活動的信心。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。二、創(chuàng)設求異情境,感悟計算方法,體現(xiàn)算法多樣化。然而新教材不再刻意追求學科體系的嚴密,而是從學生的經(jīng)驗出發(fā),貼近學生的生活實際,從問題情境出發(fā),引導學生探究學習、體驗學習。但同時也對教材編排體例的變化感到很不適應。打開新教材,撲面而來的是一股清新氣息,課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。下面我就談談自己的一些體會:一、面對教材修改教師不同的態(tài)度現(xiàn)階段,面對教材修改老師呈現(xiàn)出不同的態(tài)度,有的覺得數(shù)學越來越難教,有的認為教材無論怎么改都無所謂,有的認為不管教材變成怎樣都會教。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點,修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比等等。給每個孩子一個表現(xiàn)的機會,讓每個孩子都順著自己方向發(fā)展。聽了我這話,我感到很欣慰。650孩子們都用新奇的眼光看著他,我看到他從心底浮上來的喜悅。6900。我把問題“種植900平方米的玉米,需要多少克玉米種子?”(其實這個問題是課本上的,我上課習慣讓孩子們不看課本)寫在黑板上,立刻問:誰能回答?孩子們都靜下來,大多拿出筆在本子上做著,一會有些學生說老師這個算式不對,除不盡。第二天上課的時候,我出示信息“種植6平方米的玉米,需要50克種子,大約有100粒。于是我放學后和他一塊往家走,問他為什么不愿意表達自己的想法,還邊走邊看的課本,對于新內(nèi)容,我問他自己能看懂哪些,哪里存在疑問,然后我對他的問題做了一一解答,但我留了一個有難度的問題沒有幫他解決,然后告訴他,回家自己看看書,能不能自己根據(jù)老師教的學習方法或者請家長幫忙解決,并且要求他明天上課的時候把這個問題說出來。要多找他們談心,或者提前輔導他們預習教學內(nèi)容。我感覺我這樣做的效果不錯。現(xiàn)在我們班的孩子們在觀察信息窗中的信息后,會提出各種
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