【正文】 它不僅能促進教師的業(yè)務素質和教育理論水平的提高,而且還能增大教研容量,、物理說課的內容說課內容:(1)說教材::?？傊?，集體備課是提升高中英語教師群體素質、提高外語課堂教學效果的有效手段，是一種群體性的教學研究活動。運用階段，備課組長可將借鑒與自我創(chuàng)造相結合，要求備課組員既積極借鑒、吸收他人的經(jīng)驗，又保持獨立的“我”、個性的“我”。準備階段，備課組長應要求備課組員在對備課有了基本認識的基礎上將重點準備與一般準備相結合。新教材知識面廣，涉及 4 的話題很新，貼近學生的生活，很容易引起他們的興趣，教師應在吃透教材的基礎上，選擇合適的教學方法，真正地讓學生動腦筋。教師要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，更要創(chuàng)造條件，讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題，并學會自主解決問題，鼓勵學生大膽地使用英語。陳誠是一名基礎較差的學習，在平時的課堂教學中他得不到應有的關注，幾乎聽不到他說英語，而這次他竟主動大膽地發(fā)言，這對我觸動很深。，學生的主體性得不到充分發(fā)揮。在這堂課中，筆者恰到好處地利用實際情況，不僅讓學生學習了知識，而且還調動了課堂氣氛，這也會給今后的英語學習帶來積極影響。高二英語集體備課組每一個教師上課之后，根據(jù)課堂運行情況、學生在課上的種種反饋、教師個人的感覺與體驗、教學效果等對教案的執(zhí)行情況進行回顧和小結，總結經(jīng)驗和教訓，為再備課提供依據(jù)備課組長可以組織課堂教學歸來的備課組教師集中反饋教學效果。這無疑增強了學生的自信心。The main ideaPara 1 First aid is very importantPara 2 The most important thing is to stay 34 The principle/meaning of giving first aidDR ABC Para 5 The learning of first aidPara 6 What we should do after giving first aid recovery position Step Ⅵ PostReading 1)RetellingRetell something about DR ABC according to the table in )Group discussionWhat are some of the most important things to do at the scene of an accident? Step VII language points and practice 1)Base on2)Make into 3)harm4)at a time / at one time / at times5)seldom 6 add to7)hardly 8)panion 9)be bent on Step VIII Homework the text again to get a better the new words and phrases of Reading 最后通過總結本節(jié)課的內容讓學生進一步了解本課內容，今天這節(jié)課我認為比較成功，整個課堂活動中，學生們躍躍欲試，教師只是充當組織者引導者角色，最大限度地給學生提供參與的機會，學生的主體地位得到了體現(xiàn)，就產(chǎn)生了求知的欲望。)1).Is it vital to learn some knowledge about first aid? Why?Yes, because seconds count in an emergency, knowing what to do mean the difference and ).What is the most important thing to bear in mind when you are confronted with an emergency? WhyWe must stay calm, for only in this way will we be able to consider what to do and make better).What is a correct way of placing a body so that the airway is clear and it is easy to breathe?(Answers on Page 60.)Step ⅤPractice學生在閱讀的過程中，善于捕捉信息，并對信息進行處理，做出自己的判斷。讓學生在閱讀的過程中，善于捕捉信息，并對信息進行處理，做出自己的判斷。這樣既能激發(fā)學生探究這3個問題的答案。培養(yǎng)學生快速獲取所需信息的能力 Read the text fast and answer the does the letters DRABC stand for? the text again and answer the do the letters DRABC mean? Step ⅣDetailed reading 要求讓學生對語篇整體學習，為此首先讓學生快速把握文章結構要點。PowerPoint②多媒體輔助教學（四）教學步驟（Teaching procedures:）StepⅠ.Leadingin(discussion)（上）第八單元FIRSTAID為載體，在課外時間內利用網(wǎng)絡，搜索信息，分析信息；掌握幾種急救方法，掌握相關句型，組織語言并運用語言。OHP(overhead projector)。了界急救的重要性和常用方法通過就所給文學評論發(fā)表觀點，讓學生根據(jù)要求寫出自己的文學評論文章。通過 閱讀掌獲根據(jù)主題闡述具體細節(jié)的讀寫策略和技能。四、教學心得（1）一定要使學生動起來，要放手讓學生去研究問題，通過小組合作、師生共同探究的形式解決問題；（2）教學過程要注意拉近師生距離，與學生融為一體；（3）課堂研究的問題要體現(xiàn)出開放性以及物理與生活的密切聯(lián)系。小組合作的過程強化了學生的自主學習，同時也培養(yǎng)了學生的表達能力及參與意識。③每一小組針對這節(jié)課討論的某一方面的問題寫一份研究性報告。（7）總結：引導學生總結，回顧這節(jié)課的學習過程，解決了直線運動這一章中的哪些問題？這節(jié)課自己參與了哪些活動？自己在小組活動中提出了哪些建設性的意見？學到了哪些處理問題的方法？有哪些新課程下的物理說課高守寶成功的體驗和失敗的教訓？自己感受最深的是什么？（8）布置任務：①每個同學寫一個總結：直線運動中的知識和方法。此時老師一方面站在全體學生一方提出關鍵性問題考各組代表，另一方面啟發(fā)各組代表正確回答問題。如果學生遺漏了重要的問題，老師要及時提出（例如：汽車的剎車問題，啟動問題，整個過程的位移圖像，速度圖像，兩輛車的追及問題，交通警察根據(jù)汽車剎車在路面上擦過的痕跡來判斷汽車是否超速駕駛的原理，以及由上述問題派生的小問題??；公式法、圖像法等方法）。（3）登臺講解：討論完畢后，每組派一名學生做代表，依次到講臺上去向同學們匯報本組提出的問題及解決辦法，與上一組重復的就不再講了，組內另一名學生把匯報內容寫到黑板上；如果只提出問題而沒找到解決辦法，只把問題寫到黑板上。（2）討論：看完錄像后，讓學生思考在實際生活中可能會出現(xiàn)那些與汽車相關的關于直線運動的問題，怎樣解決這些問題。每組安排一名學生負責課堂紀錄。為了使學生輕松愉快而卓有成效地學習，本節(jié)課采用小組合作學習、師生互動探究的教學法。重點和難點：重要概念的理解，物理過程的分析，勻變速直線運動的公式和圖像的應用。（2）過程與方法在研究具體問題的過程中掌握應用物理知識和思想解決實際問題的方法。知識體系：這一章重要概念較多，不一一列舉；主要規(guī)律是勻變速直線運動的公式和運動圖像。第五、選擇合適的教學方法從學生學習物理的規(guī)律、教材的特點和教學條件來選擇教學方法和教學手段．第六、教學過程（注意導入的方式和新穎度）；（注意知識環(huán)節(jié)的銜接，突出重點、突破難點的具體做法）； ； ；．第七、板書板圖設計新課程下的物理說課高守寶第四部分案例分析直線運動單元復習課一、教材分析地位：直線運動這一章是整個力學的基礎，也是學習帶電粒子在電、磁場中運動等知識的基礎。第三部分 物理說課的內容說課的內容按其內在結構，可分為如下7個步驟．第一、開場白以最簡的語言，開門見山地點入課題．第二、教材簡介：；；新課程下的物理說課高守寶； ．第三、根據(jù)課程標準，制定教學目標：； ； 。演播重要加強導向——在演播的同時，教師應適當插入啟發(fā)性問題，加強導向，讓聽者明白怎么看，怎么想。引導學生實現(xiàn)感性到理性、形象到抽象的飛躍，離不開教師的指導和點評。課中要把握時機——演示教學片斷時，要注意調整播放的速度和順序，捕捉最佳演播的時機。在我國目前的物理課堂教學中，最常用到的是CAI的演示功能。（七）說多媒體的運用藝術多媒體技術是當今最引人注目的技術，它是指計算機交互式的綜合處理文字、圖像、聲音等多種信息，使他們建立邏輯連接，集成一個系統(tǒng)。板書的四忌一查：忌雜亂無章、忌過分潦草、忌大小不當、忌速度太慢。藝術性原則－板書是教學藝術的奇葩，它融科學性、實用性和藝術性于一體，是老師的微型教案。直觀性原則－板書板畫要做到圖文并茂、言簡意賅、學生通過簡單形象的板畫，從形象上理解抽象的物理概念和規(guī)律，從整個板書的排列總結出所學習的主要內容，重點內容所在，一看板書就回憶起這堂課的內容。實用性原則－板書使學生按照教師的教學思路去分析、理解問題，使學生掌握知識，構建知識體系。所以利用板書不僅有助學生思考，而且容易使學生理解和掌握知識。③變抽象為具體課堂上只有教師的語言描述和抽象的講解，學生不易在具體思維的基礎上扎實的建立起知識體系。 ①調控學生思路學生看著板書，聽著教師的講解，就會依據(jù)板書所提示的課題，邊聽邊思考，板書的內容就可以引導和調控學生的學習思路，使學生的思考力和注意力集中在教師所講的課題上。板書是使學生通過視覺而得知識信息的，它是最簡易的利用視覺交流信息的渠道，它比聽覺獲得信息的時間長幾倍。說它是科學，指的是它要將物理知識內容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助于突出教學重點，突破教學的難點。因為一幅漂亮的板書能喚起學生美的情感，給學生以美的陶冶、美的感受。三要說清重點如何突破，難點如何化解。“說”教學結構而不是說“教學過程”，使為了防止對教學步驟做過細的陳述。說教學程序要說教學前的預備、教學中的安排、教學后的延伸。④發(fā)現(xiàn)型教學程序設計可按創(chuàng)設問題，引導探究；產(chǎn)生猜想，指導論證；運用結論，多方練習；歸納小結，發(fā)展深化等四步進行教學。③研究型教學程序設計可按創(chuàng)設問題，明確目標；獨立思考，互相研究；提問精講，釋疑解惑；變式練習，反饋矯正；歸納小結，發(fā)展深化等五步進行教學。②自學型教學程序設計可按診斷學習，鋪墊引入；出示提綱；引導自學；提問精講，釋疑解惑；形成訓練，證明評價回授；歸納小結，發(fā)展深化等五步進行教學。②傳授知識階段 ③鞏固知識階段 ④反饋調控階段 ⑤總結歸納階段 ①講授型教學程序設計可按鋪墊引入，展示目標；啟發(fā)誘導，探求新知；變式練習，反饋矯正；形成測試，評價回授；歸納小結，深化目標等五步進行教學。①鋪設引入階段是在傳授新知識之前，教學作準備工作的階段。教師在教學中對一些最基本的學習規(guī)律、學習方法見縫插針，隨時滲透，可使學生在自覺的學習活動中掌握學法