【正文】 因此，作為教師，有勇無謀是不可取的，得智勇雙全，這也是為了以后能更好地開展教學工作。不然，你體罰了學生，哪怕你的出發(fā)點是好的，一些家長也會選擇投訴。因此，絕對不能做體罰學生的傻事。為了師生關(guān)系，該忍的時候還是要忍一忍，該退的時候還是要退一退。這也是一切教學工作的根本。所以，如果你的羽毛球、毽球，打得好或者踢得棒的話，不妨露兩手，學生也會崇拜你的！因為對于初一的學生來講，只要教師有一點點值得“崇拜”的地方，學生都會百分之百把您當成“神”來看待！因此經(jīng)常參加學生的體育活動，同樣也是一個既能拉近師生關(guān)系，又不失威信的良方。如果你的幽默感實在不行，還有一個辦法，且簡單易行，就是多參加體育活動。學生每天上課讀書寫字復習也夠辛苦的，若是碰上一個上課乏味的教師實在沒勁，如果這教師還經(jīng)常在課堂上批評學生，那學生就更沒有學習這科目的興趣了。除了在專業(yè)上鎮(zhèn)住學生之外，教師的幽默感也是倍受學生關(guān)注的。語文教師如果寫作水平尚可，大可以“下水”與學生同游。如果一個教師學識淵博，循循善誘，學生總是很崇拜的。既能與學生保持適當?shù)木嚯x，又能與學生形成和諧師生關(guān)系的教師，通常都是有一些“絕活”的。我們教育學生讀書必須先學會做人，那么，我們自己得先會做人，而且得做給學生看；比如要是你自己整天穿著拖鞋到教室里教書，那么就別去勒令學生不準穿拖鞋，否則，你要是強制執(zhí)行下去，你自己就會被這個規(guī)定所傷。古人都講為人師表，這也是教師這門職業(yè)的特殊性。而新教師即使對學生笑得再燦爛，學生都不一定會“買賬”。很多有經(jīng)驗的老教師，是絕對不會讓學生靠得很近的。因為新教師還沒來得及把握教育的規(guī)律，再加上年齡的影響，會與學生走得較近，這也就容易成為新教師在教學道路上的絆腳石。后來時間長了忍不住要去試探，試來試去發(fā)現(xiàn)驢子根本就是廢物一個，于是驢子的末日來臨。萬老師詼諧地講道“黔本無驢，有好事者船載以入。意思是說此時學生開始試探老師了。讀著萬老師的文章，一句、一段話、一個故事，常讓我有豁然開朗、“柳暗花明”的感覺。開學不久，辦公室的老師給我介紹了這本書 ——《班主任兵法》，細細品讀一番后，果真收獲不小。踏上教書育人這條道路，注定與“忙”字共同進退?；叵肫鹱约鹤x書那會兒，總覺得教師的工作是那么的輕松與悠閑。對于去年剛剛大學畢業(yè)，走出大學校門，同時又邁入中學校園的我而言，最困難的莫過于角色的轉(zhuǎn)換與定位，一方面自己還尚未擺脫學生的稚氣，思想仍不成熟；另一方面又要以一名教師的身份重新走進校園，踏上講臺，擔負起教書育人，為人師表的重任，在完成這個角色的轉(zhuǎn)換時難免會產(chǎn)生困惑和問題。雖然，萬老師寫的是對班級管理的教育，我感受仔細推敲其實對家庭教育也很有借鑒與幫助第五篇：讀書筆記“班主任兵法”有感（推薦）讀《班主任兵法》有感——淺談新教師如何與學生和諧相處鄭丹敏 澄華中學時光荏苒，歲月如梭。生活中我們做事很直接簡單，對待孩子教育上也是如此。自我感覺，對于新班主任來說，閱讀此書可以少走彎路；對于老班主任來說，可以讓你觸類旁通，靈感閃現(xiàn)。可以說各有千秋。但每一種情況他都有獨到的解決辦法。上海的學生比別處難教是眾所周知的，有錢的學生比沒錢的更難教。作者并沒有說很深的教學理論，兒童心理學等等，而是在各種實例中將自己所用的方法展示給大家，好與不好，大家評說。萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學出版社 2008年003頁 讀后感我?guī)缀跏怯昧艘惶炖锼械目臻e時間把這本書讀完的。點做完作業(yè)的學生，站一會，要求站著的坐下，坐著的站起來。每節(jié)課始，檢查預習，訂正的作業(yè)每個人都交，全對的交空本。第一節(jié)課，殺氣進教室，不上新課，先立規(guī)矩。同意之后，再適當給點撫慰，告訴他身上有哪些品質(zhì)老師還是很喜歡的，開學初也做過幾件好事等等。那些錯誤，是要秋后算帳的，太嚴重了，必須向家長通報；那些錯誤，去向別人道個歉，即不予追究；哪些錯誤，暫時記著，若是從此改正，便既往不咎，若是再犯，從重處罰。沒說一件事，都要問屬實嗎？鐵證如山，必要讓他點頭。然后進行談話，從好生開始。這段時間對新的老師是一個極大的考驗。這個階段稱之為“黔之驢”階段。我去找學生，嚴肅低沉地對他說：知道你今天的錯誤嗎？這個問題我以前提醒過你嗎？那為什么今天還要講？而且還上課講，明目張膽地講！（提高聲音）今天老師再給你最后一次機會，你如果能保證以后再也不講這種話，你就進教室，如果不能，你就永遠站著。全班同學在聽完故事時，這時一個學生說了臟話、粗話，但是其沒有認識到所有的學生看老師的態(tài)度，成敗在此一舉！我放下課本，低了一下頭，再睜眼時，已是精光爆射，壓低嗓子：出去！他沒反應過來，我又重復一遍：出去！向其走近一步，我要他絕望：再不出去，我們要找人“請”你出去了。放過他嗎？下次再來一個學生如法炮制怎么辦？后來，我自己終于逐漸認識到，最好的辦法，是以德立威。事后，我嚴肅地批評他上課不守紀律以及不服班干部管理的錯誤時，楊亮非常誠懇地低頭認錯，并寫了檢查。他是個沖動的孩子，老師說：首先要感謝兩位班長，他們很有責任感，是他們把楊亮同學給勸了回來：楊亮同學也能及時控制自己的情緒，回來上課。我措手不及，要求班長勸說回來上課，不再批評他，說大家都希望他回去?！栋嘀魅伪ā方?jīng)典案例 以德立威一個曾當面頂撞你的學生，如果成為一個當面尊敬你，背后也維護你的利益的人，你的威信想沒有也困難了。要不斷總結(jié)以往經(jīng)驗教訓、戰(zhàn)術(shù)上重視學生，就是要尊重他們，也就是平等對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學生。萬瑋：《班主任兵法》華東師范大學出版社 2008年156頁1戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。預班級，要對班級做長遠規(guī)劃?！耙云鎰佟币蠼處熞朴陔[藏自己的真實意圖?！耙云鎰佟眲t是攻心為上的需要，總是用老一套的方法去做思想工作，時間長了，學生要厭煩，如果經(jīng)常能使用一些奇招，往往能受到“奇效”“以奇勝”是符合學生的心理規(guī)律的，是有效的工作方法。“以正合”要求教師要善于給學生做思想工作。“以正合”要求教師要充分發(fā)揮自身的作用。就是作戰(zhàn)的人，都是用正面交鋒，用奇兵制勝。