【正文】 。德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾?；顒舆^程中，教師需要對學(xué)生進行全程跟蹤指導(dǎo)。教師的有效指導(dǎo)是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。德育實踐活動中的任何一個內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵并要求學(xué)生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。利用有關(guān)媒體、家長學(xué)校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學(xué)生對學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會因為活動增強學(xué)生的探究創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，配合學(xué)校開好這門課程。如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。德育實踐活動不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。關(guān)鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。設(shè)置德育實踐活動的意圖主要是要加強學(xué)校與社會生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學(xué)過程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。德育實踐活動課程強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域延伸。德育實踐活動是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。篇二：德育實踐活動課心得體會德育實踐活動課心得體會 認真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾?；顒舆^程中，教師需要對學(xué)生進行全程跟蹤指導(dǎo)。教師的有效指導(dǎo)是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。德育實踐活動中的任何一個內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵并要求學(xué)生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。利用有關(guān)媒體、家長學(xué)校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學(xué)生對學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會因為活動增強學(xué)生的探究創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，配合學(xué)校開好這門課程。如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。德育實踐活動不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。關(guān)鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。設(shè)置德育實踐活動的意圖主要是要加強學(xué)校與社會生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學(xué)過程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。德育實踐活動課程強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域延伸。德育實踐活動是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。第四篇：德育實踐活動課心得體會德育實踐活動課心得體會精選范文:德育實踐活動課心得體會(共2篇)認真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。通過對學(xué)生發(fā)言的回顧和總結(jié)，強化本次活動課的主題──“團結(jié)協(xié)作”，從而引導(dǎo)學(xué)生對集體產(chǎn)生歸屬感，幫助學(xué)生增強集體意識，進而萌生集體榮譽感。我相信，在團結(jié)協(xié)作精神的推動下，我們的班、我們的學(xué)校、我們組建的各種團隊，都會是生活中美麗的彩虹。后來，天鵝往前飛，魚向前游，馬向前跑，于是車被拉動了。總之，通過學(xué)生的親自實踐，能真正的認識到團結(jié)協(xié)作是今后社會生存中必不可少的一種永遠的精神！最后由我以一則《天鵝、馬和魚一起拉車》的寓言故事進行總結(jié)。那本節(jié)課就是完成活動的最后一個階段。第二階段：實施階段制定計劃后，各組同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下，利用課余時間按計劃進行活動。每小組展開調(diào)查、訪問、討論，收集資料，做好記錄。我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣發(fā)揚團隊精神。列舉一些身邊以自我為中心沒有團隊精神的案例。（三）、情感目標：幫助學(xué)生認識到不僅要在集體中各盡所能，而且相互之間要團結(jié)協(xié)作，做到自覺維護集體的利益。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，加強學(xué)生的合作能力。了解構(gòu)成“團隊精神” 因素是多方面的。針對這些現(xiàn)象，依據(jù)我們這次德育實踐的主旨“和諧友愛，合作發(fā)展”開展實踐活動，并且確定了《永遠的精神――團結(jié)協(xié)作》這個活動主題。如國與國之間、部門與部門之間、行業(yè)與行業(yè)之間、人與人之間的競爭等。在這個環(huán)境中，我們各盡所能，尋求自己的人生坐標，實現(xiàn)自我的人生價值。但隨著我國社會逐漸以獨生子家庭為主要結(jié)構(gòu)的發(fā)展，學(xué)生在家庭、學(xué)校都表現(xiàn)出以自我為中心的許多行為，在很多情況下，遇到事情不能很好的與他人合作，缺少團結(jié)協(xié)作的認識及能力，而當(dāng)今時代是信息時代，經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技日新月異。我說課的題目是《永遠的精神――團結(jié)協(xié)作》。而這種實踐活動課也使老師的知識結(jié)構(gòu)面臨嚴峻的考驗，沒有現(xiàn)成的材料，沒有現(xiàn)成的教材，又沒有固定的模式，這是教師們比較難辦的困惑，老師只有在生活中不斷的充實自我，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能更好的開展德育實踐活動課?；顒又校沂侵笇?dǎo)者，同時我了是參與者，和學(xué)生一起成長，一起分享成功的喜悅。德育實踐活動課《永遠的精神――團結(jié)協(xié)作》反思材料作為這次活動課的指導(dǎo)教師，既看到了學(xué)生發(fā)生的巨大變化，同時對實踐活動也感慨頗多。下一步就要落實到行動上，我希望你們能真正做到，齊心協(xié)力，奮力拼搏。四、學(xué)生談感受：五、教師總結(jié)：經(jīng)過兩周的實踐調(diào)查，翻閱書刊，上網(wǎng)查資料，同學(xué)們收集了大量的素材，并能以組為單位，精心吞吐量，開成了自己的研究成果，并在全班進行交流。第二階段：實施階段制定計劃后，各組同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下，利用課余時間按計劃進行活動。每小組展開調(diào)查、訪問、討論，收集資料，做好記錄。我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣發(fā)揚團隊精神。列舉一些身邊以自我為中心沒有團隊精神的案例。（三）、情感目標：幫助學(xué)生認識到不僅要在集體中各盡所能，而且相互之間要團結(jié)協(xié)作，做到自覺維護集體的利益。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，加強學(xué)生的合作能力。了解構(gòu)成“團隊精神” 因素是多方面的。針對這些現(xiàn)象，師生共同研究決定圍繞“和諧友愛，合作發(fā)展”這一話題開展實踐活動，并且確定了《永遠的精神――團結(jié)協(xié)作》這個活動主題。如國與國之間、部門與部門之間、行業(yè)與行業(yè)之間、人與人之間的競爭等。在這個環(huán)境中，我們各盡所能，尋求自己的人生坐標，實現(xiàn)自我的人生價值。但隨著我國社會逐漸以獨生子家庭為主要結(jié)構(gòu)的發(fā)展，學(xué)生在家庭、學(xué)校都表現(xiàn)出以自我為中心的許多行為，在很多情況下，遇到事情不能很好的與他人合作，缺少團結(jié)協(xié)作的認識及能力，而當(dāng)今時代是信息時代，經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技日新月異。他們在活動中的參與熱情比較高，我被他們的用心感動著；更重要的是他們在勞動過程中所產(chǎn)生的積極情感體驗是他們生命過程中的一筆財富。從調(diào)查了解—實踐體驗—反思體會，孩子們深刻體會到當(dāng)父母的不容易，激發(fā)了關(guān)愛父母、體諒父母的情感。五．教學(xué)反思：聽過的容易忘記，看到的印象不深，親身體驗過的才刻骨銘心，難以忘記。生11：學(xué)會尊重、關(guān)愛身邊的人。生9：學(xué)會節(jié)約，不浪費父母的勞動成果。生7：多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。生5：為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。生3：我們要尊敬師長，團結(jié)同學(xué)讓父母放心。生1：我們要照顧好自己，讓父母放心。（小合唱《愛的奉獻》）（女）: 我們對父母的付出和父