【正文】 他們通過自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。如果老師通過了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開朗的小朋友。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。但我們對他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說：“真的嗎？你是奧特曼，那太好了！”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講奧特曼是如何打壞人的，講起來就像自己身臨其境一樣。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。比如我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看奧特曼，也對里面的奧特曼十分著迷。幼兒園小班教育隨筆：不能忽略孩子的每一個(gè)信息小二班某某某玩是孩子的天性，如果孩子處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。在家庭教育問題上，我覺得父母給予他的教育不夠突出。看著他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。在上課的時(shí)候，也常常會(huì)問問他，“曈瑀，你懂了嗎？”“曈瑀，你來說一說！” 每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì)悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談?wù)?，逐漸的拉近了彼此的距離，曈瑀也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天入園時(shí)，我都會(huì)熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“誰送你來的？”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使他覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。所以，培養(yǎng)小班孩子說話的積極性是十分必要的事。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子，他的年齡在班里是比較小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。適當(dāng)開展晨間活動(dòng)必有百利而無一害，請你也來試一試吧！幼兒園小班教育隨筆：幫助孩子說話的能力小二班某某某記得曈瑀剛?cè)雸@的時(shí)候，就不愛說話，向其家長了解情況，也說曈瑀在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什么。學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱蹌?dòng)腦筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵(lì)孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。如話題為：我會(huì)穿鞋了等，孩子們大多數(shù)都會(huì)自己穿鞋子，七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿鞋經(jīng)過，言語間自豪之情自然流露；少數(shù)沒有會(huì)自己穿鞋的孩子受到了教育，第二天也自己穿鞋，并且向我說起自己的穿鞋經(jīng)過。有心的老師如果充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們對自己的行為有正確的認(rèn)識，而他們的口語表達(dá)能力也將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！我班的孩子經(jīng)過一個(gè)多月的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了，而且許多孩子在生活、學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步，讓班級的活動(dòng)氛圍和秩序得到提升。所以說，抓住早晨的晨間談話時(shí)間與孩子進(jìn)行情感交流是非常必要的。早春晨是一天中最寶貴而美好的時(shí)光。偏食的習(xí)慣不是一天兩天就能糾正的，需要我們老師、家長具有耐心，應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)和引導(dǎo)。對偏食的孩子哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)，發(fā)一朵小紅花，一張小貼畫、小卡片等，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，促使孩子改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。有些孩子從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。對待這類孩子，我采用“打預(yù)防針”的方法。（2）“打預(yù)防針”的方法。根據(jù)小班孩子“愛模仿”“喜歡受表揚(yáng)”的特點(diǎn)，可以利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。擴(kuò)展資料：幼兒園小班教育隨筆幼兒園小班教育隨筆：糾正孩子的偏食情況某 某 某孩子正處在生長發(fā)育階段，營養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長，如何糾正孩子的偏食情況呢？根據(jù)我們班孩子的情況，我采用了以下幾種方法：及時(shí)調(diào)查、了解孩子的偏食情況在了解中，我發(fā)現(xiàn)孩子的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。每天面對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢幻般的童話世界，你付出多少就會(huì)收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧?！币粫?huì)兒扮老師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個(gè)好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧。老師積極引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織有趣的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會(huì)特別激烈。面對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。“彤彤，讓老師抱抱！彤彤真乖。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網(wǎng)，所以也沒給科進(jìn)更新博客，這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍，前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè)，聲母兩遍，韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè)，完成的還可以!洗澡，睡覺，還是自己一個(gè)床，睡得很香，因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜]有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時(shí)候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過得開心哦!幼兒園小班教育隨筆15入園的第一天，李夢彤來了。幼兒園小班教育隨筆14畫畫時(shí)間是我們班寶寶比較開心的時(shí)間，每次上完課寶寶們都問我：“王媽媽，現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語，孩子們特別高興，似乎畫畫是他們的樂趣所在，可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn)：孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見寶寶正在寫自己的名字，后面還有長長的數(shù)字，奧，原來是在寫聯(lián)系方式，于是我問：“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”“老師，我也有”“老師看，我這里正在設(shè)計(jì)”小朋友紛紛跑過來說著，于是我就問：“為什么這樣做?”“以后不見面時(shí)可以打電話。看到孩子們變得這么有愛心，我心里也很高興。從那之后，孩子們對小貓?jiān)絹碓接信d趣了，每天來到幼兒園之后就是問老師：“小貓?jiān)谀睦锇?”他們把自己家里的零食也拿來喂小貓吃!每次午飯后都爭著要去喂小貓，還給小貓取了一個(gè)好聽的名字“黃黃”。它知道我們小朋友都很有愛心，貓媽媽現(xiàn)在碰到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小朋友把它養(yǎng)大。當(dāng)我聽到孩子們對小動(dòng)物這么沒有愛心，我的心里非常難過，我把小貓輕輕的抱起放進(jìn)盒子里。孩子們發(fā)現(xiàn)后也開始圍過來，大家你一句我一句的討論開了!“這只小貓是哪來的啊?”“它怎么啦?”“好可愛啊……”突然有一個(gè)幼兒說：“這只貓?zhí)y看了，我們把它扔了吧。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他