【正文】 （5）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法?計算 4 2574 7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？① 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；② 按整數(shù)乘法的法則算出積；③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。（3）示范： 2 擴(kuò)大100倍 7 2 5 5 0 縮小到它的1/100 3 6 0引導(dǎo)性提問:?725算完了,再該怎么辦?為什么要縮小到它的1/100?(4)5，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？使學(xué)生得出：，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。,那不代表錢數(shù)的 5你們會算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。3計算? 3表示什么？（.）(4)初步理解算理。)用加法計算：++= =3元5角3元3=9元5角3=15角9元+15角=用乘法計算：3==35角 353=105 105角=10元5角=理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。教學(xué)難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。通過交流,培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括的能力及知識遷移類推能力.第五篇：五年級數(shù)學(xué) 《小數(shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計五年級數(shù)學(xué) 《小數(shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法這一單元的起始課,在數(shù)與計算中具有承上啟下的作用,本節(jié)課由于小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系,幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化成已知,逐步滲透了轉(zhuǎn)化的思想。也是在整數(shù)乘以整數(shù)計算方法的基礎(chǔ)上,在觀察及及算和比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。）*注意：如果積的末尾又0，要先點上小數(shù)點，、練習(xí)：結(jié)合主題圖，提出問題：如果買3個其他形狀的風(fēng)箏呢？學(xué)生計算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？三、鞏固練習(xí)課本做一做2題課本練習(xí)一3題。教師板演乘法豎式計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。③ 匯報演示。）探索新知（ 5），沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？① 學(xué)生獨立思考。）這就是我們今天要研究的問題。 師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒。方法3：豎式筆算35角3=105角。教師巡視，找不同做法的學(xué)生板書： 方法1：連加。學(xué)生思考并匯報。那老師就帶同學(xué)們?nèi)ベu風(fēng)箏。教學(xué)難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置。3．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察及及算和比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。（2）判斷練習(xí)，通過對幾種常見的做法進(jìn)行比較、辨析，防微杜漸，強化對法則的應(yīng)用和理解。本課教學(xué)針對重點、難點，設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，及時鞏固強化認(rèn)識，注重落實知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。通過計算這樣的三、四道題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計算方法，滲透不完全歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。教學(xué)安排，我先出示例題，讓學(xué)生邊讀題邊思考如何列式，根據(jù)匯報，主要有：2/15＋2/15＋2/15，2/153或32/15兩種算法，鼓勵學(xué)生嘗試解答分?jǐn)?shù)乘法，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，學(xué)會傾聽，學(xué)會反思，學(xué)會表達(dá)。利用知識的遷移，通過觀察、思考、討論、交流、質(zhì)疑等數(shù)學(xué)活動，揭示分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，力求突破難點的教學(xué)。二、自主探究，積極構(gòu)建。基于上述設(shè)想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，由于學(xué)生已學(xué)過了同分母分?jǐn)?shù)的加減法，具有一定的知識準(zhǔn)備，并以此作為新知的“生長點”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有效的突出重點，突破難點，并考慮學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。本節(jié)課的教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。通過知識的遷移，經(jīng)歷觀察、討論、交流、推理、驗證等數(shù)學(xué)活動，主動建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括與推理能力。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本李課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混合運算作好鋪墊。四、小結(jié)對照豎式總結(jié)：小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位點上小數(shù)點。讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。根據(jù)11512＝1380你一定能直接說出下面的積。最后強調(diào)：豎式的末位對齊。小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同嗎？小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。在黑板上出示：，求買5米要用多少元？提問：誰能用加法列出算式？++++ 乘法算式又怎么列？ 學(xué)生列出算式后，教師再提問：5表示什么意思？答：。做完后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍??，積也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。不但增強了學(xué)生學(xué)以致用的意識，而且激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。大家通過同桌議論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，教師板書：先按整數(shù)乘法計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，則積中也應(yīng)有幾位小數(shù)。由于是轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算的，所以可末尾對齊。由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識，所以，教師先讓學(xué)生用原有的知識結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義相同，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。五、總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)乘以整數(shù)的意義是怎樣的？怎樣計算？要注意些什么？設(shè)計說明