木瓜恰恰恰教案精選5篇(參考版)
2024-10-28 01:47本頁面
【正文】 六、小結(jié)師:這還是一首打擊樂,我們還可以試著用樂器來表現(xiàn)哦，現(xiàn)在呢，我們就來嘗試一下吧。四、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒伴唱。練習(xí)襯詞“恰恰恰”：請小朋友們看著圖譜表在所有歌詞的地方只動口型，不出聲音演唱；而在襯詞的地方唱出聲音來。（幼兒聽歌曲）、（師出示圖譜）引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊看圖譜。師：非常好，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。三、以游戲的形式引入課題。二、節(jié)奏練習(xí)。活動準備：圖譜、磁帶、錄音機、樂器（圓舞板）活動過程：一、音樂常規(guī)訓(xùn)練練聲及律動《摘果子》。學(xué)習(xí)了XX X節(jié)奏類型，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。這首歌曲的第十一小節(jié)是不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時值相加構(gòu)成不完全小節(jié)。歌詞表現(xiàn)了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快熱情旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。在教學(xué)過程中我綜合運用示范法、合作探究法，快樂教學(xué)法直觀等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。篇5：木瓜恰恰恰大班音樂活動教案設(shè)計意圖：設(shè)計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實際情況，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的`權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)?；顒咏Y(jié)束。交換樂器演奏。師：這是一首打擊樂,打擊樂就必須用什么來演奏?(樂器)，我們有三種樂器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）。師：剛才，我們是大家一起拍這個節(jié)奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏。師：這次我們跟著音樂來說恰恰恰。請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰。請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏。師：現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜、櫻桃）這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對了，水果就成熟了，它們就可以摘下來。師：天氣真好，我們?nèi)ス麍@摘果子。聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。在集體合奏中體驗演奏的樂趣。活動目標：學(xué)習(xí)和運用切分音節(jié)奏。篇4：木瓜恰恰恰大班音樂活動教案設(shè)計意圖：《木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂曲。在這個地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。師：今天，我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。師：老師發(fā)現(xiàn)有的`小朋友很想有其它的樂器演奏，現(xiàn)在請你們和你的好朋友交換一下樂器。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。拿樂器演奏。按教師指揮分組拍節(jié)奏。這次，有難度了要邊聽邊看邊拍邊說。
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