【正文】 研究對象：初一，初二年級學(xué)生。五、課題研究方案及進度（程序）安排、預(yù)期目標（一）課題研究方案本課題采用行動研究法作為總的研究方法，同時運用試驗法、調(diào)查法、個案研究法等具體的研究方法開展多方面的研究。我校有一流的多媒體教學(xué)設(shè)備，這使該課題在研究方面又有了很好的硬件方面的支撐。他們在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段已有所探索，并積累了一定的經(jīng)驗和研究數(shù)據(jù)。本課題由多名教學(xué)和教研能力都很強的老師組成。作為該課題的業(yè)務(wù)指導(dǎo)人，她有很強的組織能力和較高的教研水平，具有很強的號召力和影響力。四、課題實施的基本條件本課題受到教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度的關(guān)注與重視，這使該課題的順利展開有了有利的條件。改革英語教學(xué)中過分注重接受知識，機械記憶，被動模仿的傾向，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力。改變教師以課本為本，拓寬豐富教學(xué)內(nèi)容，追求學(xué)科體系的開放性和思維的多向性。其中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的多樣化是21世紀必須繼續(xù)解決的課題。（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的多樣化。從各國學(xué)校教育所采取的策略看，可以歸納為如下幾點：（1）學(xué)校制度的多樣化。學(xué)校建筑設(shè)計的側(cè)重點應(yīng)放在室外的公共交往空間上，為學(xué)生個體與群體之間的交流與交往提供空間保障。加拿大李文淵建筑事務(wù)所（James Lee Architects Inc.）在學(xué)校建筑設(shè)計時，充分體現(xiàn)教學(xué)方式和設(shè)計理念的變革，體現(xiàn)了開放型的教育理念。日本開設(shè)“綜合學(xué)習課”旨在使學(xué)生能把各科所學(xué)到的知識、技能，在實踐中綜合運用，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（二）國外研究現(xiàn)狀21世紀世界各國都在提倡教育改革，提高全民素質(zhì)及綜合能力。因此，更深入地、科學(xué)地、全面地探索這一課題，在新課標理論指導(dǎo)下，提出一套完整的英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的方案可以在嚴格的教學(xué)實踐中加以檢驗，并不斷地得到發(fā)展與完善。關(guān)于本課題的研究，以上根據(jù)不同的理論，對英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提出了不同的見解，這些見解是積極的和合理的，對當前的教育改革具有一定的指導(dǎo)意義。在教學(xué)過程中，教師可以進行網(wǎng)上現(xiàn)場教學(xué)；現(xiàn)場討論課，課后以電子郵件形式回答學(xué)生提問；批改作業(yè)；評閱試卷等工作。利用powerpoint 或authorware軟件，可表達為生動活潑的示例，簡潔明快的圖片，通過放映機的演示，使學(xué)生直觀而又便捷地理解教師所要教授的內(nèi)容，大大節(jié)省了課堂時間，調(diào)動了廣大學(xué)生的求知欲和能動性，從而提高了教學(xué)效率。信息技術(shù)給教學(xué)方式帶來了深遠影響，21世紀教師必須掌握信息技術(shù)以輔助教學(xué)。教學(xué)活動上追求多樣性，增加活動課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和解決問題的能力。這種考試方法有利于激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練聽說能力，避免“聾啞癥”，也有助于激發(fā)學(xué)生提高英語交際能力的欲望。在改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高英語教學(xué)水平方面做到：采用教師啟發(fā)、提問，學(xué)生討論的方式；采用設(shè)置情景的教學(xué)方式；采用充分利用視聽媒體，提高學(xué)生的聽說能力的方式；探索新的考試方式，以改變傳統(tǒng)的考試方式。它改變的不僅是學(xué)生學(xué)習的地點和內(nèi)容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識的方法和渠道，使他們在自主學(xué)習、自主探索中獲得一種新的學(xué)習體驗。按照我國教育部基礎(chǔ)課程改革的設(shè)想，新課程計劃中增加的一項必修課就是研究性學(xué)習。教師以合作的精神引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習，探究學(xué)習和合作學(xué)習，建立民主、和諧、寬松的師生互動的英語學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習貼近生活、了解社會的英語學(xué)習內(nèi)容，提倡探索、討論和合作的英語學(xué)習方法。建構(gòu)“以學(xué)習者為中心”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角。面對新課程改革，教師從固有的、陳舊的觀念中走出來，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，確立每個學(xué)生都有發(fā)展的巨大潛力的信念。不同的人在不同的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下進行多元化的探索，尚未進入穩(wěn)定階段。改變這一現(xiàn)象最根本的是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。同時，重知識輕能力，重語法輕交際，重文字輕口語，教師偏重于培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力，特別是注重傳授語言知識和講解語法規(guī)則，而忽視了聽說水平的訓(xùn)練，使學(xué)生在日常生活中缺乏運用語言的能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語多帶有“聾啞癥”。二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國近年來，基礎(chǔ)教育不盡如人意，效益不高，學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力差引起社會各界的關(guān)注，應(yīng)試教育的諸多弊端沒有得到糾正。3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。課題研究的意義：1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。3）終結(jié)性評價要注重考察學(xué)生綜合運用語言的能力。形成學(xué)生自評、同學(xué)互評、小組評價、教師評價等多種評價形式。2）注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。英語課程的評價應(yīng)遵從如下原則：1）評價應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。英語課程的評價應(yīng)實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。教師充分利用現(xiàn)代的教育技術(shù)，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的珠聯(lián)璧合，改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在信息技術(shù)支持下的綜合化的學(xué)習活動和豐富多彩的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，師生互動，交流合作，真正提高課堂教學(xué)效率，順利完成“教師角色的轉(zhuǎn)變”。在使用情景法、活動法教學(xué)時應(yīng)吸取外教的先進的教學(xué)經(jīng)驗，外教在扮演某一角色時惟妙惟肖的表演，可令學(xué)生興趣大增，學(xué)生如身臨其境，積極地參與、模仿，從而達到活動的教學(xué)目的。（4）“任務(wù)型”的教學(xué)方式和學(xué)生以活動為中心的學(xué)習方式?jīng)Q定了教師在授課時必須創(chuàng)設(shè)生動而逼真的場景，使用多種教學(xué)媒體。最后由教師總結(jié)評論。（3）根據(jù)“任務(wù)型”的教學(xué)方式，要求學(xué)生按照“提出要求→獨立自學(xué)→收集資料→合作交流→設(shè)計活動→指導(dǎo)表演→練習總結(jié)→完成任務(wù)”的學(xué)習程序，在活動中學(xué)習，在創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習。（二）課題研究的目的和意義本課題根據(jù)新的“英語課程標準”之基本理念及目標與要求，通過研究，力求達到如下目的：（1）創(chuàng)造性地使用教材, 根據(jù)實際情況對教材的內(nèi)容進行適當補充與拓展，注意與其它學(xué)科進行適當?shù)南嗷B透，以改變傳統(tǒng)的按部就班地使用教材的教學(xué)模式。針對當前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要“科教興國”，就必須對教育進行改革和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷學(xué)習和理解新的教學(xué)理念, 培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的實用人才。課 題 組 成員：蔣小波 向小琴 陽 麗 王 玲一、選題的主要理由，課題研究的目的和意義（一）選題理由面對當前世界多極化、經(jīng)濟全球化和教育國際化的大背景，面對信息時代的初露端倪，WTO的加入，高新科技的迅猛發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育已成為新世紀我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主旋律。資料費3000元、立項、結(jié)題3000元、交流、培訓(xùn)3000元；研究過程5000元左右。根據(jù)實際需要，采取計劃、申報、審批、撥款、結(jié)算、審計六步原則，確保課題研究經(jīng)費的落實。切實落實課題研究的總結(jié)、驗收、評價的管理，對于科研成果的形成及轉(zhuǎn)換，都要有嚴密地管理措施，依法照章辦事。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。嚴格課題組成員的管理。嚴格課題研究過程的管理。學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化研究專家指導(dǎo)組成員有： 劉濤：瀘州市教育副局長；謝銘：江陽區(qū)教育局長；嚴先元：成都教育學(xué)院教授；杜旭林：瀘州教育學(xué)院教授；葉祿野：瀘州市教科所所長；宋明清：理論研究室主任；熊生貴：江陽區(qū)區(qū)教培中心教研處主任；張曉濤：江陽區(qū)區(qū)教培中心教研處副主任；朱小平：江陽區(qū)區(qū)教培中心教研處副主任；徐時平：江陽區(qū)區(qū)教培中心教研處教研員。教師培訓(xùn)做到四落實：時間、資料、方式（請進來，走出去）、效果。自始至終狠抓教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，強化科研理論的培訓(xùn)。組長：張真銀：瀘州石油中學(xué)校長；成員有李朝常：瀘州石油中學(xué)副校長；代幫新：瀘州石油中學(xué)副校長；余華興：瀘州石油中學(xué)工會主席；黃天驛：瀘州石油中學(xué)教科室主任；何輝明：瀘州石油中學(xué)教務(wù)處主任；秦夙子：瀘州石油中學(xué)德育處主任；代禮忠：瀘州石油中學(xué)德育處副主任；王若蕭：瀘州石油中學(xué)教務(wù)處副主任；重維春：瀘州石油中學(xué)教務(wù)處副主任；張林：瀘州石油中學(xué)高級教師；宋義強：瀘州石油中學(xué)骨干教師；武慧：瀘州石油中學(xué)骨干教師；蒲曉波：瀘州石油中學(xué)骨干教師；朱官忠：瀘州石油中學(xué)骨干教師等人組成。建立系列的學(xué)校管理制度和體系，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐年提高，促進學(xué)校在軟硬件辦學(xué)環(huán)境的改善。㈥預(yù)期取得的研究效果直接效果：促進學(xué)困生的學(xué)業(yè)進步；促使學(xué)困生的多元化發(fā)展。⑵探索出構(gòu)建普通中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的社區(qū)、學(xué)校和家庭一體化的教育網(wǎng)絡(luò)的方法。通過調(diào)查，把握欠發(fā)達地區(qū)普通高中學(xué)困生的現(xiàn)狀。1建立子課題研究現(xiàn)在已經(jīng)建立三個子課題，即《瀘州石油中學(xué)高中語文科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究》，負責人黃祖蓉；《瀘州石油中學(xué)高中學(xué)生歷史知識及能力培養(yǎng)研究》，負責人王若蕭；《普通高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究》，負責人李朝常。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本因素是學(xué)困生自身的改變。學(xué)會學(xué)習，首先要學(xué)會做人，學(xué)會生活。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根本。1幫助貧困的學(xué)困生解決生活困難，通過讓其在學(xué)校參加有償服務(wù)、發(fā)給貧困生補助、減免部分費用等等措施，使其完成學(xué)業(yè)。主要包括：學(xué)習的基本理論、學(xué)習方法的自我測試、典型的學(xué)習方法、各科的學(xué)法指導(dǎo)要點、各個學(xué)段學(xué)法指導(dǎo)的要點、應(yīng)試技巧、學(xué)生自我診斷的技巧、高考狀元經(jīng)驗談等等。在2005年3月，編寫《瀘州石油中學(xué)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)手冊》，發(fā)給每個學(xué)生，學(xué)習實踐。多方協(xié)調(diào)，治理校園周邊環(huán)境。對學(xué)困生進行擇業(yè)意識教育，職業(yè)道德的滲透，就業(yè)形式的介紹，促使學(xué)生多渠道的發(fā)展，在2005年開始實施普職溝通。個案研究主要是針對典型的學(xué)困生，采取“了解分析學(xué)生的基本情況－確定主要問題－確定對策－實施教育－分析成果”等步驟來進行，在此基礎(chǔ)上寫出一些鮮活的案例，收集成冊，供以后參考。促進家長與教師、家長與學(xué)校的互信，要求教師定期、多形式的與家長聯(lián)系，遵守職業(yè)道德、職業(yè)紀律，形成教育合力。⑽參加校園文學(xué)社。⑻開展“一幫一結(jié)對子”互助活動。