【正文】 邵寨中學(xué) 2009715。學(xué)生功能室缺少；現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、辦公設(shè)備還需補(bǔ)充；操場(chǎng)面積太小，只僅能容納2個(gè)班同時(shí)上體育課，大型文體活動(dòng)較難開(kāi)展；廁所也滿足不了學(xué)生的生活需要。在學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面還只限于音樂(lè)、體育、美術(shù)的課堂教學(xué)中，在課外開(kāi)拓方面途徑和方式還比較少，課外活動(dòng)形式和內(nèi)容還比較單一。通過(guò)探索得到的研究成果不能很好的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，或只在自己的教學(xué)班中應(yīng)用，不向全校推廣。教學(xué)研究?jī)H僅限于比較浮淺的層次。有的學(xué)生缺乏明辨是非的能力，不知道文化知識(shí)的重要性，聽(tīng)信于他人，厭學(xué)、棄學(xué)、外出打工等，削弱了德育工作成效和濃厚學(xué)風(fēng)的形成。部分學(xué)生缺乏正確的人生觀和世界觀，隨意缺課，拖欠作業(yè)，上課注意力不夠集中，不服從班主任、科任老師的管理。課堂教學(xué)效率不高的問(wèn)題比較突出，部分新上崗教師知識(shí)新、熱情高，但適應(yīng)工作慢，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程不夠細(xì)致扎實(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)質(zhì)量與平行班差距較大，導(dǎo)致學(xué)生弱科嚴(yán)重，發(fā)展不平衡，特別是初三個(gè)別科目的教學(xué)質(zhì)量令學(xué)校不無(wú)焦慮。二是常規(guī)業(yè)務(wù)、教學(xué)質(zhì)量參差不齊。教師教育觀念轉(zhuǎn)變相對(duì)緩慢，教學(xué)方法尚顯陳舊、落后，還沒(méi)有從重教輕學(xué)的狀況中走出來(lái)，不能真正從學(xué)生學(xué)的角度調(diào)整教學(xué)策略，課堂教學(xué)還不能完全滿足學(xué)生的要求。在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地看到工作中還存在著一定的困難和問(wèn)題。同時(shí)完成了電動(dòng)校門(mén)、柵欄圍墻的修建安裝，前院硬化了約2500平方米、綠化了約500平方米，安裝了5盞路燈，實(shí)現(xiàn)了亮化。加強(qiáng)了工程質(zhì)量的監(jiān)管力度，確保施工質(zhì)量和進(jìn)度。在上級(jí)部門(mén)、社會(huì)各界、廣大師生的支持下，克服困難，全力以赴搞好災(zāi)后重建工作。進(jìn)一步加強(qiáng)了校園環(huán)境管理，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃，把校舍修建和校園環(huán)境綠化、凈化、美化、亮化結(jié)合起來(lái)，為建設(shè)和諧秀美校園奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)了學(xué)校軟、硬件建設(shè)，添置了圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)儀器、音體美教學(xué)設(shè)備設(shè)施，積極創(chuàng)建好學(xué)校網(wǎng)站。加強(qiáng)了對(duì)校產(chǎn)校舍管理維護(hù)，做到教學(xué)設(shè)施無(wú)安全隱患。后勤服務(wù)工作本著為教學(xué)服務(wù)，從“新課改”的要求和“以人為本”的角度出發(fā)，切實(shí)落實(shí)了各項(xiàng)保障措施，為師生的工作和生活服務(wù)，想方設(shè)法滿足師生要求，做到了“后勤不后，服務(wù)在先”，使全體師生都能全身心地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。本期來(lái)無(wú)任何安全事故發(fā)生。政教處配合鎮(zhèn)衛(wèi)生院全面進(jìn)行了多形性紅斑病的防治和甲肝疫苗的強(qiáng)化注射。值周人員嚴(yán)格履行了值星職責(zé)，從早操、課間、自習(xí)、三餐、就寢等方面認(rèn)真的做好紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等方面的檢查和督促，以確保學(xué)校正常的教育教學(xué)工作秩序。本期以建設(shè)平安校園為目標(biāo)，加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作，落實(shí)了安全目標(biāo)、安全責(zé)任、安全措施。本學(xué)年向一中輸送了14名特長(zhǎng)生。本期組建了“兩隊(duì)兩組”（田徑隊(duì)和籃球隊(duì)、音樂(lè)興趣小組和美術(shù)興趣小組），并堅(jiān)持每周活動(dòng)一次，訓(xùn)練內(nèi)容具體，組織管理嚴(yán)密，過(guò) 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程資料齊全。加強(qiáng)文體活動(dòng)過(guò)程化管理，提高學(xué)生的文體活動(dòng)質(zhì)量。在第11117周學(xué)校組織了一次音樂(lè)、美術(shù)、體育興趣活動(dòng)觀摩，英語(yǔ)短劇表演，物理、生物趣味知識(shí)搶答賽和師生象棋、籃球、乒乓球比賽。由政治課教師羅軍紅和董亮擔(dān)任的兩節(jié)實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程規(guī)范，資料齊全，落實(shí)有力。本期注重了活動(dòng)的多樣化和全面性，教研組、各班級(jí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要、學(xué)生特點(diǎn)以及各組專業(yè)特點(diǎn)確定了形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容，音體美興趣小組有計(jì)劃、有內(nèi)容的開(kāi)展了課外活動(dòng)。重視實(shí)踐，開(kāi)展學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)。開(kāi)展了“愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)”師生讀書(shū)活動(dòng)，濃化了校園書(shū)香氛圍。學(xué)習(xí)園地充分展示了學(xué)生情趣和藝術(shù)才能，突出新穎美觀，教育熏陶功能。更新了“名師風(fēng)采，未來(lái)之星”宣傳欄目，張榜宣傳了32名優(yōu)秀教師和模范班主任，50名市縣校三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，發(fā)揮了榜樣的示范帶動(dòng)作用。本期以構(gòu)建和諧文明校園，優(yōu)化育人環(huán)境為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，繼續(xù)加快對(duì)校園人文化的建設(shè)步伐。教師要及時(shí)整理交流筆記，進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。做到聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)課，一課一交流。堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課，強(qiáng)化教學(xué)管理。本期在第9和11周分別安排了四次集體備課專題，就學(xué)科教學(xué)、復(fù)習(xí)等進(jìn)行了研討交流，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)，推進(jìn)教學(xué)。加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量檢測(cè)，切實(shí)重視教學(xué)管理和教學(xué)效益。教師在教學(xué)過(guò)程中做到了“三指導(dǎo)”和“四落實(shí)”，即：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽(tīng)課方法，指導(dǎo)學(xué)生課后溫故知新；做到落實(shí)課前考前集體備課制度，落實(shí)課堂和單元檢測(cè)制度，落實(shí)作業(yè)、試卷批改分析反饋制度，落實(shí)因材施教、分類推進(jìn)的分層教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。同時(shí)傾聽(tīng)科任老師對(duì)班級(jí)課堂學(xué)習(xí)情況的反映，及時(shí)調(diào)整管理策略，加強(qiáng)管教管學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。重視學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)情況的反饋，堅(jiān)持了周周填寫(xiě)課堂教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行了三次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。突出針對(duì)性、實(shí)效性，反對(duì)盲目低效、不負(fù)責(zé)任的做法。加強(qiáng)了對(duì)作業(yè)布置、批改和輔導(dǎo)的管理，要求作業(yè)精選，習(xí)題精練，勤批詳改，面批面改，輔導(dǎo)勤走多問(wèn)，共性問(wèn)題集體指導(dǎo)，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，講究輔導(dǎo)效果，提升輔導(dǎo)效率。二是加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)檢查。要求做到三“堅(jiān)持”，即堅(jiān)持精心備課，認(rèn)真鉆研《考綱》，加大備課投入，努力提高了教案的操作性和課堂教學(xué)的指導(dǎo)性；堅(jiān)持精巧上課，提高課堂教學(xué)效率；堅(jiān)持精選習(xí)題，注意作業(yè)的導(dǎo)向性和層次性。一是嚴(yán)格落實(shí)了教學(xué)常規(guī)要求。同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)尖子學(xué)生的教育培養(yǎng)，進(jìn)一步落實(shí)了 “名生”培養(yǎng)措施和帶動(dòng)戰(zhàn)略，進(jìn)一步提高 “品牌”意識(shí)。學(xué)校把整體目標(biāo)分解到班，班上落實(shí)到人、到科，分任務(wù)，壓擔(dān)子，嚴(yán)格獎(jiǎng)罰，面向全體，努力提高兩率一分。通過(guò)開(kāi)展校本研訓(xùn)，解決了我校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，改變了教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)而不能指向教學(xué)自身問(wèn)題解決的傾向，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和行為，提升了教師教育教學(xué)水平，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。在第19周收集校本課程（作業(yè)）開(kāi)發(fā)研究成果，在期末總結(jié)會(huì)上進(jìn)行展示，并組織全體教師聽(tīng)取各小組的研究成果展示報(bào)告，全面進(jìn)行評(píng)議考核。各項(xiàng)評(píng)比均予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。強(qiáng)化組織和管理，制定實(shí)施措施，保障研訓(xùn)開(kāi)展為使研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展，取得成效，學(xué)校成立了校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，改進(jìn)和完善了研訓(xùn)制度，建立了激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了教師參與校本研訓(xùn)的積極性，提升了研訓(xùn)質(zhì)量。英語(yǔ)組針對(duì)新人教版Go for it 系列教材每一單元只有極少量的自測(cè)題而無(wú)作業(yè)練習(xí)設(shè)置，增大作業(yè)布置難度，以及課本內(nèi)容較淺，導(dǎo)致平時(shí)教學(xué)中不能更好地開(kāi)展語(yǔ)言技能訓(xùn)練，實(shí)施課程要求，影響教學(xué)質(zhì)量的具體問(wèn)題，組織教師歸納整理、補(bǔ)充編輯了能較好地滲透初中三級(jí)英語(yǔ)各單元所有知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)訓(xùn)練習(xí)題集，將形成一本切合我校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的探究性開(kāi)放作業(yè)，供三級(jí)英語(yǔ)教師作為平時(shí)作業(yè)，系統(tǒng)地進(jìn)行知識(shí)的練習(xí)，更好地節(jié)約時(shí)間，提高效率，提高英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)成績(jī)。承擔(dān)該項(xiàng)研究工作的于靈軍、王鵬程、楊興發(fā)、陶金紅四名教師在編寫(xiě)設(shè)計(jì)校 本作業(yè)的過(guò)程中，首先研讀了《人教版初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析了新人教版初中數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，對(duì)三級(jí)教材作了深入研究分析，然后著手進(jìn)行學(xué)生作業(yè)練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在教研的同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐積極進(jìn)行應(yīng)用嘗試，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作，并對(duì)部分學(xué)生的讀書(shū)筆記和習(xí)作教學(xué)評(píng)閱分析，不斷反思總結(jié)，撰寫(xiě)了詳細(xì)的本學(xué)期研究工作總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)和改進(jìn)研究工作。閱讀部分中包括名著導(dǎo)讀，名篇欣賞和讀法引航三大板塊，已經(jīng)由陶海燕老師整理編寫(xiě)形成了人教版初中語(yǔ)文教材中課內(nèi)要求的19部名著的導(dǎo)讀資料，和16篇朱自清、冰心、賈平凹、培根等現(xiàn)代著名作家的名篇欣賞資料；作文部分包括名言集錦，素材積累，古文泛舟，寫(xiě)法尋徑四大板塊，分別由夏明興、郭筱偉、王光軍和孫小鋒老師承擔(dān)開(kāi)發(fā)研究工作。通過(guò)本期的整理、研究和編寫(xiě)，目前已經(jīng)形成了《閱讀作文——初中生讀本》校本師生讀物的大部分資料，編輯了121頁(yè)的16k冊(cè)本。寫(xiě)作——初中生讀本》校本師生讀物的開(kāi)發(fā)研究，來(lái)補(bǔ)充學(xué)生閱讀書(shū)籍資料，指導(dǎo)和幫助學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品，開(kāi)闊知識(shí)視野，提升文學(xué)素養(yǎng)，豐富精神世界，陶冶思想情操。本期立足教學(xué)和研究實(shí)際，課堂教學(xué)改革創(chuàng)新突出了三個(gè)字：活、新、實(shí)；常規(guī)教研做到了四個(gè)一：人人必須做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫(xiě)好一篇教研總結(jié)，每次聽(tīng)教研課后填寫(xiě)一份評(píng)課表；集體備課實(shí)現(xiàn)了五統(tǒng)一：目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度、新課改理念實(shí)踐五方面統(tǒng)一；主題教研活動(dòng)突出了六個(gè)途徑，即實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、反思分析、經(jīng)驗(yàn)積累、資料收集、階段總結(jié)和成果應(yīng)用。我校有《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究》一個(gè)縣級(jí)課題和《三年抓的機(jī)制辦法研究》等五個(gè)校級(jí)課題，本期深入扎實(shí)地開(kāi)展了最后階段的研究工作，總結(jié)了解決問(wèn)題的有效途徑和最佳策略，總結(jié)了研究的成效和存在的問(wèn)題，在第4周進(jìn)行了課題成果交流報(bào)告，推廣研究成果，第五周學(xué)校予以驗(yàn)收評(píng)估，同時(shí)安排了推廣應(yīng)用工作，繼續(xù)延伸課題研究，使教研成果真正用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，發(fā)展教學(xué)。五是立足主題教研，取得研究成效。本期從備課、說(shuō)課、講課和評(píng)課四個(gè)環(huán)節(jié)貫通一體組織開(kāi)展了7節(jié)全校性的示范課教學(xué)，由善于研究、經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的7名中青年教師承擔(dān)，展示了教學(xué)基本功和教學(xué)技能，傳授了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，在課堂教學(xué)創(chuàng)新方面充分發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用。通過(guò)反思，一方面查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)不足，提高了成績(jī)，另一方面不斷積累經(jīng)驗(yàn)，理性思考，真正實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知上的升華與飛躍，形成有個(gè)性有特色的教學(xué)案例，或有思想深度的教學(xué)體會(huì)和教研論文，提高了教育教學(xué)研究能力。繼續(xù)推行了“三個(gè)一”活動(dòng)（即每節(jié)課后作一次教學(xué)反思；每學(xué)期上一節(jié)組內(nèi)研討課；每期完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)），以活動(dòng)促行動(dòng)。半期來(lái)教師的聽(tīng)課節(jié)次基本達(dá)到了學(xué)校的要求。集體備課堅(jiān)持“提前備課，集體評(píng)議，個(gè)人修改，注重反思”的工作思路，加強(qiáng)了同級(jí)同科任課教師之間的交流，做到資源共享，形成了重研討、重實(shí)踐、重互動(dòng)、重反思的教研風(fēng)氣，真正提高了集體備課的實(shí)效。以教研組為依托，繼續(xù)開(kāi)展了“集體備課”、“聽(tīng)課評(píng)課”等教研活動(dòng)。鼓勵(lì)支持教師大膽進(jìn)行教材改革探索，創(chuàng)造性的使用教材，全體科任教師盡力做到了根據(jù)學(xué) 生需要，充實(shí)教材；根據(jù)客觀實(shí)在，重組教材；根據(jù)教學(xué)資源，整合教材；依據(jù)教育理念，“活”用教材。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以養(yǎng)成為主線，以質(zhì)量為目的”的指導(dǎo)思想，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念，在教學(xué)行為上積極開(kāi)展教育創(chuàng)新實(shí)踐，注重教師角色的轉(zhuǎn)變，注重和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)法的研究，注重和諧、民主、平等學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建合作互助的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)。開(kāi)展校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生發(fā)展堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，充分利用和挖掘?qū)W校的教學(xué)資源和人力資源，堅(jiān)持常規(guī)性教研和主題性教研相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校在第12周進(jìn)行了一次新上崗人員教學(xué)業(yè)務(wù)和基本功考核，在第16周還進(jìn)行了一次“青藍(lán)工程”工作評(píng)議。繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，對(duì)青年教師的培養(yǎng)繼續(xù)實(shí)行師藝傳遞制、學(xué)科帶頭制、班子成員包抓制，進(jìn)一步加大了青年教師的培養(yǎng)力度。三是加強(qiáng)了中青年教師的培養(yǎng)。第三，繼續(xù)開(kāi)展了教師教學(xué)基本功和教學(xué)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，著眼于教師教學(xué)專業(yè)技能的提高，安排進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，普通話培訓(xùn)，兩字一畫(huà)培訓(xùn)等技能培訓(xùn)活動(dòng)，主要采取了集體學(xué)習(xí)、骨干教師培訓(xùn)和自悟自練相結(jié)合的方式進(jìn)行，完成了基本功訓(xùn)練作業(yè)。首先，進(jìn)行了課題研究相關(guān)理論的培訓(xùn)，以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)教科研方面書(shū)籍著作和理論文章，利用校園網(wǎng)采集和學(xué)習(xí)前沿性信息等各種方法，提高教師理論研究水平和課題研究能力。開(kāi)展了網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，利用學(xué)校接入的光纖網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收聽(tīng)收看教育專家講座，學(xué)習(xí)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)博客向?qū)＜艺?qǐng)教，與專家交流，實(shí)現(xiàn)與專家的零距離接觸，開(kāi)闊教師視野和思路，努力拓寬了學(xué)習(xí)專家教育思想和研究成果的途徑。進(jìn)行了新課程教材教法的講座培訓(xùn)，以老帶新，以強(qiáng)扶弱，以新促老，進(jìn)一步提高了教師適應(yīng)新課程的能力，促使其思想理念、教學(xué)技能、教學(xué)方法不斷得到更新。開(kāi)展了讀一本教育專著，寫(xiě)一本讀書(shū)筆記和一篇心得體會(huì)的教師讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)。學(xué)習(xí)教育名家的教育思想、理念，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育觀念，學(xué)習(xí)學(xué)科教與學(xué)的觀念、方法、措施等方面的學(xué)科教學(xué)理論成果，更新知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)充知識(shí)視野。堅(jiān)持校本培訓(xùn)，強(qiáng)化教師素質(zhì)，提升教師品位根據(jù)教育發(fā)展的需要，為使教師的教育觀念、教學(xué)方法和手段能適應(yīng)教育發(fā)展的要求，針對(duì)本校教師存在的問(wèn)題和發(fā)展的需要，按照理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，以提高教師教育教學(xué)和教育科研能力為主要目標(biāo)，以教師在崗業(yè)余自學(xué)、互教互學(xué)、反思研究為基本形式，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及科研課題探討等方面組織開(kāi)展了形式多樣、富有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣為重點(diǎn)，努力形成學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)階段都有人負(fù)責(zé)的管理局面，對(duì)每一位學(xué)生管思想、管行為、管學(xué)習(xí)、管生活、管成才，以名生的培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)改進(jìn)為關(guān)鍵，以實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為突破，努力促進(jìn)合格率、優(yōu)秀率和平均分的提高，全面落實(shí)了“全面發(fā)展強(qiáng)素質(zhì)，培養(yǎng)特長(zhǎng)揚(yáng)個(gè)性，分類推進(jìn)促提高，科學(xué)管理求創(chuàng)新”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，用知識(shí)的力量引導(dǎo)學(xué)生，用道德的力量塑造學(xué)生，用情感的力量感染學(xué)生，用人格的力量激勵(lì)學(xué)生，用管理的力量規(guī)范學(xué)