【正文】 。國培雖然結(jié)束了，但對我來說這只是一個起點，在這次學(xué)習(xí)中得到的收獲，如何在今后的工作中去運(yùn)用，還有很長的一段路要走。對備完或講完一節(jié)課后，“除了知識外，準(zhǔn)備讓學(xué)生獲得什么？”沒有清楚的線條，課堂的學(xué)習(xí)方式雖然也注意了學(xué)生的參與，但是在設(shè)計、展示、答案、評價等方面沒有具體準(zhǔn)確的要求，預(yù)設(shè)性教學(xué)目標(biāo)和生成性教學(xué)目標(biāo)不能很好的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少把欣賞、愛好、興趣及應(yīng)用作為調(diào)節(jié)課堂氣氛的環(huán)節(jié)，離真正的素質(zhì)教育的要求差得很遠(yuǎn)?；仡櫼郧暗恼n堂教學(xué)，新的課程理念只停留在表面上，關(guān)注的仍然是知識。其實換一個角度去思考，每一個學(xué)生都有他們閃光的地方，我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)和肯定這些閃光點，關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)，他們都是班級這個天平上的砝碼，只要今天比昨天進(jìn)步一點，由今天的不學(xué)到明天能學(xué)一點，那么他們在“金字塔”上終究會越爬越高的。聽了萬黎明校長關(guān)于“我們身邊的那些小事”的報告，我深深的感到由于我們教師自己的心理愿望而忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性。承認(rèn)差異，尊重差別。沒有真正的了解學(xué)生的心理，他們可能就是只想得到老師的贊許和肯定，而恰恰他們想要的我們沒有給。反思自己以前的教育工作，自認(rèn)為還是非常喜歡這個職業(yè)的，對學(xué)生也算得上關(guān)心和愛護(hù)。從某種意義上看，“師生關(guān)系”就是教育質(zhì)量。另外，數(shù)學(xué)老師要仔細(xì)閱讀《中考說明》，初三學(xué)生要學(xué)會其中的題型示例，2010年中考數(shù)學(xué)試卷26題與《中考說明》中的一個題幾乎完全相同。a=，在抽取的兩本試卷中出現(xiàn)了9種錯誤答案。在第二個內(nèi)容“有關(guān)數(shù)學(xué)的若干問題”中，王老師介紹了將在2012年秋季使用的新教材中關(guān)于初中數(shù)學(xué)知識的增減和幾何定理到底有哪些；講解了數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)方法等。他的講座包含三方面內(nèi)容：一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)誤區(qū)；二、有關(guān)數(shù)學(xué)的若干問題；三、試題設(shè)計時所關(guān)注的幾個問題。我想，或許我們的教學(xué)環(huán)境很差，或許我們的學(xué)生基礎(chǔ)不好，但我們又該怎樣切實為我們的教育貢獻(xiàn)自己的一份力量呢？默默地，我對自己說：“謹(jǐn)記，責(zé)任在肩！”這次培訓(xùn)對我今后的工作幫助最大的是唐山市教育局、數(shù)學(xué)教研員王寶倉老師的講座《對初中數(shù)學(xué)教學(xué)和考試的思考》。在這里有觸動和反思，有感動和驚喜，更有教育教學(xué)理念的更新和專業(yè)知識的延伸和提升。第五篇：國培學(xué)習(xí)匯報材料不是結(jié)束，而是起點河北中學(xué)葛雙艷元月四日，我懷著興奮的心情到河北民族學(xué)院開始了為期20天的初中數(shù)學(xué)“國培計劃”培訓(xùn)。我想我能夠做的只有在教育教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，采他山之石，納百家之長，盡自己最大的努力去完成每一項工作和任務(wù)，促使自己快速成長發(fā)展起來，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。通過學(xué)習(xí)使我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)有了嶄新的認(rèn)識，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)，也明確了今后努力的方向和發(fā)展的目標(biāo)。作為教師，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，為了我們自己，我們就應(yīng)該時時處處注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，完善自我，提高自我。建立良好的人際關(guān)系。專題二：黑龍江省教育學(xué)院田麗教授的專題報告《骨干教師的師德完善與心理成熟》為我們詳盡的解讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，懂得教師應(yīng)該如何完善師德修養(yǎng)，學(xué)會自我調(diào)適，以促進(jìn)心理成熟。我在其余五個專題中挑選了兩個專題?？傊穼?shù)學(xué)課堂的“簡約高效”，就是以簡潔、清晰、精練完美的外表形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵，深入鉆研教材，從字里行間去挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，然后深入淺出的把教材文本用最簡潔的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂有一種簡約、充實的張力。（四）方法的選擇：簡易與實效共存。眼中有生：（三）點撥與評價：智慧與發(fā)展同在?！辉谟凇皬V”，而在于“深”?！辉谟凇靶隆保谟凇扒伞?。心中有材，手中有法：（二）環(huán)節(jié)的設(shè)計：簡潔與思考同行。胸中有標(biāo)：（一）目標(biāo)的預(yù)設(shè)：要簡明與實用并舉。作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)“簡約、高效”的數(shù)學(xué)課堂，這也是一種教學(xué)境界?！八幕钡奶岢鼋o了小學(xué)數(shù)學(xué)一個很好的發(fā)展方向。五．中國的數(shù)學(xué)教學(xué)最大的特點就是基礎(chǔ)和變式。三．由片面地強(qiáng)調(diào)“動手實踐”認(rèn)識到不應(yīng)“為動手而動手”，而應(yīng)注意對操作層面的必然超越。二．由片面地強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主動探究”轉(zhuǎn)而認(rèn)識到人們認(rèn)識的發(fā)展。專題四：哈爾濱市花園小學(xué)王巖老師的《追求高效的數(shù)學(xué)課堂》以典型的案例為載體，點評教學(xué)過程中的利弊得失，并提出改進(jìn)課堂教學(xué)的意見和建議，力求打造高效的數(shù)學(xué)課堂。：包括問題的導(dǎo)向性，內(nèi)容的合理性，情境用好用足，剔除無關(guān)因素。，王老師主張教材提供豐富的實例，我們要認(rèn)真思考，讀懂教材，要審視生活的自己的獨特視角，進(jìn)而豐富情境創(chuàng)設(shè)的資源，讓情境創(chuàng)設(shè)更富時代感，更顯個性化。：即要考慮知識，又要考慮學(xué)生，還要看看能否適合教者自己。它應(yīng)滿足的條件有兩個：一是與學(xué)生已有經(jīng)驗有關(guān)，適合連接數(shù)學(xué)課程與學(xué)生經(jīng)驗；二是能成為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)并且作出創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)的載體?！缎W(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)研究》重點介紹了情境含義及創(chuàng)設(shè)情境策略，歸結(jié)出運(yùn)用情境要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，明確能否為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)服務(wù)的思想。既要捕捉學(xué)生的已知，又要捕捉學(xué)生的未知；既要捕捉學(xué)生的疑惑，又要捕捉學(xué)生的差錯。促進(jìn)探究的深度。積極理答，提高探究的實效。三．優(yōu)化探究問題設(shè)計，激疑啟思。在時間的把握上做到：讓學(xué)生擁有更多自由支配的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在課堂上獲得的不僅是知識本身，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識的方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)、思、疑、問、說的時間，給學(xué)生動手操作、驗證、猜想的時間，真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)活動的主人。探究情境要有思考價值和實踐性，啟發(fā)學(xué)生的思維。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題以獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動倡導(dǎo)自主、合作、探究式，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。注意多版本教材及各學(xué)科知識的應(yīng)用。（2）教學(xué)重難點要突出突破。4．整個教學(xué)流程的設(shè)計應(yīng)注意四點：（1）教學(xué)框架的整體搭建。研讀教材時，要了解整套教材及相關(guān)版本教材，做到：通讀全冊，整體把握——讀單元，前后聯(lián)系——精讀課時，學(xué)情分析——創(chuàng)造性使用教材——精心設(shè)計預(yù)案。在撰寫課時計劃時，目標(biāo)確定包括：教材解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)媒體、板書設(shè)計和作業(yè)共9項。專題一：哈爾濱市教育研究院楊瑞松教授的專題報告《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》為我們解析了教學(xué)設(shè)計方面的內(nèi)容，闡述了新課程教學(xué)設(shè)計的方法要點。提倡“全息”學(xué)習(xí)，即全身心參與的學(xué)習(xí)。教師要隨時記錄自己的發(fā)現(xiàn)，寫反思筆記，教師間定期討論。（2）注意從心智模式上調(diào)整自己。2．基本特征包括：教師自我反思、同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)。專題三：黑龍江省教育學(xué)院教研中心金春蘭教授的《校本教研》專題講座，使我們對校本教研有了深刻的認(rèn)識。（四）.對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)做了修改。將原來的“解決問題”改變成了“問題解決”體現(xiàn)了一定是問題領(lǐng)先，一定要從問題出發(fā)的思想。：知識技能、過程與方法、情感態(tài)度中的“過程與方法”分解為兩個具體目標(biāo)：數(shù)學(xué)思考和問題解決。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。關(guān)于什么是數(shù)學(xué)回到了原來的“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出的數(shù)學(xué)課程理念和目標(biāo)對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用，所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是義務(wù)教育階段的每一個學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的基本要求?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）的深度解析》的專題報告，使我們對新課標(biāo)有了更深一層的理解和認(rèn)識。（4）教學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)型——信息化學(xué)習(xí)應(yīng)該注意：以信息化的方式豐富學(xué)習(xí)資源；用信息化的途徑提高教學(xué)效益；信息化由教的手段發(fā)展為學(xué)的工具；通過虛擬課堂實現(xiàn)教與學(xué)的跨越。（2）教學(xué)線索的轉(zhuǎn)型——問題為本在此方法上應(yīng)注意：創(chuàng)設(shè)良好的問題情境和參與情境；預(yù)設(shè)多樣化、生成化的問題線索；注重問題解決規(guī)律總結(jié)與方法引領(lǐng)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題；避免問題泛化、虛化、習(xí)題化傾向。4．以學(xué)定教是未來教研指導(dǎo)的核心和價值取向，是今后教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是學(xué)校校本研修的主體目標(biāo)線索，是教師自主發(fā)展的有效行動載體。3．以學(xué)定教是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，更是教育實踐者的智慧，具有以學(xué)生為教育主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)和德智一體的課堂文化。1．“以學(xué)定教，少教多學(xué)”是我國具有原創(chuàng)性的課堂教學(xué)改革實踐行動，是教學(xué)領(lǐng)域的一場實質(zhì)性變革。重點有三個專題。下面我就根據(jù)板塊和專題的內(nèi)容，選擇性的將各位專家的講座精髓與大家共同交流和分享?！蓖ㄟ^這半個月的培訓(xùn)，不但使我開闊了視野，提高了認(rèn)識，而且得到了很好的充電，學(xué)到了很多理論知識和專業(yè)教學(xué)技能，讓我受益匪淺。在這為期15天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了眾多專家的精彩講座。擬定校本研修學(xué)習(xí)計劃；認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力搞好教學(xué)工作，完成個人校本研修學(xué)習(xí)任務(wù)；總結(jié)，向上級和本校上交各種個人校本研修學(xué)習(xí)材料。總之，通過前三個階段的研修培訓(xùn)，增強(qiáng)了我的理論知識，提高了我自身的教育教學(xué)能力，我會把這次學(xué)到的知識與教學(xué)技能，努力內(nèi)化為自己的東西，有目的總結(jié)經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。三，總結(jié)反思交流階段我們跟崗結(jié)束后，就是總結(jié)反思，完成需要上交的各種學(xué)習(xí)材料。在跟崗研修期間，我們學(xué)員都要上6節(jié)實踐課，指導(dǎo)老師和同科教師都來聽課，課后學(xué)校就組織教師對我們上的課進(jìn)行評課。二、跟崗研修學(xué)習(xí)階段。講座內(nèi)容豐富，涉及面廣，實用性強(qiáng)，向我們介紹了教育方法、教學(xué)方式、教育手段、教學(xué)現(xiàn)狀、教材內(nèi)容、教師的基本素質(zhì)等，通過這種學(xué)習(xí),也使我對現(xiàn)代新型教育有了