參加國培的一點體會(參考版)
2024-10-25 16:39本頁面
【正文】 參加國培心得體會武屯鎮(zhèn)紅豐小學 王 德 生。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。要想給學生一碗水，教師應有一桶水。這樣在教學中學生就能更加明確小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系。把份數(shù)和比連接起來，有利于學生對分數(shù)的理解。在教學中，應教給學生學習技巧和方法，要算法多樣化。這次培訓讓我受益匪淺，再次感謝學校為我提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！第五篇：參加國培心得體會參加國培心得體會在教學實際工作中，我聽了很多公開課，取其精華，去其糟粕，吸取了一些經(jīng)驗。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。百年大計，教育為本。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第二，不斷學習。在以后的教學中，我要做的是：第一，自我反思。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。此外，我認識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗??是一節(jié)成功課堂的必要基礎。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的語文，并以自己多年習慣了的教學方式將語文“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。于是整天圍著學生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學生累我更累的局面。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。其實，培訓是一個反思進步的過程。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用常識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點并一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。因此他認為教師、學生及語文課堂教學都必須進行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為語文學習的主人，而語文課堂必須成為語文學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現(xiàn)，有效的教學應該關(guān)注學生的發(fā)展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發(fā)展的思想。孔企平老師在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。作為一線教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學設計”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也采用了啟發(fā)式教學，但沒有給學生獨立思考的空間，需要使“教學設計”達到最優(yōu)境地，還有很長一段路要走。俞老實說：名師不一定是好老師。他提出語文教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發(fā)展。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為語文知識學者，而是語文知識學者小的時候也不都是天才。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。他們“以學定教，關(guān)注學生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。分別是來自南師大王姣姣的《課堂教學行為的反思與優(yōu)化》；副主任宋海英的《基于問題解決的教師行動研究》；東北師大附小副校長趙艷輝的《把握教學本質(zhì)，提高教學有效性》；松原市教育學院教授王麗杰的《課堂教學心理學解析及策略》；華東師范大學教授孔企平的《研究語文教學，促進教師發(fā)展》；東北師大教科院教授孔凡哲的《語文課標研制修訂的幾個問題》；松原市扶余縣教師進修學校小學部主任王景成的《統(tǒng)計圖表怎么教》；吉林教育學院教研部副主任何鳳波的《綜合與實踐領域教學研究》8個專題講座。南師范大學天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講
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