【正文】 。對教材的處理上，應(yīng)與生活體驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生感悟知識來源于生活，為生活服務(wù)。探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)探究目的，做好實(shí)驗(yàn)是基本要求，用好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過實(shí)驗(yàn)探究得到結(jié)論。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究的教法、啟發(fā)式教法。）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，學(xué)習(xí)是一個主動的、有目標(biāo)的過程。（在學(xué)生的回答中順利導(dǎo)入新課。首先熱身運(yùn)動：同學(xué)們喊出學(xué)習(xí)化學(xué)的口號：化學(xué)、化學(xué)，我要學(xué)。三、結(jié)合國培課程研修對本節(jié)課設(shè)計與改進(jìn)的教學(xué)反思燃燒是學(xué)生非常熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，在日常生活中常?？吹剑瑢W(xué)生學(xué)習(xí)自己熟悉的東西總是比較容易的，但固有的知識經(jīng)驗(yàn)有時也會影響學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，先入為主的思想會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，怎樣揚(yáng)長避短，既能利用已有的經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的求學(xué)欲望，這就是本節(jié)課堂教學(xué)需要改革的地方。由現(xiàn)象①②得到的燃燒條件是 由現(xiàn)象①③得到的燃燒條件是(3)請舉一例說明燃燒必須有可燃物參加。觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下：①試管中的白磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；②試管中的紅磷不燃燒；③燒杯中的白磷不燃燒。他設(shè)計了如圖 所示的實(shí)驗(yàn)裝置。使用時，將滅火氈從套中取出，覆蓋在燃燒物上，以達(dá)到滅火目的。（三者選其一）效果檢測在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火，據(jù)燃燒的條件填空：曹軍的木船是_______________，木船燃燒的條件是______________、_________________。隔絕氧氣（或空氣）。）二、滅火的原理和方法滅火的原理是破壞燃燒的條件。這個溫度稱為可燃物的著火點(diǎn)。（2）可燃物與氧氣接觸。小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）板書設(shè)計：一、燃燒：可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。教師可以跟學(xué)生對不同的方案共同討論，達(dá)成共識，得出較科學(xué)的方案。）（1）炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？（2）堆放雜物的紙箱著火了，如何處理？為什么？（3）撲滅森林火災(zāi)時的方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？學(xué)生思考，小結(jié)歸納：依據(jù)燃燒的條件推出滅火的原理：破壞燃燒所要具備的條件之一，既可達(dá)到滅火的目的，可采?。呵宄蚋綦x可燃物；隔絕空氣或氧氣；使溫度降至可燃物的著火點(diǎn)以下。滅火的方法：清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；隔絕氧氣（或空氣）；使溫度降到著火點(diǎn)以下。如圖所示：（師）這是為什么呢？（生）蠟燭燃燒放出的熱量使生成的CO2氣體在燒杯上方聚集，使上層蠟燭先滅。生6上講臺，演示實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃高低兩支蠟燭，用玻璃片蓋住。生5上講臺，演示實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃一支蠟燭，放在預(yù)先底部放有純堿粉末的玻璃杯中，緩緩沿玻璃杯內(nèi)壁倒入白醋。除了上述的滅火方法，同學(xué)們還有其他滅火方法嗎？生4上講臺，演示實(shí)驗(yàn)：分別點(diǎn)燃兩支蠟燭，其中一支用空玻璃杯罩住。生3上講臺，演示實(shí)驗(yàn)：用剪刀剪去燭芯。生2上講臺，演示實(shí)驗(yàn)：用玻璃片蓋滅。實(shí)驗(yàn)探究二：點(diǎn)燃三支蠟燭，你有哪些熄滅它的方法？生1上講臺，演示實(shí)驗(yàn)：用嘴吹滅。（學(xué)生發(fā)表看法，注意鼓勵學(xué)生）師：既然燃燒對我們的生活產(chǎn)生這么大的影響，同學(xué)們，我們這節(jié)課就來好好學(xué)會有關(guān)燃燒與滅火的問題，以便好好地利用燃燒產(chǎn)生的火為我們?nèi)祟惙?wù)。同學(xué)們，說到燃燒你會立刻聯(lián)想到什么？（答：火）那么火給我們的生活都帶來什么樣的影響呢？請同學(xué)們看一段錄像。2）．熱水中的白磷沒有燃燒起來，是因?yàn)樵跓崴袥]有足量的氧氣，因此燃燒的條件之二就是要有充足的氧氣。解釋及結(jié)論 :1）．紅磷沒有燃燒起來，是因?yàn)榧t磷的著火點(diǎn)為240度左右，而白磷的著火點(diǎn)只有40度左右，所以相同的溫度下，白磷能夠燃燒起來，而紅磷不能燃燒。（觀看實(shí)驗(yàn)錄像）實(shí)驗(yàn)：在燒杯中倒入開水，把一小白磷放入水中，在燒杯口上放一銅片，在銅片的左端放少量紅磷，右端放一小塊白磷。）得出結(jié)論：一般來講，著火點(diǎn)低的物質(zhì)比較易燃，著火點(diǎn)高的物質(zhì)比較難點(diǎn)燃。介紹表71在通常狀況下一些常見物質(zhì)的著火點(diǎn)。（3）可燃物燃燒要達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。【交流學(xué)習(xí)】分析得出燃燒的條件 ：（1）可燃物。（生）把干燥的紙張放在離酒精燈火焰較遠(yuǎn)的地方，紙張沒有燃燒；而放在酒精燈火焰上時紙張燃燒。（生）干燥的紙張燃燒而濕的紙張沒有燃燒說明可燃物要燃燒必須與氧氣（或空氣）接觸。（生）紙張燃燒，說明具有可燃性的物質(zhì)才能燃燒。猜想3：要達(dá)到一定的溫度實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生設(shè)計一些 簡單易行的實(shí)驗(yàn)證實(shí)猜想。（在學(xué)生的回答中順利導(dǎo)入新課）【導(dǎo)入】火是燃燒的一種現(xiàn)象，你能猜想燃燒的發(fā)生與哪些因素有關(guān)嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，我們會系統(tǒng)的掌握關(guān)于燃燒和滅火的更多知識。教學(xué)過程熱身運(yùn)動：同學(xué)們喊出學(xué)習(xí)化學(xué)的口號：化學(xué)、化學(xué)，我要學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、概括能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。當(dāng)然也有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。課時安排：2課時第一課時；燃燒的條件，滅火的原理和方法 第二課時：易燃物和易爆物的安全知識。★認(rèn)識燃燒實(shí)質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影響； ②了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法，了解逃生一般方法。課堂上自己要更投入更活躍，學(xué)生才可能更活躍更投入，才能使他們在一個充滿樂趣的時間和空間里獲取更多的知識和營養(yǎng)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性和可操作性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。本次課前，我以課本的實(shí)驗(yàn)為藍(lán)本演示向水中的白磷通入氧氣的實(shí)驗(yàn)，感覺操作較困難，白磷在熱水中融化且游動，用雙氧水和二氧化錳作用制氧氣不好控制氧氣的流量。在教學(xué)過程中,我設(shè)計了一套探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)方案，提供了一系列實(shí)驗(yàn)器材供學(xué)生選擇，自主合作完成探究實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)探究目的，做好實(shí)驗(yàn)是基本要求，用好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。但是固有的知識經(jīng)驗(yàn)有時也會影響我們應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，先入為主的思想會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，怎樣揚(yáng)長避短，既能利用已有的經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的求學(xué)欲望，這是本節(jié)課的一個技術(shù)難題。結(jié)束語師生一起莊重承諾：珍愛生命、防止火災(zāi)、學(xué)會自救、遠(yuǎn)離傷害八．板書設(shè)計: 課題1：燃燒和滅火 物質(zhì)燃燒條件 可燃物與氧氣（或空氣）接觸達(dá)到燃燒所需的最低溫度（著火點(diǎn)）（三者缺一不可）滅火原理和方法 清除可燃物隔絕空氣（氧氣）降溫到著火點(diǎn)以下（三者取一即可）九．教學(xué)反思: 燃燒是學(xué)生非常熟悉的一種化學(xué)現(xiàn)象，在日常生活中多有涉及。播放錄像【創(chuàng)設(shè)情景】播放錄像：《不同材料引起的火災(zāi)和自救》【觀看并思考】略創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生學(xué)會基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法。3．根據(jù)教材步驟，觀察完成滅火實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會