【正文】 而這樣的知識是極富有生命力的。其三，“學習對生活有用的地理”。掌握科學的學習方法可以使學生學習起來事半功倍。此其一。聯(lián)系我國西部大開發(fā)，從西亞的發(fā)展中獲得啟迪，讓學生進一步了解我國的國情，從而增強了建設社會主義的信念。現(xiàn)在，黨和國家把經(jīng)濟發(fā)展放在重要位置，隨著大西北的進一步開發(fā)，我們都面臨著一次千古難逢的機遇與挑戰(zhàn)，能否從西亞地區(qū)的發(fā)展中借鑒其能適合我們的經(jīng)驗?就此試寫200字左右的文章。同時也培養(yǎng)了學生正確的資源利用觀。最后再擴展到資源利用問題上。但是由于石油是非可再生資源，因此西亞的一些產(chǎn)油國都在考慮當石油資源枯竭后如何發(fā)展本國經(jīng)濟的問題。艱苦的自然條件給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民的生活帶來了極大的不便。討論2：在這種自然條件下該如何發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)? 展示：播放一段有關以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)的影視片段和棗椰樹的相關圖片資料。師生互動：觀看西亞的民族風情、地貌水文、氣候植被等情況的影視圖片。教師轉接：結合前面所學的《東南亞》、《南亞》進行比較，分析并總結西亞的優(yōu)勢。學生活動：自由閱讀書上的“石油輸出國組織”，明確它在國際上發(fā)揮的重要作用。歸納小結：石油資源是西亞人民的寶貴財富，可以說是西亞人民的命根子。師生互動：教師結合掛圖講解，學生結合掛圖歸納。學法指導：讀圖──合作──探究──歸納一孔之見：西亞石油的這些特點，使得西方資本主義國家垂涎不已，因此西方國家就加緊了對該地區(qū)石油的掠奪，使該地區(qū)成為世界的熱點地區(qū)，使學生受到一次深刻的思想教育。由于這些特點，西亞石油所取得的經(jīng)濟效益是世界上任何一個產(chǎn)油區(qū)所無法比擬的。教師點撥、歸納：西亞石油資源的特點：儲量大，埋藏淺，油質好，出油多。學生活動：討論──探究──發(fā)表觀點教師導入：豐富的石油使得這個地區(qū)成為一個敏感的地區(qū)，誰控制了這個地區(qū)就意味著控制了這個地區(qū)的石油。在知識講解中間對學生進行一次思想教育，使學生看清西方資本主義國家的侵略本質。一孔之見：這是本區(qū)的一個優(yōu)勢，也是本節(jié)的一個重難點。(引導學生在圖中依次找出并進行填圖練習，注意大洲之間的界限)歸納：西亞位置極其特殊，我們可以將其概括為“兩洋、三洲、五海之地”，自古就是東西方貿(mào)易的交通要道，而今更成為海、陸、空運輸?shù)囊兰爸修D站。(板書：重要的地理位置)學生讀圖：《西亞的國家》，確認西亞的范圍： 。一孔之見：聯(lián)系當前世界上的重大事件，從學生愛關注的戰(zhàn)爭問題入手，能激起學生的學習興趣，使學生注意力集中。你知道這是什么地區(qū)?他們?yōu)槭裁匆肟刂七@個地區(qū)?控制了這個地區(qū)會獲取哪些好處?(板書：西亞)學生活動：分組討論，合作探究，各抒己見。(二)教學準備； ； 。教學難點，西亞重要的石油運輸線； ； 、資源的關系。三)情感目標，進一步培養(yǎng)學生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感； “絲綢之路”培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生努力建設祖國的熱情。西 亞? 教學案例教學目標(一)知識目標；； 。(2)師生交流的平等性應加強。四、不足之處(1)教學過程與教學方法的結合有待于提高。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情才能被激發(fā)，思維的火花才能被點燃。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生愛學地理。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。三、加強學法指導，教會學生學習發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發(fā)展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學生的主體作用地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習積極性在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。一學年又將過去了，我又認真研讀地理課程標準和教材，重新回顧這一學年，我在課堂教學中以學生為主體，能積極創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的問題情境，教學內(nèi)容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識?？傊谡n程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。(2)師生的交流的平等性應加強。不足之處主要有：(1)過程與方法的結合有待提高。教師是課堂的組織者、指導者、參與者，請同學們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識?！靶』顒印鳖}目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關系，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學習習慣,體現(xiàn)課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。擴展資料：初中地理教學反思《天氣和氣候》教學反思 蘭西縣星火一中 孫嘉飛氣候是人類生存的重要自然條件之一。不足之處：導入不具特色。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：“東風不倒，大雨不了”(說明地勢與氣候的關系)，“一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關系)，“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資源的關系)，“蜀道之難難于上青天，側身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”(地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流)。把活動24轉化為學生提出證據(jù)證明地勢特點。在本節(jié)課外，我采取如下教學思路：什么是地勢?→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上(或黑板上)，給學生留下了深刻的印象。地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設的。但如果課堂活動有量無質，則活動的價值也就喪失殆盡。三是培養(yǎng)學生的自律能力，讓學生學習在“熱鬧”中“有序”的進行。其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關系。如果教師在教學觀念上不更新，勢必造成學生更加冷漠更加的不興趣。地理教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”。以下是針對自己近年來的地理課堂教學的幾點反思。教學改革是課程改革的一個有機組成部分。在今后的課堂教學中，將會引起我更多的思考、更多的關注，我要踏踏實實地研究“以學為主，當堂達標”這種教學模式，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，合理運用正確的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。一切方法，只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，都應該采用。地理教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、有趣味的教學氣氛。三、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的39。二、處理好“學會”與“會學”的關系課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養(yǎng)。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關系，師生的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學習氣氛。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產(chǎn)生負效益。課堂效果反應了師生關系，融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。在復習世界地理時，我專門印制了一些空白地圖，每復習完一節(jié)課，都要求學生將本課知識點落實在地圖上，并作為作業(yè)交上來，檢查后改錯。在第一輪復習時，做到每節(jié)課都要有圖，以板圖為主。第二方面是學生應對一些重要區(qū)域形成清晰的空間概念。三、強化讀圖技能，形成空間概念地圖是初中地理的靈魂。所以在復習時，我并不面面俱到，精選例題，精講多練。因為我認為，題目永遠沒有做完的時候，做完了這一本還有另一本，更沒有講完的時候。我個人認為這種方式比教師講滿整節(jié)課，學生被動接受要好。這種教學方式，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。采用提問等方式讓學生自己把知識體系豐滿。首輪復習，傳統(tǒng)的教學方法是教師完整系統(tǒng)的講解知識體系，這會占用絕大多數(shù)的課堂時間，學生的唯一工作就是聽講。二、抓好課堂教學，提高效率由于初四時間很緊，我沒有占過一節(jié)自習課，也沒有布置過過多的作業(yè)。除聽課活動外，我們平時也經(jīng)常就教學問題進行交流，共同商討授課計劃、重點難點、教學方法、解題思路。我經(jīng)常聽老師拉的課，特別是在第一輪復習時，基本上每周必聽。有