【正文】 即使你現(xiàn)在只是一條涓涓細(xì)流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；即使你現(xiàn)在只是一株稚嫩的樹苗，但你有大樹作為你的偶像，只要你堅(jiān)忍不拔，終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹！。[美文賞讀]（片斷）偶像，它是你前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)你迷茫時(shí)，讀到“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，你會(huì)看清自己的目標(biāo)；當(dāng)你失落時(shí)，讀到“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，你會(huì)看到一絲光明。”的愛國(guó)情懷。我們從“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”中，讀出了風(fēng)的凌厲和杜甫的無(wú)奈；從“___________________，_____________”中，感受到花的美麗和詩(shī)人的喜悅；從“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千數(shù)萬(wàn)樹梨花開”中，品味到雪帶給詩(shī)人的獨(dú)特感受；從“___________________，_____________”中,看到了月引發(fā)了詩(shī)人的無(wú)限詩(shī)情；從“___________________，_____________”中，感受到山的挺拔和高聳；從“___________________，_____________”中，體會(huì)到水的靈動(dòng)和清澈?！钡膭C然正氣，無(wú)不深深打動(dòng)著我們的心，使我們的精神得到陶冶。杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的憂患意識(shí)，陸游“_______________________，______________________。二、詩(shī)詞歸納、積累。范仲淹《漁家傲》中，與此句有異曲同工之處的是____________________，_____________________。_____________________，夜泊秦淮近酒家。征蓬出漢塞，_____________________。我想，也正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)歌經(jīng)過(guò)幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。過(guò)渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河也杳無(wú)盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。⑤小結(jié)：詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。講授《使至塞上》① 全班齊讀課文，整體感知師導(dǎo)：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？ ② 教師范讀課文，品讀詩(shī)歌 師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？ ③ 學(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌師導(dǎo)：在詩(shī)中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？（師生文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景，重點(diǎn)講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）④ 課堂延伸，新舊銜接與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。五、教學(xué)方法： 誦讀 師生對(duì)話六、課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課以學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書。四、教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背?！独蠈⑿小? 4第五篇：使至塞上（本站推薦）使至塞上》《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課班級(jí)：福鼎市第十中學(xué)九年（2）班執(zhí)教著:福鼎茂華學(xué)校 陳芳蓉一、教學(xué)思路：本次跟隨初中語(yǔ)文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討?！督K南別業(yè)》 野老念牧童，倚杖候荊扉。《漢江臨眺》倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬?！渡骄忧镪浴?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。《九月九日憶山東兄弟》 深林人不知，明月來(lái)相照。春風(fēng)又綠江南岸 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹 青山郭外斜 紅杏枝頭春意鬧/ 4僧敲月下門王維詩(shī)名句選讀勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。二句三年得，一吟雙淚流。歸納思想內(nèi)容:《使至塞上》這首詩(shī)，通過(guò)作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風(fēng)光，抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤和抑郁。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。沙漠上沒(méi)有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。畫面開闊，意境雄渾。若說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。這“直”字似無(wú)理；“圓”字太俗。）《紅樓夢(mèng)》第48回香菱評(píng)此詩(shī)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。此聯(lián)體現(xiàn)了王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。)/ 4對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（以“蓬” “雁”自比。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。根據(jù)：“單車”欲問(wèn)邊。全班齊讀。學(xué)生醞釀，自由品讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容、節(jié)奏、情感。大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。終于碰到了騎馬的兵士，一問(wèn)才知道將官正在燕然前線呢！使至塞上 王維單車/欲/問(wèn)邊，屬國(guó)/過(guò)/居延。山高路遠(yuǎn)，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸的大雁一般飛入胡天的上空。教師闡發(fā)詩(shī)意，說(shuō)明為什么要這樣朗讀。（教師點(diǎn)評(píng)）教師范讀。感知美結(jié)合詩(shī)歌背景，課下注釋，學(xué)生醞釀，自由朗讀。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。著有《王右丞集》，存詩(shī)400首。其詩(shī)、畫成就都很高，蘇軾評(píng)價(jià):“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。（都描寫邊塞、大漠的獨(dú)特風(fēng)光?！铐牎豆艔能娦小?青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！踔疁o《涼州詞》北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！畎住蛾P(guān)山月》 大漠沙如雪，燕山月似鉤。教學(xué)重點(diǎn): 品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。⑧作業(yè)設(shè)置：背誦全詩(shī)；把這首詩(shī)改寫一篇散文。板書本詩(shī)寫作特色：奉使出征，獨(dú)當(dāng)重任，以征蓬、歸雁自比，點(diǎn)出春行之時(shí)令，寓悲涼之情于壯美之色中，大漠奇觀，非“孤”、“圓”不能形容，勁拔而蒼茫，溫暖而感傷，寫景壯觀，氣勢(shì)流暢。⑦巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥。自主探究、品味“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之美（奇特壯美的邊塞風(fēng)光），并通過(guò)你理解，用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來(lái)。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，積極發(fā)言（以鼓勵(lì)為主）。④學(xué)生齊聲朗讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感,。②聽媒體朗讀后，反復(fù)讀詩(shī)（注意節(jié)奏和感情），然后學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。有“詩(shī)佛 ”之稱。王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫家。（2）出示教學(xué)目標(biāo)（見上）（3）學(xué)法指導(dǎo)（媒體出示）（4）教學(xué)過(guò)程①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)，絕句（五言和七言），律詩(shī)（五言、七言和排律）；②介紹盛唐詩(shī)人的新題材—邊塞詩(shī)（見媒體）。②教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。六、作業(yè)布置吟誦《使至塞上》第三篇：《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí)； ②過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)讀詩(shī)，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶；③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。大漠無(wú)邊，烽火臺(tái)上燃起