【正文】 5）教師要滿懷激情，精神抖擻，穩(wěn)重端莊（不可用力拍手、敲桌子、敲黑板），語言要簡潔，有條理，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，能流露出關(guān)心、信任學(xué)生的情感。要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真看書，比誰自學(xué)效果好，能做對檢測題。安排自學(xué)的時(shí)間不宜過長（一般68分鐘），要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；時(shí)間也不宜過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時(shí)間，切不可走過場，因?yàn)?，看書是練?xí)更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實(shí)效。一般要讓學(xué)生獨(dú)立看書（大字部分精讀慢讀，小字部分快讀，知道說明的觀點(diǎn)），逐個(gè)找出思考題的答案（學(xué)會(huì)在課本上圈圈畫畫，做上“記號”，在答案下畫線，重點(diǎn)詞語加著重號，難點(diǎn)、疑點(diǎn)畫雙線或打“？”），可質(zhì)疑問難，但不宜邊看書邊討論。2）自學(xué)的方法。思考題不宜太多（一般35題），不能大而空，要明確具體，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識，找到規(guī)律，能夠運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題。操作要領(lǐng)：1）要精心出好思考題。自學(xué)指導(dǎo)的方式通過投影（或小黑板）出示，可以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生容易看得明白。6）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要注意情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生盡快明確目標(biāo)，教師不宜節(jié)外生枝，說閑話。4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，要簡明扼要，通俗易懂。2）學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容主要是理解知識、培養(yǎng)能力，至于情感價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師把握，靠教師的形象、情感等滲透進(jìn)行，一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。2．出示目標(biāo)板書課題后，教師要通過投影（或小黑板或口述）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。1．板書課題上課開始，教師三言兩語導(dǎo)入新課（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠(yuǎn)）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并板書課題；或者通過屏幕顯示課題（可配有陪襯的畫面，但不能喧賓奪主，更不必配音樂）；或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。現(xiàn)舉例介紹如下。政治、歷史、地理課可分為新授課型、復(fù)習(xí)課型等幾種。在政、史、地教學(xué)中，既要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文課上已學(xué)到的語文知識和已有的閱讀能力，來認(rèn)真閱讀教材，思考問題，展開討論，又要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字（如生物、歷史教材中不常用的漢字），提高學(xué)生閱讀、自學(xué)政、史、地教材的能力。四、中學(xué)政治、歷史、地理教學(xué)中的操作方法“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在政治、歷史、地理教學(xué)中一般也是采用一次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即全過程有6個(gè)環(huán)節(jié)：板書課題、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。試卷中的一般性問題，采用“兵教兵”的方式解決；大家都不會(huì)的有傾向性的問題，教師要點(diǎn)撥、歸納。鼓勵(lì)學(xué)生分組討論糾正錯(cuò)誤，教師巡視關(guān)注學(xué)生們的討論情況。教師分發(fā)改過的試卷，學(xué)生更正錯(cuò)題。2．出示目標(biāo)。6．學(xué)生鞏固記憶基本語言點(diǎn)，通過自查、互查和抽查，達(dá)到“堂堂清”。②學(xué)生分組討論錯(cuò)題，互相解決疑難；教師巡視。5．后教。教師發(fā)檢測題，學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行巡視，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。4．先學(xué)（學(xué)生自主復(fù)習(xí)）。3．出示自學(xué)指導(dǎo)。2．出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。（五）在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用1．板書復(fù)習(xí)課課題。基本要求同對話課。對于在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行關(guān)鍵性點(diǎn)撥。4．后教(1)對于學(xué)生在觀察語言現(xiàn)象中所遇到的問題，教師通過點(diǎn)撥加以指導(dǎo)，并板書要點(diǎn)。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示語法特點(diǎn)。如講解動(dòng)詞的“正在進(jìn)行時(shí)態(tài)”，教師可以邊演示邊呈現(xiàn)含有“動(dòng)詞正在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的句子，學(xué)生通過觀察、思考、分析，加深對正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本特征的理解。（四）在語法教學(xué)中的應(yīng)用 1．板書課題（略）2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）3．指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)(1)教師呈現(xiàn)符合所教語法內(nèi)容的語言現(xiàn)象，有兩種方式：①教師通過現(xiàn)場演示，邊敘述邊呈現(xiàn)。注意：閱讀教學(xué)中的先學(xué)部分不必要完全按照以上順序，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。②重要的句子默寫。(2)筆頭練習(xí)。(1)口頭訓(xùn)練。切記不要盲目地大講特講，點(diǎn)撥要點(diǎn)不脫離教材為根本，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。①自學(xué)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生2人或4人一組（每一個(gè)組內(nèi)都要有后進(jìn)生和好生，以便相互幫助）對自學(xué)過程中不懂的地方進(jìn)行討論，學(xué)生可查閱資料、看課后注釋；組與組之間也可相互交流，解決共同存在的問題。學(xué)生細(xì)讀文章，找出不懂的知識點(diǎn)，同時(shí)標(biāo)出記號。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，畫出不懂的語言點(diǎn)、表達(dá)方式和語法現(xiàn)象。②教師在提問過程中，對于學(xué)生都不會(huì)的，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式讓學(xué)生理解。教師要一個(gè)題目一個(gè)題目問，不要讓一個(gè)學(xué)生回答多個(gè)問題。(3)后教。(2)先學(xué)。5．第二次“先學(xué)后教”（學(xué)生讀課文，深層次理解課文大意）(1)出示自學(xué)指導(dǎo)。積極鼓勵(lì)后進(jìn)生回答，出現(xiàn)問題學(xué)生更正。(3)后教。(2)先學(xué)。(4)明確自學(xué)的要求，即自學(xué)后要回答對課文大意理解的問題。(2)明確自學(xué)的方式，如聽課文錄音、朗讀、默讀等。1．板書課題（略）2．出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）閱讀課的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，熟練的閱讀技巧，正確理解文章大意的能力。高中英語對話教學(xué)中也適用。②課文或文中重要句子默寫。①重要句型和詞匯的運(yùn)用。④學(xué)生在口語訓(xùn)練中所出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)加以糾正，同時(shí)評價(jià)學(xué)生表演的等級。②分角色表演要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間準(zhǔn)備。學(xué)生在理解對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，并圍繞新句型進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。7．當(dāng)堂訓(xùn)練一般分口頭和筆頭訓(xùn)練兩種形式。②對于學(xué)生經(jīng)過討論仍不懂的地方，教師可通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、舉例，并板書要點(diǎn)。①指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行討論、交流、合作學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生閱讀的過程中，要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的讀書情況，適時(shí)進(jìn)行行間巡視，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。(2)先學(xué)。6．第三次“先學(xué)后教”（學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題）(1)出示自學(xué)指導(dǎo)（略）。(3)后教。盡量找后進(jìn)生回答，后進(jìn)生難以回答的可以找好學(xué)生幫忙。②檢測學(xué)生聽的情況。邊聽邊分析語音、語調(diào)的特征和說話人的態(tài)度，理解句意；可以邊聽邊讀，在自己易讀錯(cuò)的地方畫上記號。，培養(yǎng)學(xué)生專心致志聽的習(xí)慣和理解課文大意的能力。(2)先學(xué)，即教師組織學(xué)生聽對話錄音。5．第二次“先學(xué)后教”（聽錄音，理解大意）(1)出示自學(xué)指導(dǎo)。(3)后教（對于學(xué)生有疑惑的問題，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式解決）。4．第一次“先學(xué)后教”（讀圖 感知對話內(nèi)容）現(xiàn)行英語教材圖文并茂，插圖是為了更好地直觀了解語言材料，因此教師要首先指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖、看圖說話的能力，讀圖前要設(shè)計(jì)好問題，如：How many people are there in the plcture? What are they talking about?(1)出示自學(xué)指導(dǎo)（略）。(4)明確自學(xué)的要求，即自學(xué)后怎樣檢測（回答問題或判斷正誤）。(2)明確自學(xué)的方式，如聽錄音、朗讀、默讀、跟讀、分角色讀，邊讀邊在不懂的地方做記號等。(4)目標(biāo)設(shè)計(jì)的數(shù)量：根據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容要求，一般出示12個(gè)，不要多。為了節(jié)省時(shí)間一般用投影顯示，但切換時(shí)間不要太快，要讓學(xué)生看清。一般常用的關(guān)鍵詞有：to know，to learn，to understand，to grasp，to master, to practice, to remember...，根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)來確定目標(biāo)。主要目的是理解知識，掌握知識，運(yùn)用知識，培養(yǎng)能力。1．板書課題上課開始，教師運(yùn)用與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、實(shí)物、音像資料或啟發(fā)性用語導(dǎo)入新課，并板書課題，要寫清某單元、主要標(biāo)題、某話題、某小節(jié)，字體要規(guī)范，不潦草。這種詞匯學(xué)習(xí)方法同樣適合高中英語詞匯教學(xué)。英語詞匯學(xué)習(xí)一般采取單元或話題內(nèi)詞匯集中學(xué)習(xí)的方式。2）時(shí)間一般控制在1 5分鐘左右。教師指導(dǎo)學(xué)生默寫出本節(jié)課所學(xué)的單詞。對于難以記憶的單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合、發(fā)音要領(lǐng)尋找規(guī)律，進(jìn)行記憶。②同桌互提；小組互提；教師出示圖片、實(shí)物等直觀教具讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，說出單詞。(2)先學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢語意思，加強(qiáng)記憶。對于某些多音節(jié)詞或含有難發(fā)的輔音字母組合的詞匯，教師統(tǒng)一示范領(lǐng)讀。(3)后教。①學(xué)生自讀單詞，教師巡視，即時(shí)解決學(xué)生的讀音問題。教師指導(dǎo)學(xué)生自讀單詞，做到四個(gè)明確（略）。（教師播放錄音時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不要只看錄音機(jī)。(3)后教。①學(xué)生根據(jù)自己所掌握的語音知識，認(rèn)讀英語單詞。比比看，誰讀對的單詞多，誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。4．第一次“先學(xué)后教”：認(rèn)讀詞匯，校正發(fā)音(1)自學(xué)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀這些目標(biāo)不要求設(shè)計(jì)，通過教師的一言一行，一舉一動(dòng)，點(diǎn)滴滲透在教學(xué)中。4)目標(biāo)設(shè)計(jì)的數(shù)量：一般出示12個(gè)，不要多。2)目標(biāo)出示的方式：a．用投影顯示；b．口述；c．用小黑板；d．寫在黑板上，為了節(jié)省時(shí)間一般用投影顯示，但切換時(shí)間不要太快，要讓學(xué)生看清。(2)結(jié)合漢語意思，熟記所學(xué)單詞。課題要寫清單詞所涉及的單元序號，字體要規(guī)范，不潦草。（一）在英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用一般采取2次或3次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。在中學(xué)英語教學(xué)中使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，一般一課中使用幾次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。只要部分學(xué)生會(huì)了的，就可以讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生；學(xué)生學(xué)英語有了一定的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)了國際音標(biāo)，就應(yīng)該讓他們先學(xué)，暴露問題后合作學(xué)習(xí)。三、中學(xué)外語教學(xué)中的操作方法英語學(xué)科使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法要從實(shí)際出發(fā)。操作要領(lǐng)：1教師巡視，摸清有哪些傾向性的問題。，要由一題講出一個(gè)規(guī)律，能夠觸類旁通。③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，討論注意點(diǎn)。步驟：①學(xué)生自己更正檢測中的錯(cuò)題。確保學(xué)生獨(dú)立按時(shí)地完成檢測練習(xí)，要矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，比如有的同學(xué)不會(huì)做草稿，將草稿紙翻過來轉(zhuǎn)過去、亂涂亂畫等。（三）在“綜合復(fù)習(xí)型”課上的應(yīng)用在綜合復(fù)習(xí)時(shí)，一般采用“大循環(huán)”的方式進(jìn)行，每一循環(huán)一般分為3課時(shí)：第一課時(shí)：檢測（先學(xué)）目的：摸清學(xué)生對本專題有哪些會(huì)了，還有哪些不會(huì)。這3種方法中第一種“一學(xué)一教’’讓學(xué)生集中學(xué)、集中練，簡化了程序，節(jié)省時(shí)間，每一步，學(xué)生都緊張思維，學(xué)得扎實(shí)。這一種方法就是在“一學(xué)一教”中增加了提問、糾正理解概念方面的錯(cuò)誤這一環(huán)節(jié)。②“一學(xué)二教”： “一學(xué)”即第一次學(xué)生看例題、看概念。在“概念十例題型”課上運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法的一般操作程序有下面3種：①“一學(xué)一教”：“一學(xué)”即一次性地看概念、看例題，板演；“一教”是一次性地更正練習(xí)中的錯(cuò)誤、討論，弄懂“為什么”，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。(2)學(xué)生做作業(yè)。②教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)應(yīng)放在本節(jié)課的概念、法則、公式、定理與例題的結(jié)合點(diǎn)上，即弄清是怎樣運(yùn)用本節(jié)課學(xué)的定義、法則、公式、定理解決實(shí)際問題的。①逐類討論。(2)討論。5．后教(1)更正。(2)檢測。4．先學(xué)(1)學(xué)生看概念、看例題。指導(dǎo)自學(xué)的方法，邊看書邊理解邊熟悉定義、法則、公式、定理等概念，看例題時(shí)，注意是怎樣運(yùn)用定義、法則、公式、定理的。教學(xué)環(huán)節(jié)概述如下：1．板書課題（略）2．揭示目標(biāo) 3．自學(xué)指導(dǎo)(1)投影自學(xué)指導(dǎo)。（二）在“概念十例題型”課上的應(yīng)用此類課型中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分兩部分：前部分是概念，后部分是例題。以上六個(gè)環(huán)節(jié)是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本教學(xué)程序。5）教師不得輔導(dǎo)學(xué)生（如有錯(cuò)誤，待課外輔導(dǎo)）。3）課堂作業(yè)主要是完成課本上的練習(xí)和習(xí)題，練習(xí)題要有代表性，要適度和適量，要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題，滿足不同層次學(xué)生的需要。操作要領(lǐng)：1）課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘，必須在下課之前完成作業(yè)，交作業(yè)本。二是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”，也便于教師針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，課外引導(dǎo)學(xué)生更正、作必要的輔導(dǎo)。6．“當(dāng)堂訓(xùn)練”“后教”結(jié)束，即進(jìn)入“當(dāng)堂訓(xùn)練”。對學(xué)生要嚴(yán)格要求，確保學(xué)生用好三角板、圓規(guī)，畫圖準(zhǔn)確，書寫工整，解題規(guī)范。對極少數(shù)學(xué)生知識回生的個(gè)別問題，也可以不教（待課外個(gè)別輔導(dǎo)）。⑤教師不該講的堅(jiān)決不講。教師講的內(nèi)容應(yīng)該是全班同學(xué)通過更正討論還不會(huì)的地方，即大家都說錯(cuò)了的或都說得不完整的。總之，教什么、按什么順序教，應(yīng)從教材、從課堂實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真確定。教師的板書要與學(xué)生的討論密切結(jié)合，學(xué)生討論哪一點(diǎn)，說對了，老師板書這個(gè)要點(diǎn)，接著再討論另一點(diǎn)，老師再板書另一要點(diǎn)。不能一題一題討論（即一題討論完了再討論另一題，因?yàn)檫@樣，必然造成討論一題與討論另一題重復(fù)、無條理，不利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間），應(yīng)該同時(shí)看幾位學(xué)生做的同一道題的第一步（并把其他學(xué)生有關(guān)這一步的錯(cuò)誤并入一起討論），問：“知道這一步對不對的請舉手”，“說說為什么”。教師絕對不能信口搞“滿堂問”。②討論的內(nèi)容。①討論時(shí)，教師要面向全體學(xué)生（目光盯住每個(gè)學(xué)生，不要盯住課本，不要只看少數(shù)學(xué)生），應(yīng)先提出討論題，讓全班同學(xué)思考，個(gè)個(gè)準(zhǔn)備回答，以后再指名回答；不能先指名（或指定組同學(xué)），再提出問題，讓全班學(xué)生袖手旁觀；要問：“會(huì)的請舉手”，以后教師從舉手的學(xué)生中先讓最差的學(xué)生回答，不要問“對不對“，讓全班齊聲回答（因?yàn)辇R答容易使學(xué)生不動(dòng)腦，誰會(huì)誰不會(huì)搞不清楚），要讓較多的同學(xué)暢所欲言，說個(gè)夠（發(fā)言面力爭100%）。(2)討論。如學(xué)生更正錯(cuò)了，再鼓勵(lì)別的同學(xué)更正，別的同學(xué)又更正錯(cuò)了，再讓別的同學(xué)更正，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次的更正?！昂蠼獭币话惴謨蓚€(gè)環(huán)節(jié)：(1)更正?！昂蠼獭辈皇侵附處熤v，而是“兵教兵”，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生合作，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，最后教師與學(xué)生合作。5）教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生，因?yàn)檫@既不利于培養(yǎng)后進(jìn)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會(huì)影響全班同學(xué)獨(dú)立思考、緊張練習(xí)。4）學(xué)生板演練習(xí)時(shí)，教師要巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤并分類板書，思考學(xué)生中的錯(cuò)誤哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。3）板演的內(nèi)容為做與例題類似的習(xí)題。操作要領(lǐng)：1）學(xué)生看書一結(jié)束，教師講好過渡語，并且在黑板上用粉筆畫定學(xué)生板演的位置或準(zhǔn)備好的小黑板，供學(xué)生板演。(2)檢測（板演）學(xué)生看書一結(jié)束，就檢測學(xué)生看書的效果，一般采用一次性板演、練習(xí)的形式（一般不搞兩次板演，不采用提問的形式），因?yàn)闀婢毩?xí)最容易暴露理解、運(yùn)用知識方面存在的問題。教師不宜多走來走去，不能在黑板上抄題（抄下一個(gè)環(huán)