體育組教研活動(dòng)記錄精選合集(參考版)
2024-10-25 15:27本頁(yè)面
【正文】 集體備課上下功夫要備學(xué)所用，備教方法，練學(xué)法。以學(xué)校開(kāi)放課為契機(jī)，廣泛學(xué)習(xí)各學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，提高體育學(xué)科的課堂教學(xué)。互相聽(tīng)課，評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。多看現(xiàn)代素質(zhì)教育迅息資料，每人記讀書(shū)筆記。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的“主體”地位。在體育教學(xué)中，當(dāng)然要確保必要的“三基”教學(xué)；在學(xué)習(xí)基本的過(guò)程中和打下基礎(chǔ)后，更需要關(guān)心學(xué)生掌握鍛煉方法，培養(yǎng)其體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。第五篇：體育組教研活動(dòng)計(jì)劃體育組教研活動(dòng)計(jì)劃2001年3月體育組練功計(jì)劃素質(zhì)教育在教學(xué)觀念層次上的轉(zhuǎn)變，不僅對(duì)德育、智育各門(mén)學(xué)科是指導(dǎo)性的方向性的，對(duì)體育教育也同樣具有指導(dǎo)意義。新課程給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇。因此，隨著課程改革的不斷深入，作為教學(xué)一線的教師。我國(guó)古代的先哲孔子就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，還有“反求諸已”、“扣心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等說(shuō)法和論述，這說(shuō)明早在古代，人們就充分認(rèn)識(shí)到反思的重要性。反思對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面所具有的重要意義，就必須把反思深入，持續(xù)地開(kāi)展下去，這種持續(xù)的反思不僅體現(xiàn)在時(shí)間、次數(shù)、層面上的要求，更體現(xiàn)在反思的內(nèi)容、程度上。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”；通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)行為，教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。努力實(shí)踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。組織教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，以提高教師對(duì)如何有效提高教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在終身教育的思想指引下，注意培養(yǎng)教師自主、自覺(jué)的發(fā)展意識(shí)和能力，而且以教師的專業(yè)組織來(lái)加強(qiáng)教師間的凝聚力、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整合，不失為教師專業(yè)化的重要途徑。要求每周上邀一份有分量的反思材料，每次教研活動(dòng)和培訓(xùn)，要求教師以反思的態(tài)度對(duì)待培訓(xùn)內(nèi)容，自覺(jué)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容作深入的分析與反思。除了積極參加教育部門(mén)組織的教師培訓(xùn)之外，還定期組織教師組內(nèi)部互相培訓(xùn)。實(shí)踐證明，通過(guò)課題研究促進(jìn)了我們教師之間的合作，增強(qiáng)了教師的凝聚力；通過(guò)課題研究開(kāi)發(fā)教師潛能，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力；通過(guò)課題研究提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也提升了教師的專業(yè)水平。對(duì)于自身的科研成果方面的反思：首先，表明教師將自己的實(shí)踐與周圍的教育現(xiàn)象進(jìn)行了探索和反思。體育教師教學(xué)除了要有責(zé)任心外，也要潛心研究。三、課題研究課題研究是教師成長(zhǎng)的“催化劑”、是新課程對(duì)教師的要求、也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。所以我們要堅(jiān)持返聘退休的特級(jí)教師和名師回校參與“師帶徒”工作，讓省級(jí)、市級(jí)骨干教師通過(guò)結(jié)對(duì)子的形式培養(yǎng)青年體育教師，用制度來(lái)規(guī)范、激勵(lì)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)。二、名師引領(lǐng)為了體育教師在成長(zhǎng)過(guò)程中少走彎路，學(xué)校要挑選一部分名師帶領(lǐng)年輕體育教師們走向教育教學(xué)藝術(shù)的殿堂，通過(guò)傳經(jīng)授寶，彼此交流、互相切磋，充分發(fā)揮名師的“傳幫帶”作用、“人梯”作用和“橋梁”作用。例如某教師提到，“因?yàn)橛辛藢ｎ}的討論以后，有時(shí)問(wèn)題可以討論的比較深一點(diǎn)，而不是很泛的，大家提出了一個(gè)觀點(diǎn)了以后，能夠圍繞這個(gè)觀點(diǎn)談，想的問(wèn)題就比較能夠深入下去，不像平常的那個(gè)談話，講到哪里就哪里。博客可以為教師提供討論問(wèn)題的平臺(tái)，提高其對(duì)專業(yè)問(wèn)題思考的深度。有了博客網(wǎng)，交流時(shí)會(huì)有更多的人來(lái)幫助你，給你提建議。相比于傳統(tǒng)的教研、教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教研具有多主體、跨時(shí)空、即時(shí)性等的特點(diǎn)，能有效促進(jìn)教師的自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)和自我完善，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)加足油、打足氣。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上教育改革的形勢(shì)；不學(xué)習(xí)就適應(yīng)不到學(xué)生的內(nèi)在需求，不學(xué)習(xí)就駕馭不了生成性的課堂。才能走向成功。教育教學(xué)工作是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，要想把握好這門(mén)藝術(shù)，需要在索中總結(jié)，在總結(jié)中提高。不論是講座還是示范課，都緊跟時(shí)代的步伐，勇于大膽探索，展示新課改的理念，教學(xué)注重過(guò)程和實(shí)際效果，不盲目追求時(shí)髦，沒(méi)有花架子，遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則，讓我們老師有之可學(xué)，用之可行，達(dá)到共同提高的目的。我們的體育老師們，辛苦了！二、評(píng)課議課，交流討論接下來(lái)，我們進(jìn)行最后一項(xiàng)議程：對(duì)胡瑛老師執(zhí)教的七（2）班示范課《五步拳》進(jìn)行評(píng)課。那么，如何防守呢？下面王金佑老師一定會(huì)給大家滿意的答案，有請(qǐng)王老師作題為《籃球
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