【正文】 總之，老師只有在總復(fù)習(xí)上多花些心思，在復(fù)習(xí)之前制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。開(kāi)展專題作文競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合競(jìng)賽進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)，同時(shí)也可鼓勵(lì)學(xué)生將自己本學(xué)期的作文進(jìn)行歸類整理，編選文集。當(dāng)然，即使是復(fù)習(xí)，我們也要注意“興趣是最好的老師”。復(fù)習(xí)方式多樣化 對(duì)作文體裁進(jìn)行分類后，要進(jìn)行逐個(gè)攻破，但要講究方法，如學(xué)生熟悉的題目可以讓他們列提綱，陌生的題目可以讓他們寫(xiě)重點(diǎn)段，感興趣的題目可以放手讓他們練習(xí)。分類型復(fù)習(xí)小學(xué)階段的作文不外乎這幾種類型：寫(xiě)人記事，寫(xiě)景狀物，再就是應(yīng)用文。因?yàn)樽x的都是優(yōu)秀習(xí)作，所以也是一個(gè)欣賞精品美文的過(guò)程；在這個(gè)緊張的復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們每天能有幾分鐘的時(shí)間在一起聆聽(tīng)、評(píng)價(jià)那么美的一篇文章，無(wú)疑是緊張節(jié)奏中的一種放松、休息與頓悟。這個(gè)查找、借閱、篩查、確定的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)認(rèn)真審題的過(guò)程。如果這位同學(xué)所讀的習(xí)作沒(méi)有扣題，那么我就會(huì)讓他再找一篇，并“對(duì)癥下藥”給他“開(kāi)小灶”。于是，輪到的同學(xué)用心地朗讀，其余的同學(xué)津津有味地聽(tīng)，并且當(dāng)評(píng)委，以判定這些朗讀的同學(xué)所讀的習(xí)作是否“跑題”。在作文復(fù)習(xí)課上按照指定的順序?yàn)榇蠹依首x準(zhǔn)備好的材料或文章。因此，在復(fù)習(xí)階段更要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。注重審題訓(xùn)練作文審題是寫(xiě)好一篇文章最關(guān)鍵的。對(duì)于課文的理解，首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫(xiě)作意圖，整理出每篇課文的重點(diǎn)知識(shí)，形式可以多種多樣，可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié)。低年級(jí)語(yǔ)文因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平有限，要讓學(xué)生盡可能多的接觸不同類型的題目，告訴學(xué)生審題的方法，避免遇到新題型不知所措。4．各類題型綜合歸類，統(tǒng)一復(fù)習(xí)。學(xué)生的興致十分高昂，這樣通過(guò)自己動(dòng)手制作積累本不僅歸納了知識(shí)點(diǎn)便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且復(fù)習(xí)起來(lái)十分方便，每天拿出來(lái)從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。我的做法是：指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)積累本的方式把本冊(cè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類整理，如名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、同類詞語(yǔ)、古詩(shī)古文等。故事給了我們一個(gè)啟示：在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果我們開(kāi)展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，就能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)曾在雜志上讀過(guò)這樣一則小故事：有一個(gè)女孩特別挑食，女孩的媽媽頗費(fèi)苦心，想到了用椰子殼為孩子盛飯。一環(huán)一環(huán)地過(guò)關(guān)，將之落到實(shí)處。再說(shuō)說(shuō)背誦與默寫(xiě)課文的“過(guò)篩”。怎么在復(fù)習(xí)期間圍殲高頻錯(cuò)別字呢？一個(gè)有效的做法是：分期分批，逐個(gè)擊破。我的習(xí)慣是復(fù)習(xí)階段幾乎每天都有聽(tīng)寫(xiě)，但為了減輕批改的負(fù)擔(dān)我主要采取同桌互批，聽(tīng)完當(dāng)即訂正鞏固。方法是：教師逐個(gè)提聽(tīng)寫(xiě)，將會(huì)寫(xiě)的放過(guò)去，將不會(huì)寫(xiě)或?qū)懙貌粚?duì)的字集中起來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)。先說(shuō)說(shuō)生字及高頻錯(cuò)別字的“過(guò)篩”。因此我在復(fù)習(xí)階段也特別重視寫(xiě)字訓(xùn)練，每次作業(yè)我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，使同學(xué)們始終具有“提筆即是練字”的自我訓(xùn)練意識(shí)，從而養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫(xiě)字習(xí)慣，為考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，每次考試都有對(duì)寫(xiě)字的考查，有的還專設(shè)了卷面分。其次，要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式。我通常的做法是在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句、等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中、練習(xí)冊(cè)、試卷等出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門(mén)別類地列出來(lái)。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，我認(rèn)為重點(diǎn)要抓好復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。以上是在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試，說(shuō)得不當(dāng)之處還望各位老師批評(píng)指出。其次“放題”，讓學(xué)生以審題為中心放開(kāi)想象，發(fā)散思維，列出簡(jiǎn)單提綱，寫(xiě)出屬于自己的作文。首先“限題”：復(fù)習(xí)如何審作文題目。習(xí)作。對(duì)于錯(cuò)得多的題要講做題方法，讓學(xué)生知道遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語(yǔ)的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做。在做每一道題時(shí)，要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？ 教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學(xué)校定的試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見(jiàn)各種題型，在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。如：在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后面的習(xí)題，帶著這些問(wèn)題把短文再讀兩遍，然后再動(dòng)筆答題。按課文內(nèi)容填空包括本冊(cè)書(shū)中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段）閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。閱讀。句：以積累為主。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)：以字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。但是他們的知識(shí)都是零零碎碎的，需要老師歸類指導(dǎo)。在每單元復(fù)習(xí)結(jié)束，學(xué)情檢測(cè)試題正好充當(dāng)檢測(cè)學(xué)生掌握的大體情況，以便查缺補(bǔ)漏。如：講到“貶義詞”、“褒義詞”時(shí)，可以借課本上出示的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多“貶義詞”“褒義詞”，幫助學(xué)生深入理解。對(duì)于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。如：《火把節(jié)》主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？說(shuō)說(shuō)你的感受等。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，老師可多花些時(shí)間講實(shí)、講透。二、逐課復(fù)習(xí)：內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。有時(shí)一節(jié)課就是一場(chǎng)激烈的討論，比如在回憶第一課《神鳥(niǎo)》中講的三個(gè)故事時(shí)，有的學(xué)生講獵人的媽媽眼睛看不見(jiàn)，可接著另又有學(xué)生反對(duì)說(shuō)：“獵人的媽媽眼睛不好，不是看不見(jiàn)！”于是這兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)辯起來(lái)，引得同學(xué)們一陣大笑。一、整體回憶復(fù)習(xí)：學(xué)完整冊(cè)課文后，首先讓學(xué)生打開(kāi)課文目錄，看著目錄逐單元、逐課回憶復(fù)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)修改病句搭配不當(dāng)、前后矛盾、常識(shí)錯(cuò)誤、句子不完整、關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)、語(yǔ)序錯(cuò)亂、用詞不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)第五篇：語(yǔ)文五年級(jí)期末總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料語(yǔ)文五年級(jí)期末總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：你們好！非常高興能和大家一起進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)交流探討。四、課外延伸學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)，自行編題。《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。雖然成績(jī)?cè)俸茫阋膊荒茏詽M呀！《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫(xiě)的?？脊殴ぷ髡甙l(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。教師講解。學(xué)生討論交流?！?⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。⑥ 經(jīng)過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。④這次沒(méi)考好，難過(guò)地流下了眼淚。②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。這節(jié)課，我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的修改病句。學(xué)法：合作交流。教學(xué)難點(diǎn)：分清基本的類型，掌握修改病句的技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生在做題時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。分清基本的類型，運(yùn)用正確的修改符號(hào)。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不宜樂(lè)（le）乎？往而不來(lái)，非禮也；來(lái)而不往，亦非禮也。由兩個(gè)或兩個(gè)以上分句組成，前一個(gè)分句的結(jié)尾，是下一個(gè)分句的開(kāi)頭。語(yǔ)文樂(lè)園八意思相近和相反的成語(yǔ)。高出云端的積雪又在陽(yáng)光照耀下寒光閃閃，給人以“浮”的感覺(jué)。體會(huì)“浮”字的妙用。陰：指山的北面。古詩(shī)誦讀《終南望余雪》作者是祖詠（唐）。）答：這一自然段承接第2自然段的內(nèi)容，（贏得了美國(guó)人民的友誼），提示了下文的內(nèi)容（使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。所以說(shuō)是無(wú)法用海里來(lái)計(jì)算的友誼航程。第25課《友誼的航程》生詞。這篇文章寫(xiě)法上的最大特點(diǎn)是什么？答：這篇文章采用了對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)?！?答：這兩句話表達(dá)了教授對(duì)于中國(guó)的感情，這兩句話表達(dá)了崇拜和尊敬，情感越來(lái)越深?！鞍。袊?guó)來(lái)的，那是一個(gè)創(chuàng)造智慧和文明的國(guó)家，我很崇拜她。2健忘的教授生詞。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。答：小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。體會(huì)句子含義。公寓、貿(mào)易、展覽館、刺繡、花蕾、講述迷惑不解、目不轉(zhuǎn)睛、繪聲繪色、滔滔不絕，四個(gè)成語(yǔ)理解意思并造句。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。名言。修辭手法：排比。語(yǔ)文樂(lè)園七一筆之差的形近字。三理解“痛心疾首”古詩(shī)誦讀《登幽州臺(tái)歌》會(huì)背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。它們的議論關(guān)系到后文中的相思林被砍、潭水被抽走，草地被破壞、水田被毀，這導(dǎo)致它們沒(méi)有家住，沒(méi)有水喝，沒(méi)有地方玩耍，沒(méi)有食物等。2最后一只白鷺鷥生詞：草坪、豬與獵、搬家、水域、出售、遺失、啟事與啟示這個(gè)消息傳來(lái)，住在潭邊的鷺鷥們都議論紛紛，心里很擔(dān)心，打算搬到更偏一點(diǎn)的地方。同學(xué)們能夠找到運(yùn)用這些說(shuō)明方法的語(yǔ)句。課文圍繞哪些方法來(lái)介紹激光的特點(diǎn)。距離、暫時(shí)、目眩、灼傷、切割、毫米、火花四濺、感染、儀器、橋梁、耳膜激光的特點(diǎn)方向性強(qiáng)，亮度高。名言：投我以桃，報(bào)之以李。修辭手法：對(duì)偶。體會(huì)主人的熱情好客與李白情投意合，李白雖身在他鄉(xiāng)卻樂(lè)觀、豪邁之情。而上帝卻是從快樂(lè)王子的內(nèi)心品質(zhì)來(lái)評(píng)價(jià)他。因?yàn)樗麄冃牡厣屏?，能夠犧牲自己幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)。鑲嵌、燕子、耽誤、啄、代替、瞎子、純潔、跌倒。從這段話中的“小心”這個(gè)詞可以體會(huì)到什么？答：可以體會(huì)到作者喜歡劉玲這個(gè)善良純潔的孩子，生怕傷害了她那寶貴的“童心”。在這場(chǎng)游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。第18課 雪地賀卡生詞：膝蓋、嘴唇、誕生、癡迷、妨礙（不妨）句子理解：我把賀卡放回去，生出別樣心情。答：從課文內(nèi)容來(lái)看，用目光傾聽(tīng)就是在和別人交流談話的時(shí)候一定要用眼睛看著對(duì)方，這是真誠(chéng)和尊重的表現(xiàn)。在這里“窗子”指的是眼睛，也指心靈。我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。事不目光耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？ 眼見(jiàn)方為是，傳言未必真。修辭手法：夸張，夸張可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，突出事物的特點(diǎn)。例如：健壯身強(qiáng)力壯。古詩(shī)誦讀《寄揚(yáng)州韓綽判官》 作者是杜牧（唐），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)揚(yáng)州生活的懷念，對(duì)朋友的思念。三是采用對(duì)比，烘托人物形象。一是一波三折的敘事，引人入勝。第15課刷子李刷子李有什么絕活？課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的？答：刷子李的絕活是刷墻的技藝高超。君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。表達(dá)效果：使句子的表達(dá)更加生動(dòng)形象。如（潔白的云朵）擬人的修辭手法。在這種環(huán)境中，每一個(gè)人都會(huì)不由自主地顯露出純樸的本性，人與人之間也沒(méi)有了市井中的那股俗氣，所以??古詩(shī)誦讀：觀書(shū)有感作者是朱熹（宋）這首詩(shī)告訴我們學(xué)習(xí)只有不斷吸取新知，才能不斷進(jìn)步的道理。課文是按“先概括，后具體”的順序來(lái)寫(xiě)的。要注意體會(huì)。這兩個(gè)自然段都采用總分的結(jié)構(gòu)，第一句話都是全段的中心句。拘束、淑女、賭氣、尤其、跨過(guò)、猴子、清爽、襪子。藏（多音字）、遮蓋、蝴蝶、跳舞、增添、隆重、莊稼課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)藏北草原的？答：從自然景色美和人之美兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。第11課：生詞。以直報(bào)怨，以德報(bào)德。增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。排比的修辭手法。古詩(shī)誦讀：秋思作者是張籍（唐）這首詩(shī)表達(dá)了旅居他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念?！边@“哭”里包含著哪些情感。需要（須）、誘惑、熟悉、委屈、捆綁、哭泣、控制爸爸為什么要將全部家信從前線背回來(lái)？ 答：在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，家信是珍貴的，這也表明了爸爸對(duì)家的牽掛，也表明家在爸爸心中的位置。注意：這一課含義深刻的句子比較多，要多讀，多記。第三次是妹妹推“我”去看菊花?；謴?fù)、捶打、訣別、艱難。“居然”一詞包含的意思？ 答：“居然”一詞包含轉(zhuǎn)折的意思，寫(xiě)出了我此時(shí)與父親對(duì)抗的情態(tài)，也寫(xiě)出了我對(duì)自己的行為感到不可思議。寫(xiě)出了一個(gè)小孩子明知做錯(cuò)事，又不愿改正，觀望試探大人反應(yīng)的心理。想到這么不舒服地上學(xué)，我竟很勇敢地賴在床上不起來(lái)了。罰站、害羞、恐懼、催促、挪動(dòng)（移動(dòng)）、掄起（搶）、躲避、抽搭、燒烤本學(xué)期學(xué)過(guò)的表示哭的詞：抽搭、抽泣、哭泣父親對(duì)我的態(tài)度前后有什么不同？這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么？ 答：前面父親對(duì)我要求很嚴(yán)，后面給我送衣送錢(qián)，說(shuō)明很疼愛(ài)我。請(qǐng)同學(xué)們掌握其方法和目的。與天地兮比壽，與日月兮齊光。積累、培育、放飛、拓寬、分享、創(chuàng)造修辭方法：比喻（分明喻和暗喻）比喻的修辭方法的效果是使表達(dá)更加生動(dòng)、形象。脫帽、旗幟、民族、歷史、浴血奮戰(zhàn)、舍生取義、神圣、尊嚴(yán)、奴隸古詩(shī)誦讀：石灰吟作者：于謙（明）這首詩(shī)是一首詠物詩(shī)，詩(shī)人借石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。武漢市志愿者服務(wù)口號(hào)是什么？答：學(xué)習(xí)雷鋒，奉獻(xiàn)他人，提升自己。挺拔、延伸、氣氛、促進(jìn)、運(yùn)輸、倒映、閃爍第6課：雷鋒