【正文】 四、設計理念學習本單元課文內(nèi)容，要引導學生邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞語，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，初步受到科學的思想方法的教育，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；還要指導學生搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。難點：初步了解課文說明道理所采用的表達方法。3繼續(xù)學習默讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀能力。三、教學重點、難點重點：掌握本單元重點的生字和詞語。初步了解課文說明道理所采用的表達方法。3繼續(xù)學習默讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、單元教學目標設定會寫19個生字、會認31個生字、正確讀寫重點詞語。在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。第五篇：三年級上冊第七單元教學計劃第七單元教學計劃一、教材分析本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。五、總結(jié)。b．匯報3．生誦讀古詩。1．課件出示《采蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。5．展示、交流、評價。3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。(出示漢字)1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？ 都有撇捺。我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。d．小組合作說句子。前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。2．(出示第二組句子)讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？ a．小組交流發(fā)現(xiàn)?！暗谩弊智懊娑际潜硎緞幼鞯脑~，后面用的是形容動作的程度。1．(出示第一組句子)讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ a．小組交流。1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。課前準備： PPT課件。教學重難點：1．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。4．掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。2．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用?？赐晟厦嫘∽髡叩南敕?，你有什么想法呢？請寫一寫吧！語文園地七教學要求：1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設方面的問題，產(chǎn)生了奇特的想法。①開篇開門見山，提出問題。③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。有的時候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。①我覺得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設計。5．結(jié)構(gòu)順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然后寫對這種想法的改進辦法或建議。3．表達方式：敘述。第七單元習作指導 我有一個想法寫作思路：1．審閱題目：本題要求我們寫關(guān)于生活中的想法。五、作文交流。2．注意用詞要準確，語言要有條理。從自己的發(fā)現(xiàn)或同學列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。3．全班進行評價交流。生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？ 1．小組內(nèi)交流。5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。(課件出示事例二)3．自由讀，小組交流。(課件出示事例一)1．自由讀，小組交流。二、事例引導。同學們，生活中有很多需要改進的問題。2．嘗試修改習作。3．聽取別人建議，嘗試修改習作。習作7 我有一個想法教學要求：1．學習把自己的想法寫清楚。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？5．學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？6．看書進一步學習：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。2．首先，學生匯報自己收集到別人的小事有哪些。上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。課前準備：學生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。3．愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學生做好事也是為社會作貢獻?？谡Z交際 7 身邊的“小事”教學要求：1．通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。六、寫作小實踐。3．連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！…… 生2：刺猬不但……，而且……。出示說話練習。指名交流。五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領(lǐng)。學生交流，歸納板書： 刺猬：出來散步縮成一團 大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。學生交流，歸納板書： 爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？引導學生體會“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。3．課文主要講了什么？四、細讀課文，體會作者情感。歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？ 2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。1．大家課前都預習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。3．它是誰呀？出示“——刺猬”，再讀。2．棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。1．同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。課前準備： 多媒體課件。教學重點：朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。3．體會作者對刺猬的喜愛之情。3．用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢 板書設計： 父親、樹林和鳥 看葉知鳥 聞鳥有味 知其快活怕其受害父親深愛大自然 帶刺的朋友教學要求：1．體會句子的不同表達方式。1．寫詞語。1．課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補充幾個字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的愛。我們一起來討論吧！提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。你又讀懂了什么？(二)討論升華?！翱旎睢边@個詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理解是怎樣？(4)“鳥最快活的時候——也最容易被獵人打中”。⑤我們自己也來讀讀吧。①讀到這兒，你有什么疑問嗎？ ②出示圖片：鳥兒群居睡覺的圖片。這個可以說明什么？我們來讀讀這個句子吧。2．學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。二、品讀欣賞。1．聽寫課文生詞。2．寫生字新詞。四、作業(yè)。3．詞語練習：師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。2．教師指導學生對本課要求會寫字的識記。三、指導寫字。5．結(jié)合同學老師的發(fā)言，糾正讀音。讀通順、正確。看看還有哪些不懂的，作上記號。老師相機進行字音指導，然后齊讀課文。齊讀；開火車讀。2．檢查自讀情況：①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。二、初讀課文，了解大意。(板書課題)3．和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。第一課時一、激趣引情。2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。教學難點：體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。教學重點：根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。全班有感情地配樂朗讀課文。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。全班一起齊讀第4自然段。(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。學生模仿出相應動物的叫聲。(1)教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。)(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂讀第三自然段)(4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！(5)學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。1組讀小溪，2組讀河流，4組讀大海，老師讀最后一句話。指名學生填空。)③出示填空：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪________，河流________，大海________。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。①指名學生讀。出示相關(guān)句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡?。≌l能把這種感受讀出來？指名讀，指導讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽?。∵B水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。(1)指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。)2．師：你們聽到了哪些美妙的聲音？(學生說出“水、動物”的聲音，教師相機板書)3．關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。1．教師過渡