【正文】 我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個善良、美麗的心靈。只要留給學生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，學生的靈性可以得到舒展。我盡量讓每個同學都有發(fā)言的機會，還特別照顧那些平時不愛發(fā)言的學生?！睂W生的愿望還有很多，很多?！薄拔乙徒o爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來?！拔乙ê芏鄬W校，讓孩子們都去上學?！拔乙芏噱X，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子。然后，再和全班同學分享。我又讓學生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。教學時，我通過引導、討論，大部分學生都認為珍妮用最后一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。語言教學應該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機和活力，真正煥發(fā)生命的色彩。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么?！瓣P心他人確實是美德，是應該引導幼兒去感受，但是我們不能把自己的體驗強加給孩子。顯然，在第一個環(huán)節(jié)中，幼兒們貌似在老師的引導下，都知道了幫助別人是快樂的，我們要幫助別人。“假如我有一片七色花瓣，我想有很多很多好吃的東西。但是在第二個環(huán)節(jié)“想象擁有一片七色花”中，幼兒們暴露了自己的真實想法與做法，“假如我有一片七色花瓣，我想買下很多玩具。在第一個環(huán)節(jié)中：為了引起幼兒對故事閱讀的興趣及豐富幼兒的想象力和提高語言表達能力，我先出示教具“一朵七色花”，讓幼兒們先猜一猜這朵七色花會有哪些神奇的魔力，然后再給幼兒們完整講述整個故事，并再現(xiàn)一片片花瓣飄灑時的情境讓幼兒回憶復述珍妮在七個不同情境下的語言。七色花教學反思13《七色花》是一個好聽的童話故事。后來聽課的老師也說第一部分的處理很不錯，體現(xiàn)了學生的自主性，但是我后面的兩個部分我也采用的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個課堂都是這樣的“問題拋出、交流、解決”。本節(jié)課我采用故事引入的方式開課，直接進入第一部分學習（1～5自然段），然后設定一些列的問題，例如“這是一朵什么樣的花？”請學生帶著問題默讀課文，然后討論、交流，最后請小組代表進行匯報，大家一起學習，說到哪一段就讀一讀那一段。七色花教學反思12這節(jié)課是反著上的，因為有老師聽課，又必須是第一節(jié)課，所以我就先上了第二課時。充分運用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導幼兒的想象力。激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。這節(jié)課的成功之處在于：這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動。課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，那么孩子的靈性可以進一步得到舒展。教學活動中通過設計不同的互動環(huán)節(jié)，如：師幼互動、生生互動等，把幼兒的學習積極性充分調(diào)動起來。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，故事告訴我們在生活中要做有意義的事，要做一個善良的好人。整節(jié)課下來，我基本上完成了教學目標，但是，在課堂上我對學生語言的引導還不夠，學生的課堂語言還是沒有達到預期的效果。最后，我讓學生自由地講述，如果你有一朵七色花，你會想要完成一個怎樣的愿望，在這個環(huán)節(jié)，起初孩子們說的都是比較寬泛的愿望，我引導學生說一說自己此刻特別想要達成的愿望。同時還讓學生在學過的文章中尋找一下有沒有這樣的寫法，能不能說說自己在閱讀的過程是否遇到過這樣的寫法，真正做到學以致用。在這一問題的統(tǒng)領下，著重引導學生學習珍妮實現(xiàn)第七個愿望的過程，通過的珍妮語言、神態(tài)的學習，感覺珍妮的善良。在教學時，我設計問題：從哪些地方體會到氣色花是一朵神奇的花？并讓這個問題貫穿教學全過程，引導學生在討論中，體會送花的老婆婆來得神奇（隨機讓學生說一說老婆婆在文章中是怎樣的一個形象。教學的難點是學生體會文章抒發(fā)的思想感情，懂得做有意義的事最快樂。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心展開了！七色花教學反思10《七色花》是一篇童話故事，對于學生們來說，童話比較熟悉，也容易理解。我想這與我對孩子的引導以及啟發(fā)還不夠突出有關，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。在掌握故事內(nèi)容的基礎上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊?？傊?，專家的指導讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學以至用！七色花教學反思9《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現(xiàn)了自己的七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。而在活動的結尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰？在孩子講述自己愿望的過程中也可讓幼兒結合珍妮的話來說，這樣更能體現(xiàn)完整性。所以孩子學說珍妮的話學的較好。《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成幼兒學習的疲勞感。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后教師根據(jù)幼兒的回答進行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。但是《七色花》這個故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來突破這個難點將是關鍵。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點，現(xiàn)將所學總結如下：一、了解幼兒，深挖教材。七色花教學反思大班語言《七色花》是一個傳統(tǒng)的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，找好朋友說。生C：我認為七色花既然這么寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?生A：我認為七色花應該是大家的，所做的事也應該是為了人民。生D：我如果有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫?，讓祖國富強起來。生B：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校園。（3）指名發(fā)言，說說如果你有七色花你會怎么做。生C：老師，我也認為她最后一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。生B：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助），暢所欲言。）（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。，交流感受，解決問題。（四）合作探究，比較發(fā)現(xiàn)（導語：同學們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學有沒有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。，師巡視。生3：我想這七種顏色構成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。？你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?生1：我猜是七種不同顏色構成的一朵花。，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)