【正文】 。課前我會和黃老師共同研究教材教法，指導(dǎo)其寫出最適合她本人實施的教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過試教和修正，讓其上一節(jié)課堂目標達成度高的優(yōu)秀課。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，追求實效，不講究表現(xiàn)手法和表達形式；要對當天教學(xué)過程進行深刻思考，認真總結(jié)，著重針對教學(xué)中薦在的問題和成功的教學(xué)方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊含的教學(xué)規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，讓黃老師循序漸進地走向教學(xué)規(guī)范。我們會從教學(xué)設(shè)計、教法、課堂組織、教態(tài)、教學(xué)用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。同時我也會帶領(lǐng)黃老師聽不同年級的數(shù)學(xué)課，讓她多感受不同年級、不同教學(xué)內(nèi)容所對應(yīng)不同的教學(xué)方法。聽課：我和黃智慧老師建立一個不定期互相聽課的制度。幫扶措施：集體備課： 在每一個新的章節(jié)開始時，我們對本章節(jié)的教學(xué)目標、教學(xué)的重點與難點以及教學(xué)方法進行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。預(yù)期目標：長期目標：一年內(nèi)適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，三年成為教學(xué)骨干，五年成為教學(xué)能手。但是，由于黃老師剛接觸小學(xué)教學(xué)工作崗位，難免對教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點、對本課知識與前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生練習(xí)的難易搭配等方面未能準確把握。幫扶對象：黃智慧老師對象分析：黃智慧老師是前年新分配到我校的數(shù)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，擔任本校高年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。二0一一年九月第五篇：骨干教師幫扶計劃骨干教師幫扶計劃按照學(xué)校以老帶新、以骨干帶青年的幫扶安排，我與一名年青的教師組成師徒結(jié)對，圍繞本學(xué)科課堂教學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面進行共同的探索?；顒臃秶`活多樣教與學(xué)，幫與做相結(jié)合研究與討論,教育與談心相結(jié)合指導(dǎo)，聽課、檢查相結(jié)合六、每學(xué)期主要開展“六個一”活動（在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)幫助下完成）一節(jié)教學(xué)入門課一節(jié)教學(xué)匯報課一次說課，及一份說課材料一個單元的教材分析三個以上的教學(xué)課件制作一篇教學(xué)論文或教學(xué)反思總之，希望經(jīng)過兩人的共同努力，能夠教學(xué)相長，共同進步！為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)的反思和隨筆。積極參與備課，主動發(fā)言，大膽的提出自己的設(shè)想，提高分析的能力。通過課堂教學(xué)的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。上匯報課：每個學(xué)期，黃老師都要上一節(jié)至少是面向全校語文老師的匯報課。課后反思：要求黃老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。通過說課評課，力求讓黃老師學(xué)會如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，如何突破重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏。評課：每一次聽課，我們一定會組織評課（有時可能是隨機評課）。黃老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織；我也會隨堂聽黃老師的課，了解其最真實的課堂行為，發(fā)掘其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。通過集體備課，優(yōu)勢互補，使我們制定的教學(xué)目標和教學(xué)方法既能反映教學(xué)大綱精神，又切合學(xué)生實際，充分突顯學(xué)生在課堂上的主體地位。近期目標：本學(xué)期結(jié)束前，黃老師對教材把握較準，能夠自如地根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的教法；完成一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文；上一節(jié)較成功的校級公開課。但是，由于黃老師剛走上小學(xué)教學(xué)工作崗位，許多教學(xué)中的技巧、注意問題都不太明確，需要幫助他迅速成長。希望通過一系列的活動達到互學(xué)共進，進一步提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，特制定如下計劃。第四篇：骨干教師幫扶計劃骨干教師幫扶計劃骨干教師幫扶計劃 為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，更快更好地在互幫互學(xué)的氛圍中迅速成長。經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)的反思和隨筆。積極參與備課，主動發(fā)言，大膽的提出自己的設(shè)想，提高分析的能力。指導(dǎo)王強老師進行教育教學(xué)情況，認真書寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做好材料的整理收集。每月給王強老師上一次示范課。二、統(tǒng)一思想，提高認識，利用課余時間研究專業(yè)知識，提高理論水平，以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點，以嚴謹治學(xué)為工作態(tài)度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學(xué)工作的最大進步三、具體措施：每月幫助王強老師備一次課，檢查一次教案，提高其分析教材處理教材的能力。同時積極發(fā)揮骨干教師的真正作用。第三篇：骨干教師幫扶計劃20132014上期美術(shù)骨干教師結(jié)對計劃石角小學(xué)羅君作為一名縣級的骨干教師，我對自己應(yīng)努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安。閱讀教學(xué)理論書籍，撰寫教學(xué)論文。堅持每周與該教師進行交流，了解其教學(xué)動態(tài)，及時排憂解難，解決教學(xué)困惑。發(fā)表一篇鎮(zhèn)級以上的論文，上一節(jié)鎮(zhèn)級的優(yōu)秀示范課。（三）第三學(xué)年著重提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能很好地駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學(xué)風格。組織外出聽課活動，發(fā)表自己聽課的心得。（二）第二學(xué)年繼續(xù)抓好課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)，提高教師的課堂水平。與這位教師進行備課，盡快熟悉教材，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學(xué)進行反思。結(jié)合她從教語文的成功經(jīng)驗，能把數(shù)學(xué)課堂“活”起來；數(shù)學(xué)教研能力得到一定的提升；通過三年的努力，形成自己獨特的教學(xué)風格，上一節(jié)鎮(zhèn)級以上的優(yōu)秀示范課；在鎮(zhèn)級以上的刊物發(fā)表論文或獲獎。我將發(fā)揮自己的骨干作用對這位教師進行幫扶?？傊Ｍ?jīng)過兩人的共同努力，能夠教學(xué)相長，共同進步！為建設(shè)燒鍋中學(xué)教育做出應(yīng)有的貢獻。認真聽課，參與教研活動，學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗。四、指導(dǎo)徒弟完成一定的任務(wù)：主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識，不斷地充實自我。在教學(xué)中難免會遇到疑問，年輕教師就應(yīng)時時在指導(dǎo)老師身邊，多向老師學(xué)習(xí)，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。通過聽，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在以后的教學(xué)中及時地糾正。要教好課，不僅要聽同年級的課，其他年級的課也應(yīng)多聽。而我的幫扶對象也需要聽指導(dǎo)老師的課，根據(jù)新老教師的課程安排，故安排每周聽課一至兩節(jié)課，相互開展聽課評課，對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足要及時地提出，并督促改進。聽對象的課，可以對其在教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時地給予糾正。這冊教材的重點是什么？這一課的重點、難點又是什么？這一課學(xué)生要掌握哪些內(nèi)容？這一課需要幾課時講完？活動中我們將不斷的開展小組交流,讓年輕老師真正走進新教材,走進教研,、開展聽課活動。我?guī)头龅泥u立輝老師是責任心與進取心很強的老師,與她的交流中在對工作崗位的不斷自我反省,要經(jīng)過長期的努力于磨練,不能懈怠,、與我?guī)头龅哪贻p教師共同鉆研教材。篇四：語文骨干教師幫扶計劃為了使新教師更快的投入教學(xué)狀態(tài)，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結(jié)對子，互幫互學(xué)，取長補短，使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，我打算在活動中做到以下幾點，總的活動計劃如下：一、明確目的，提出要求，制定方案，開展扎實有效的活動。課前我會和于老師共同研究教材教法，指導(dǎo)其寫出最適合她本人實施的教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過試教和修正，讓其上一節(jié)課堂目標達成度高的優(yōu)秀課。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，追求實效，不講究表現(xiàn)手法和表達形式；要對當天教學(xué)過程進行深刻思考，認真總結(jié)，著重針對教學(xué)中薦在的問題和成功的教學(xué)方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊含的教學(xué)規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，讓于老師循序漸進地改正教學(xué)缺點，走向教學(xué)規(guī)范。我們會從教學(xué)設(shè)計、教法、課堂組織、教態(tài)、教學(xué)用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。同時我也會帶領(lǐng)于老師聽不同年級的數(shù)學(xué)課，讓她多感受不同年級、不同教學(xué)內(nèi)容所對應(yīng)不同的教學(xué)方法。聽課：我和于楠老師建立一個不定期互相聽課的制度。幫扶措施：集體備課：在每一個新的章節(jié)開始時，我們對本章節(jié)的教學(xué)目標、教學(xué)的重點與難點以及教學(xué)方法進行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。預(yù)期目標：長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學(xué)，三年成為教學(xué)骨干，五年成為教學(xué)能手。但是，由于于老師剛走上教學(xué)工作崗位，難免對教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點、對本課知識與前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生練習(xí)的難易搭配等方面未能準確把握。幫扶對象：于楠老師對象分析：于楠老師是今年新分配到我校的數(shù)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，擔任本校高一年級