【正文】 課程研修迎來了尾聲，但是對于我的翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)的實踐和研究來說，這僅僅只是一個新的起點!未來的路就在腳下，我愿意做一名立于教育改革潮頭的實踐者!。如：基本知識、文件操作和文本編輯，多媒體資源的獲取與處理，電子白板的基礎(chǔ)和應(yīng)用，屏幕錄屏軟件的使用等等。推進“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵，就是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“自主當(dāng)家”。要我學(xué)，則遠(yuǎn)離了教育的本質(zhì)。教育的功能是喚醒人的自覺。教師不必花大量時間在課堂上講解，只是___學(xué)習(xí)，和學(xué)生討論交流，答疑釋惑。學(xué)習(xí)不再受時間、空間的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是課堂講解討論加上課后作業(yè)，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式是課前學(xué)習(xí)加上課堂研究。國培遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)(三)回顧參加的研修活動，我認(rèn)真上線學(xué)習(xí)、積極參加交流、及時完成作業(yè)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教材的定位，它只是知識的載體，而不是全部。新課程、新教材、新理念要求我們每一位教師必須有新準(zhǔn)備、新姿態(tài)，以便能迅速適應(yīng)新課改，推動教育教學(xué)的新發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材則賦予了新的內(nèi)涵，它指出教材不是___、不是寶典。五、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的教材觀。教師要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，要注意對學(xué)生動態(tài)（范本）發(fā)展，橫向聯(lián)系的評價。豐富的教學(xué)方式，學(xué)生個性的差異與發(fā)展，必然決定教師對學(xué)生的評價觀要做重大轉(zhuǎn)變。學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)是多元的，教師要極其___學(xué)生的個性差異，要給每一個學(xué)生學(xué)習(xí)歷史予以幫助和信心，要相信每一個學(xué)生都能學(xué)到有用的知識，重視他們的自主探索，自主發(fā)展，提供給每一個學(xué)生學(xué)好歷史的空間。三、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀。我們接下來要做的就是真正的把這些形式的東西內(nèi)化為實質(zhì)。二、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。這幾年的課改中，應(yīng)該說這種角色已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師的角色。當(dāng)然，在今后的教學(xué)實踐中我們有漫長的、艱巨的路要走，需要我們有正確地態(tài)度，與時俱進的理念，及時反思和總結(jié)。國培遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)(二)通過學(xué)習(xí)，感覺收獲頗豐，對歷史有了較深入的了解和認(rèn)識。在培訓(xùn)中，每天我都認(rèn)真閱讀同行的文章并發(fā)表自己的意見，在閱讀文章的同時也開闊了視野，學(xué)到了對于同一個問題的不同的看法，積極吸取對自己教學(xué)有用的先進理念和教學(xué)方法。要通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。我領(lǐng)悟到，教師應(yīng)對歷史學(xué)科的理論形成知識整體，更加關(guān)心國家大事，將時事政治融于自己的教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識到歷史知識不是空洞的，歷史知識與我們息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)我明確了教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為主體要適合學(xué)生的實際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評價。二、在學(xué)習(xí)的過程中積極的進行反思。在這次研修中，我努力地學(xué)習(xí)著、思考著、收獲著……一、積極主動的參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。此課例在讀寫聽說的語言學(xué)習(xí)實踐活動中，更多地以滲透、熏陶等方式非常和諧地實現(xiàn)了“親情”的價值取向目標(biāo)，人文性是建立在工具性的基礎(chǔ)之上的，是通過語言訓(xùn)練完成的，頗有渾然一體、融會貫通之效。課尾寫作訓(xùn)練：用四幅圖片拓展生活中的“親情”，讓學(xué)生書寫曾感動過自己的親情點滴?！苯處熢O(shè)計了三個有層次的問題：“我”是一個什么年齡層次的人？“我”對母親和兒子承擔(dān)著哪些使命和責(zé)任？為什么說一家三代人就是整個世界？使學(xué)生們認(rèn)識到“中年人尊老愛幼”，“中年人肩負(fù)著使命和責(zé)任”，“三代人構(gòu)成了生命的輪回”等比較深刻的話題。二、再讀課文，看看哪些語句有更深沉的含義找出來讀一讀，品一品。這樣，讀是帶著情、融著理去讀的，而不是機械割裂地讀。教師此時不失時機地說明：要想準(zhǔn)確深入地理解他人的語言，往往需要通過語義的表層，透過其中蘊涵的思想觀念才行?！睂W(xué)生找出了“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”等寫人、敘事、寫景的八處句子，找出了“摸”“背”“熬”“鋪”四個詞語，師生對句子進行了理解交流，對四個詞語進行了揣摩、品評，甚至替換、比較。教師引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。檢查課前預(yù)讀：請學(xué)生用一句話談?wù)剬Υ宋牡某醪礁惺堋，F(xiàn)將此范例寫出來，并就此談?wù)勎覍φZ文教學(xué)中工具性與人文性統(tǒng)一的認(rèn)識。通過培訓(xùn)，我體會到了人文教育的重要性，回家又看了《散步》教學(xué)課例，更明白了語言訓(xùn)練與人文教育是相輔相成，水乳交融的。但由于受考試功利性目的的影響，我在平時的語文教學(xué)中往往只重視工具性，而忽略了人文性，不能使工具性與人文性走向和諧統(tǒng)一?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》早就提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。同時，還在網(wǎng)上建立起了友誼的紐帶。此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，在網(wǎng)上拜讀了同仁們的優(yōu)秀文章，也學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)秀課堂設(shè)計。愛學(xué)生，愛事業(yè)，做學(xué)生的朋友，對朋友付出真誠的愛，相信一定會成為學(xué)生喜歡，家長滿意，社會認(rèn)可的人民好教師。家長更愿意看到一個負(fù)責(zé)任的教師，我會用自己的實際行動來爭得家長的滿意，對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，不放棄任何一個學(xué)生。三、學(xué)習(xí)做一名學(xué)生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師做一名讓學(xué)生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師。作為一名農(nóng)村教師，自己的一言一行都給學(xué)生起著榜樣作用，作為一名文科教師，更要有豐富的文化底蘊，來熏陶感染學(xué)生，所以自己要從書本中汲取營養(yǎng)，利用課余時間來讀書，讓讀書成為自身的一種習(xí)慣，自己能在讀書中提升文化底蘊。所以，作為教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。二、完善了自己的學(xué)科知識體系，不斷提高自身的文化底蘊。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。他山之石可以攻玉。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。這都?xì)w功于這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)！第四篇：遠(yuǎn)程國培個人總結(jié)遠(yuǎn)程國培個人總結(jié)鄒秀平近三個月來，我有幸參加湖南省2012年“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目的培訓(xùn)，使我獲益非淺：一、接受了更新的教育教學(xué)理念。：通過教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我的不少教學(xué)行為有了改進，比如制作PowerPoint課件，我如今能在內(nèi)容、形式等方面加以注意，做出令自己滿意的課件。：通過研修培訓(xùn)，我的信息技術(shù)應(yīng)用能力有了明顯的提高，假以時日，我相信我的教學(xué)一定會更加精彩。特別是在瀏覽簡報、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品和在線研討的時候，我收獲更大，學(xué)習(xí)