談如何讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人論文★(參考版)
2024-10-25 12:06本頁面
【正文】 愿學(xué)新人養(yǎng)新德，旋隨新葉長新知。善于在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀中，對名篇佳作含英咀華，揣摩品味。這樣做的意義不僅僅是可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的個性，而且對學(xué)生人格的養(yǎng)成也很有好處。有些個性鮮明，不同一般的作文，即使那樣的風(fēng)格我們并不特別喜歡，但我們也應(yīng)充分給予鼓勵，并給予高分。能夠恰倒好處的把自己的真情實感寫出來，能把自己的觀點和見解說清楚，就應(yīng)該是好文章；能表達一種不同一般的思想認識或獨特的生活體驗，則更為優(yōu)秀。三、鼓勵學(xué)生張揚個性在作文評價上，我們切從不可用統(tǒng)一刻板的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不應(yīng)以自己的喜好為尺度去評價，而是要在考慮寫作基本要求的基礎(chǔ)上針對不同學(xué)生的特點采取靈活的評價尺度，尊重學(xué)生的寫作個性，更為看重學(xué)生的自我表現(xiàn)。考試作文是看結(jié)果，平時作文是重過程。不錯，考試作文總有一個統(tǒng)一的要求，但是我們必須要弄清楚考試作文與平時作文的區(qū)別。從我們自己的寫作體會看，要按照一個比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易的甚至是不可能的。認為這樣利于批改，便于評講，能更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，也可以使作文教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性。學(xué)生的寫作水平也會得到一定的提高。對學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。學(xué)生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。而且從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映。培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣，從而積累寫作素材。例如寫《釣魚》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。學(xué)生對熟知的事件往往覺得無法入手。如看圖作文、擴寫、縮寫、想象描繪都是學(xué)生把自己的愿望和理解加以具體化的一個思維過程。學(xué)生在習(xí)作中的想象分為細節(jié)想象和組合想象。沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造，沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)新。其次是多動，課堂上教師如能讓學(xué)生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習(xí)口語交際等讓他們學(xué)會說恰當(dāng)?shù)脑挘彩欠e累寫作素材的一條途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生活動應(yīng)?！皳Q”?！靶隆保@樣才能讓學(xué)生對活動“情有獨鐘”。積極開展活動，拓展學(xué)生生活的空間，讓學(xué)生在第二課堂中積累素材。對于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，教師可采取點名背誦、同組互背等方式，讓學(xué)生摘抄的內(nèi)容牢固地儲存到記憶的倉庫里。沒有記憶，一切都是空話，在積累寫作素材時，除了要觀察體驗外，更為重要的是形成記憶。教師要引導(dǎo)學(xué)生們走向社會，走向大自然，讓他們在更大范圍的實踐中，學(xué)會全方位地接受信息并養(yǎng)成認真思考的品質(zhì)和習(xí)慣。多讀、熟讀，廣記這是積累寫作素材的有效方法。第三，實踐告訴我們，學(xué)生只有仔細觀察，才能看細，看得全面，才能積累素材。重點的要讓學(xué)生仔細觀察，次要的、跟觀察的事情無關(guān)緊要的都不必多說。在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，首先教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法、順序，使他們學(xué)會有條理地觀察事物。教會學(xué)生運用觀察手段積累寫作素材。要解決這一問題,需要一個循序漸進的過程。作文的“糧草”和“米”又是什么呢？寫作素材是也。學(xué)生寫作時存在的最大問題是無話可說,不知道從何寫起。反觀我們小學(xué)作文教學(xué)，我認為，當(dāng)務(wù)之急是，一是要加強學(xué)生的素材積累，二是要學(xué)生寫作由模仿性向創(chuàng)新性轉(zhuǎn)型，確立學(xué)生的作文訓(xùn)練的主動地位，充分發(fā)展學(xué)生的寫作個性和創(chuàng)新才能。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。學(xué)生也最頭痛寫作文，每當(dāng)要寫作文時，不要么是沒素材寫，要么就是千篇一律，寫老師不是深夜批改作業(yè)，就是背生病的同學(xué)上醫(yī)院，再不就是語重心長一番話說得“我”幡然醒悟；寫好人好事，不是乘車讓座，就是拾金不昧，再不就是扶老太太過馬路??這種千人一面，千部一腔，實在是對創(chuàng)新能力的扼殺。要切實提高學(xué)生的作文水平,就要充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,一要加強學(xué)生寫作素材的積累；二要讓他們成為寫作的主人，倡導(dǎo)自由作文，三要鼓勵學(xué)生張揚個性。試想一下，別人認真聆聽自己的作品和小組長的高度評價后并聽到鼓勵的掌聲，那時心里是何等的舒服！更不用說讀后張貼在墻上供人欣賞或由廣播站播音員讀后讓全體學(xué)生都聽到時那心里的暢快勁了！展示風(fēng)采后只有一種結(jié)果：優(yōu)秀習(xí)作者會得到極大的心里滿足，從而更加熱愛寫作，其余的學(xué)生也會更加努力，爭取自己下次也出一次風(fēng)頭！這不就是我們所期待的嗎？學(xué)會放手讓學(xué)生成為作文的主人，循序漸進，分類練習(xí)，先易后難，形成習(xí)慣，何愁學(xué)生的寫作能力不能提升呢？第五篇：讓學(xué)生成為寫作的主人讓學(xué)生真正成為寫作的主人【內(nèi)容提要】: 長期以來,學(xué)生的寫作水平低、語文成績很難提高已成為語文教學(xué)的一個難點。，讓學(xué)生體驗成功的快樂。讓學(xué)生掌握寫評語的一般套路：先總評（即整體印象），再分說（即結(jié)合內(nèi)容具體指出優(yōu)劣），分說時先優(yōu)點后不足，最后提建議。我以為要讓學(xué)生明白下評語可以評作文的書寫，評語言（包括修辭，詞語的表現(xiàn)力，表達方式，文風(fēng)等），評結(jié)構(gòu)是否做到曲折有致，引人入勝，鳳頭豬肚豹尾（記敘文的要求），評內(nèi)容的詳略及立意（是健康的還是頹廢消沉，是立意深遠還是淺薄直白）。評語要有溫度，使人感受到似火熱情；要有力度，使人感受到集中了要害；要有氣度，使人感受到包容中的幫助；要有文采，使人讀之如沐春風(fēng)，如賞美景；要有針對性，對不足之處使人要心悅誠服；要有建議的可操作性，不能讓人看了建議一頭霧水，不知叢何處修改。如：議論文中論點要鮮明，論據(jù)要典型，論證要合理及論點的提出方式、事實論據(jù)的三段論結(jié)構(gòu)、四種常見的論證方法，論文提出問題——分析問題——解決問題的常規(guī)寫法，讓學(xué)生明白這些后就給學(xué)生改評作文時提供了一把標(biāo)尺，使他們在寫評語時
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