【正文】 張琴2010年6月。只要我們老師做有心人，平時加強(qiáng)檢查，堅持不懈。孩子能愉快吃飯、睡覺，情緒穩(wěn)定了，他們在學(xué)習(xí)常規(guī)過程中保持愉快的情緒，常規(guī)也就成習(xí)慣了。先抓吃飯、睡覺和盥洗，再抓上課坐端正、認(rèn)真做操、有禮貌、友好相處等。當(dāng)他們能做到了就及時表揚(yáng)他們。講“小椅子生氣了”的故事，讓孩子懂得愛護(hù)公物。講“小手真高興”的故事給他們聽，教孩子學(xué)習(xí)詩歌《洗手歌》、《兩只手》，讓他們養(yǎng)成常洗手的習(xí)慣。我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊伍中來，真正做到家園同步。不是衣服太緊，不透氣；就是衣服穿脫不方便，影響孩子的行動；有的衣服還不符合孩子的年齡特點，要么太妖艷，要么太老氣。（三）利用家長園地，向家長宣傳合理為幼兒穿著衣物的知識，并同個別家長聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝、多考慮一些孩子的生活細(xì)節(jié)問題。這就為中班開學(xué)時常規(guī)的建立與適應(yīng)提供了很大的便利。例如，在小班學(xué)期結(jié)束前，我們將中班要建立的常規(guī)進(jìn)行小范圍的實施，初步了解幼兒可能產(chǎn)生的反應(yīng)，然后利用家長學(xué)校，進(jìn)行全面升班教育，并發(fā)放一些輔助材料。所以，做好這方面的家長工作十分重要。（一）首先，家長要樹立正確的教育觀念，能配合幼兒園的教育，進(jìn)行輔導(dǎo)、鞏固。四、家園配合，關(guān)鍵所在。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子忘記了動作的先后順序。咕嚕咕嚕吐出來。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。在盥洗這一常規(guī)的培養(yǎng)過程中，我和孩子們一起編了這么兩首兒歌：《洗手歌》《漱口》——洗手歌吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。午睡歌：午睡到，午睡到，小朋友們準(zhǔn)備好，先放枕頭后鋪被，再把鞋子擺放好。睡覺前，要小便。在午睡這一常規(guī)的培養(yǎng)過程中，我和孩子們一起編了這樣兩首兒歌：《睡前要小便》、《午睡歌》——睡前要小便：幼兒園，靜悄悄。從下面，往上扣。吱扭吱扭上房子。如在穿脫衣服這一常規(guī)的實施過程中，我和孩子們一起編了這樣兩首兒歌：《穿衣》、《扣紐扣》——穿衣：抓領(lǐng)子，蓋房子。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。三、結(jié)合兒歌、培養(yǎng)技能。到了小班下學(xué)期，幼兒各方面能力都上了一個臺階，我采用集體教育與個別教育相結(jié)合的方法；結(jié)合幼兒穿著的衣服，從標(biāo)志、縫線、圖案等方面來教幼兒學(xué)會區(qū)分里外、前后，逐步讓幼兒知道應(yīng)該衣服應(yīng)該怎么穿才是對的。通過活動能力強(qiáng)的幼兒，能大膽嘗試自己穿脫衣服。小班孩子衣服的翻轉(zhuǎn)工作大多數(shù)的是由老師來幫助完成的。這是由于小班幼兒觀察能力尚不夠細(xì)致，動作也不夠協(xié)調(diào)、靈活。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。下面我就如何培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)為例，我實施的“序”是這樣的。作為保育教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。睡醒后，不與同伴講話。在老師幫助下，睡眠時，不玩其它物品。學(xué)習(xí)將脫下的衣褲折疊好，并放在固定的地方。午睡時能自己表示大小便。在固定的地方穿脫衣服。我把小班幼兒上學(xué)期睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：按老師要求，輕聲走進(jìn)臥室。在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)疊小被子。在老師提醒下，能分清褲子的前后。在老師幫助下，學(xué)會穿鞋子。在老師提醒下，學(xué)會解扣子。我把小班上學(xué)期穿脫能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：學(xué)會脫鞋襪。在老師幫助下，按固定時間吃完自己的一份飯菜。）并能初步做到“四凈”。在老師幫助下，知道“四凈”。在老師幫助下，學(xué)習(xí)吃各種飯菜。在老師提醒下，能初步做到桌面干凈、地面干凈。）在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)收拾餐具。在老師幫助下，能基本吃完自己的一份飯菜。（左手碗，右手拿小勺。從小班一開學(xué)開始，我就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個階段：我把小班上學(xué)期進(jìn)餐的培養(yǎng)目標(biāo)制定為：在老師幫助下，能安靜地進(jìn)餐。下面我結(jié)合自己實際的工作體會，就小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇?，供大家探討。且往往使孩子們覺得苦惱。但絕不能限制孩子去遵守。加上小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、頑皮，一旦整天生活在一個班集體里，勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。所以常規(guī)教育的要求一經(jīng)提出，家園必須形成共識，且常抓不懈，才能取得事半功倍的教育效果。在實際工作中，我們要堅持訓(xùn)練，才能幫助幼兒養(yǎng)成有效、穩(wěn)定、良好的常規(guī)。三、堅持一致性和持久性。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。俗話說：言傳身教，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。二、教師要做好榜樣引領(lǐng)。做好幼兒的生活習(xí)慣培養(yǎng)，飯前便后要洗手，并按照正確的洗手方法。幼兒午餐時要鼓勵幼兒吃飽，將碗內(nèi)食物吃完，教育幼兒不挑食、不浪費，保持桌面、地面干凈，餐后要關(guān)注幼兒漱口，督促幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。做好幼兒飲食與睡眠的護(hù)理，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。于是我在工作中反思及找原因并想怎樣才能培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。第四篇：怎樣培養(yǎng)幼兒良好的幼兒的常規(guī)習(xí)慣反思怎樣培養(yǎng)幼兒良好的幼兒的常規(guī)習(xí)慣高青縣實驗小學(xué)幼兒園楊翠娟常規(guī)習(xí)慣就是日常行為規(guī)則的習(xí)慣。并要求孩子在幼兒園也如此，在家里也要堅持。我們可以通過個別交談等方式了解幼兒在家睡眠狀況，對晚睡晚起的幼兒，爭取家長的配合，督促幼兒按時睡眠、起床、來園、使幼兒的午睡時間與晚間的睡眠得以協(xié)調(diào)。我們一起提高認(rèn)識，改變教養(yǎng)態(tài)度，從而使家園步調(diào)一致，互相配合，共同培養(yǎng)。因此，教師要克服孩子睡覺時不會有事的麻痹思想，及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、杜絕意外事故的發(fā)生；另外，教師及時作好午睡記錄，并與配班老師密切配合，有針對性地采取相應(yīng)的措施，幼兒有時睡前喝水喝得太多或個別有尿頻癥的，老師就要有意識地對個別孩子加以觀察，耐心地督促、在一定的時間輕輕地提醒他，共同提高幼兒的睡眠質(zhì)量。幼兒在午睡以后，精神呆滯、面帶潮紅、呼吸急促、預(yù)示著孩子發(fā)病了；個別孩子好動好奇，不知深淺，常常隨心所欲，無所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時間，因耐不住安靜，常乘老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。加強(qiáng)午睡管理教師隨時認(rèn)真地巡視幼兒午睡，細(xì)心觀察幼兒的舉動。（四）加強(qiáng)午睡管理建立合理的午睡制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。多用鼓勵性的動作夸獎他們，翹翹大拇指，輕輕地安撫他們的頭部，使他們產(chǎn)生一種安全感，溫馨感。營造午睡氣氛采用場景、音樂催眠法。對個別不想或不愿意者，教師作好細(xì)心觀察，及時督促。而其他某些調(diào)皮的孩子也就跟著湊熱鬧：老師，我也要小便，我也要小便……，結(jié)果，影響了整個班的睡眠。睡前入廁工作。在午飯后，我們注意為幼兒安排一些安靜放松的活動，使入睡時情緒安定：看書、折紙、玩娃娃家等。幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的睡眠環(huán)境：整潔、安靜、通風(fēng)、溫度光線適宜。在平時，我們不難發(fā)現(xiàn)；個別具有典型