【正文】 你們的 兒子。只有這樣的“好事”，才能使國(guó)家穩(wěn)定。從小耳濡目染，慢慢地我也了解了許多關(guān)于“稅”的事?？磥恚l(fā)票還是保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全的重要手段啊。如，它“是稅務(wù)稽查的重要依據(jù)。原來，“發(fā)票，是指在購(gòu)銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，開具、收取的收付款憑證。還有的時(shí)候，我們出去吃飯，總是要開一種“發(fā)票”，據(jù)說也是稅的一種。我們不要做這種人，這樣是不對(duì)的呀。如果不靠政府撥款，光由民間支援怎么能夠達(dá)成？這不就是依靠稅收來完成的嗎？我想了想，說：”有沒有人偷偷地不交稅呀？“你說：”有啊。一瞬間，山崩地裂，房倒屋塌，四千六百余萬人受災(zāi)，近七萬同胞罹難。哦，原來納稅是造福人民的好事啊！我連忙跑過去問你：”納稅是不是好事啊？“你沉思了一會(huì)兒，說：”嗯，適當(dāng)?shù)亩愂帐潜匾?，?dāng)然是好事啊。國(guó)家通過稅收籌集的資金，按照國(guó)家預(yù)算的安排，有計(jì)劃地用于發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，發(fā)展社會(huì)主義科學(xué)、文化、教育、衛(wèi)生事業(yè)，用于加強(qiáng)戰(zhàn)備、鞏固國(guó)防等?？墒俏疫€是不太喜歡這個(gè)“稅”，覺得這是國(guó)家向我們要錢。你明白了嗎？“我還是有點(diǎn)似懂非懂的。你住在這個(gè)國(guó)家，就得把你收入的一部分交給國(guó)家。“你搖搖頭說：”給國(guó)家交稅是每個(gè)人的義務(wù)等我長(zhǎng)大了一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)你們隔一段時(shí)間就會(huì)談到“稅”，更是疑惑不解，再次問道：”啥叫交稅??？“你說：”就是把我們收入的一部分上交給國(guó)家咯。我當(dāng)時(shí)很不解地問：“啥叫交稅啊？“ 你笑著對(duì)我說：”能問問題是不錯(cuò)，但你太小啦，以后再告訴你。各位家長(zhǎng)，從今天開始我們已經(jīng)成為“合作伙伴”，讓我們攜起手來，互相支持，共同努力，為我們可愛的孩子創(chuàng)造更美好的未來！第五篇：給家長(zhǎng)的一封信給家長(zhǎng)的一封信我親愛的爸爸媽媽：你們好！平常我們都不定期的在書面上交流、聊天，而我今天主要想和您聊聊納稅的事，還記得我們以往關(guān)于稅收方面的點(diǎn)滴交流嗎？“納稅，就是根據(jù)國(guó)家各種稅法的規(guī)定，按照一定的比率，把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家。家長(zhǎng)可利用離園時(shí)間和老師交談，了解孩子在園的生活，增強(qiáng)孩子上幼兒園的信心切記不要以送幼兒園對(duì)孩子的威脅，這樣他會(huì)加深對(duì)托兒所幼兒園的反感。家長(zhǎng)可利用入園和離園時(shí)間，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)本班的小朋友，互相介紹后鼓勵(lì)孩子在一起玩一玩。從幼兒園接回家后多與孩子談?wù)動(dòng)變簣@的生活，讓他表演在幼兒園學(xué)的兒歌舞蹈，從正面引導(dǎo)孩子對(duì)園里生活的美好回憶。若有可能，開始幾天您可以稍早一點(diǎn)接孩子，以免只剩下1—2個(gè)人時(shí)，增加孩子孤單、想家之情。有些家長(zhǎng)聽到孩子哭鬧很不放心，躲在墻角、門后看，或者中途來園看望，這樣只會(huì)強(qiáng)化孩子的哭鬧行為，讓孩子誤以為只要哭鬧就可以有媽媽來，就可以不上幼兒園了。三、家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)策略必須堅(jiān)持天天送去，態(tài)度要果斷，要說“明天該去幼兒園了”，不要說，“明天去幼兒園好不好？”千萬不要哄騙孩子或者答應(yīng)孩子的不合理要求，即使孩子天天哭鬧也不能動(dòng)搖。如一對(duì)一的講故事、和他一起玩喜歡的玩具、游戲等。對(duì)策：。4． 融入集體：鼓勵(lì)她參加集體游戲，在游戲中體驗(yàn)大家一起玩的快樂。2． 用孩子喜歡的食品、小貼畫等吸引、鼓勵(lì)、教育她，使她從拉手到坐在老師身邊到眼睛看著老師；睡覺從陪伴著拍到陪伴著不拍逐漸過渡到不拍不陪；進(jìn)餐從老師喂到自己嘗試動(dòng)手吃。（二）形影不離型：這類孩子對(duì)新的環(huán)境有不安全感，對(duì)某位老師有特別的依戀，表現(xiàn)為：拒絕一切活動(dòng)，牽著這位老師的手形影不離，進(jìn)餐要她喂，午睡要她拍，一離開她則焦躁不安，到處尋找哭鬧。2． 轉(zhuǎn)移注意：以新穎的玩具、喜歡的食品、有趣的動(dòng)畫片或故事吸引他，或離開教室，帶他戶外游戲。二、分離焦慮的表現(xiàn)及老師的應(yīng)對(duì)策略：（一）哭鬧型：哭鬧型孩子占多數(shù)，在與家人分離時(shí)，第一反應(yīng)表現(xiàn)為抱著家人大聲哭鬧，不肯松手，當(dāng)老師接過來抱時(shí)，有的拒絕掙扎，甚至嘔吐；有的依從但仍哭鬧。但根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)一般沒那么長(zhǎng)，多數(shù)孩子一個(gè)星期就差不多了，特別是上過親子或半日的孩子。然而家長(zhǎng)要托著孩子走好這一步。幼兒出現(xiàn)焦慮是正常的，對(duì)幼兒來說,從一個(gè)相對(duì)自由、寬松的家庭環(huán)境過渡到有一定規(guī)則的幼兒園集體環(huán)境中，猶如是人生中的第二次“斷奶期”,極易產(chǎn)生焦慮。Q7：關(guān)于幼兒入園適應(yīng)？也就是大家常常說的分離焦慮問題。老師會(huì)隨時(shí)提醒幼兒入廁，幼兒便后，會(huì)幫助幼兒擦屁股和整理好衣褲。比如有大小便會(huì)有什么特殊表現(xiàn)(如：摸屁股、恩恩、夾著腿走路等)，從而及時(shí)地提醒幫助孩子大小便。 孩子在幼兒園受“欺負(fù)”，可能和孩子的性格有關(guān)，也可能寶寶在與其他孩子的接觸中缺少一定的技巧，方法就是多帶孩子到人多的地方，加強(qiáng)和其他小朋友的交流，不斷鍛煉寶寶的交往技巧。大人千萬不要摻和在內(nèi)，既不要直接去訓(xùn)斥人家的孩子，也不要家長(zhǎng)之間鬧矛盾，可以告訴老師請(qǐng)老師幫助小朋友學(xué)會(huì)相處的方法。216。 幼兒園是一個(gè)小小的社會(huì),在這個(gè)小社會(huì)中,孩子學(xué)會(huì)知識(shí),學(xué)會(huì)與家庭以外的人相處, 學(xué)會(huì)與人分享；學(xué)會(huì)與小朋友溝通；嘗試獨(dú)立解決問題；并由此慢慢地融入大社會(huì)。換老師對(duì)孩子來說也是多接觸榜樣、多豐富自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。希望家長(zhǎng)理解的是，在孩子的成長(zhǎng)過程中，除父母家人之外，老師是孩子 接觸最多的人之一。 教師個(gè)人原因：回老家、結(jié)婚、生子以及其他原因離職等。 教師個(gè)人發(fā)展：教師升職、調(diào)園等。教師更換一般有以下原因：216。Q4：班里的老師會(huì)一直跟著幼兒升班嗎？A：家長(zhǎng)很不愿意