【正文】 。在學(xué)生在小組內(nèi)相互交流。（如：礁石：暴跳如雷——狂妄自大——少氣無(wú)力，自嘆不如；浪花始終是自信的、平和的、執(zhí)著的），最后小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。第二部分的教學(xué)讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)的航天器，了解它們的作用、外形，再讓學(xué)生把名稱和圖連線。最后讓學(xué)生各自寫作，表達(dá)體驗(yàn)。學(xué)完本篇課文后，在學(xué)生理解，感悟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思想實(shí)際，把自己的感想和體會(huì)寫下來(lái)，即寫讀后感。本篇課文是以“自然奇觀的啟示——正反論證——提出希望，收束全篇”為結(jié)構(gòu)。最后，通過再讀，回應(yīng)課文的開頭，知道諾貝你獎(jiǎng)的由來(lái)，同時(shí)在心目中樹立起諾貝爾的高大形象?！吨Z貝爾》一課記敘了諾貝你發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。比如在學(xué)到談遷面對(duì)多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，遭受這一厄運(yùn)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约河袥]有經(jīng)歷過這種事情，又是如何克服的？從談遷的身上你學(xué)到了什么？體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的表達(dá)效果。但未被厄運(yùn)打垮而編成《國(guó)榷》的具體材料，從談遷的身上，汲取精神力量，促進(jìn)形成正確的人生態(tài)度。《厄運(yùn)打不垮的信念》一課記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓，持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真，一比不茍，勇敢無(wú)畏，敢于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。交流后學(xué)生會(huì)找出先寫富蘭克林對(duì)雷暴的觀察，再寫大膽推測(cè)，最后通過風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)這三個(gè)層次揭開雷暴的秘密。課文以雷暴之謎——實(shí)驗(yàn)揭秘——?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，構(gòu)成全文脈絡(luò)，重點(diǎn)在于中間?！兜嗡┦膯⑹尽返闹攸c(diǎn)在于感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。《厄運(yùn)打不垮的信念》的難點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空的界限，展開想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。能展開豐富的想象，看圖寫故事：內(nèi)容要有獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，想象圖畫后面空白處的情景。通過多形式地讀，在品味語(yǔ)言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育，學(xué)習(xí)“不折不撓”的精神。能用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學(xué)的成語(yǔ)。理解課文主要內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過程。健康小顧問是一個(gè)比較適膈學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。練習(xí)6的語(yǔ)文與生活是看一段話然后讀感受。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敘議結(jié)合的方法，并進(jìn)行類似的習(xí)作練習(xí)，如寫讀后感。從體裁上來(lái)看，前三篇文章以記敘為主，通過一件或幾件事情刻畫人物的形象，通過閱讀感受人物的精神，懂得一定的道理。在他們身上都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。所先人物有科學(xué)家、學(xué)家、醫(yī)藥學(xué)家、發(fā)明家、畫家。從內(nèi)容上來(lái)看，這四篇課文所涉及的主要人物有：富蘭克林、談遷、諾貝爾、李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。這個(gè)故事告訴我們做人要恪守信用的道理。”作者為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目？想想看，還能換個(gè)題目嗎？誠(chéng)實(shí)是做人最起碼、最基本的品質(zhì)。）４.《誠(chéng)實(shí)與信任》課題中的“誠(chéng)實(shí)”主要指“我”的誠(chéng)實(shí)，可以從下列幾處表現(xiàn)出來(lái)：課文寫“天很黑，又有點(diǎn)霧”、“能見度仍很差”是講環(huán)境惡劣，潛藏著事故的隱患，“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”更增加了出事故的可能，可見事故的責(zé)任并不完全在“我”，可出事故后，在“環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人”的情況下，“我”還是嚴(yán)于責(zé)己，主動(dòng)承擔(dān)了全部責(zé)任，將“寫明自己的姓名電話”的字條壓在了小紅車的雨刷下，希望車主與我聯(lián)系，電話中，我首先道歉，后聲明我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了，并表態(tài)費(fèi)用由我支付?！墩渲轼B》中細(xì)致介紹文中“我”為珍珠鳥精心安排的“家”：（我把這對(duì)鳥兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里。我對(duì)雛鳥的友愛課文《珍珠鳥》第四自然段中有不少表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來(lái)）等，這些詞語(yǔ)，恰如其分地說(shuō)明了珍珠鳥和“我”親近是一個(gè)（逐步信賴）的過程。它（淘氣地陪伴著我）；傍晚，它就在父母的兩三呼喚聲中，（飛到籠子邊），（扭動(dòng)滾圓的身子），（擠開）那綠葉（鉆進(jìn)去）。②活動(dòng)：.起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。１《珍珠鳥》文章生動(dòng)細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。打量：上上下下地看。端詳：仔仔細(xì)細(xì)地看。眺望：從高處向遠(yuǎn)處看。俯視：從高處向下看。虞國(guó)不能坐視不管，置之不理??！十三、表示看的詞。，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過難關(guān)呢？ ，所以建立了真摯的友誼。，他倆心照不宣地相互對(duì)視了一下。十二、造句。：笑臉相迎，兩面三刀的人。：代人受過，替人挨揍有人。：一毛不拔，吝惜錢財(cái)?shù)娜恕＼髯?，就沒有人相信他的話。千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。，人心要實(shí)。，行必果。（留下痕跡）（便于）（不加節(jié)制）（違背）（計(jì)劃）（陪伴）（相信）（粗野）（伸）十、關(guān)于誠(chéng)信的短語(yǔ)、名言。兩對(duì)珍珠鳥 一卷干草 四只籠子 三盆吊蘭 五個(gè)球兒 一聲呼喚 一只蜘蛛 一張網(wǎng) 一臺(tái)電腦一封信一扇門一輪圓月 一彎新月八、按要求寫詞。完全（徹底）紅火（興?。┌没冢ɑ诤蓿┮灰夤滦校ㄎ倚形宜兀┎挥勺灾鳎ㄇ椴蛔越┝?、反義詞。咂（咂嘴）嬌（嬌嫩）蓬（蓬松）撥（撥弄）驅(qū)（驅(qū)趕）淘（淘氣）浩（浩浩蕩蕩）址（地址）砸（砸壞）驕（驕傲）篷（帳篷）潑（活潑）軀（身軀）陶（陶器）造（建造）扯（拉扯）籠（籠罩）蔓（綠蔓）（籠子）（蔓延）四、詞語(yǔ)搭配。姓名故障 厘米 聯(lián)系 檢查 責(zé)任 地址 腦海 驅(qū)車 歉意 畢竟 蓬松 蹦跳 茶杯 撥開 扭動(dòng) 信賴 愈發(fā) 方案 淘氣 陪伴 懸賞 泄露 發(fā)誓 靈魂 發(fā)財(cái) 皇榜 調(diào)集 奴仆 斥責(zé) 購(gòu)貨 單據(jù) 索性 縱身 謝謝 知恩圖報(bào) 春光明媚 千恩萬(wàn)謝 見利忘義 潔白如雪 突發(fā)奇想 濫殺無(wú)辜 恩將仇報(bào) 背信棄義 肝膽相照 開誠(chéng)相見 同舟共濟(jì)心照不宣 志同道合 親密無(wú)間 榮辱與共 唇亡齒寒 不由自主 鄭重起誓 物美價(jià)廉二、拼音與字詞。籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的家。，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎）？這里的“不由自主”可以用（情不自禁）替換，這里的反問句的意思是（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）。它雙角（潔白如雪），身上有（九種鮮艷的毛色），漂亮極了，人們（都稱它九色鹿）。（比金錢更重要的東西