【正文】 。備課改革的目的首先是要解放教師的時間，把教師從繁重的抄寫無用教案的無聊勞動中解放出來，引導(dǎo)他們把更多的時間和精力集中到研究課堂教學(xué)上來，變重在研“教”為研“教”“學(xué)”“練”并舉。抓備課改革。“四優(yōu)”評比是快速提升教師專業(yè)水平的有效途徑，能促使教師關(guān)注自己的教學(xué)實踐，并將實踐中獨到的深刻感受與體驗，感人的教育教學(xué)故事通過理性思考加以整理，形成有價值的文字，與他人交流共享。要改革培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，確實使教師學(xué)有所獲。各學(xué)校要舍得在教師身上花錢，要把教師培訓(xùn)當作教師的一種福利。深入基層搞教研，總結(jié)基層先進教研工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)苗子，推出名師。今后我們要明確校長是校本教研的第一責(zé)任人，要加強校本教研工作，要繼續(xù)完善縣、片、校的教研網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮中心教研組的作用。抓校本教研校本教研活動是提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的有效途徑。抓課堂教學(xué)改革我縣課改已覆蓋了從小學(xué)到高中整個基礎(chǔ)教育，取得了顯著的成績，但是課堂教學(xué)的問題還很突出，有些學(xué)校和教師是“以不變應(yīng)萬變”，你的課標和教材盡管變，我的教學(xué)理念和教學(xué)方法就是不變。常規(guī)檢查不能流于形式，不能只重數(shù)量，不重質(zhì)量。常規(guī)教學(xué)既要“視”，更要“導(dǎo)”，把準“視”的范圍，加大“導(dǎo)”的力度，并且將重點做好“導(dǎo)”的文章。實施七個策略：（即“七抓”）抓教學(xué)視導(dǎo)要提高教學(xué)質(zhì)量，沒有秘密武器，只有常規(guī)武器。②搭建和擴建教師交流和展示平臺，讓一線教師有更多的學(xué)習(xí)和研討的機會，開展四優(yōu)評比活動，開展教師教學(xué)風(fēng)采展示活動，讓更多的青年教師快速成長。落實教學(xué)服務(wù)就是要搭建平臺、開發(fā)資源、促進共享。②深入基層，在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，著力培育各方面的典型，總結(jié)他們的成功經(jīng)驗，以榜樣的“現(xiàn)身說法”引領(lǐng)課程改革向縱深發(fā)展。落實教學(xué)指導(dǎo)要切實做好以下工作：178。②研究制定新課程背景下的小學(xué)教學(xué)管理的規(guī)程，開展“教學(xué)過程改進行動”，大面積提高學(xué)校的課程實施和教學(xué)管理水平?！八膫€重點”即“研究”“指導(dǎo)”“服務(wù)”“管理”。提高教研工作效率。切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。要從課程改革理念的高度看待學(xué) 7 科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益：首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。“兩個服務(wù)”，一是繼續(xù)為教育局行政決策服好務(wù)，當好參謀；二是要為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)提升服好務(wù)，發(fā)揮推動和促進作用。四、發(fā)展設(shè)想——務(wù)實可期新一年的工作思路可以概括為一句話：圍繞一個中心，搞好兩個服務(wù)，提升三個水平，落實四個重點，實施八個策略。同時涌現(xiàn)出了程新意、楊波、黃先輝、徐金奎、王新淼、南曉蘇、陳念石、王雙鵬、樊貴良、丁哲、童海剛等老師的多篇研究文章在縣、市、省及國家級教研雜志、報刊發(fā)表。各中小學(xué)都能夠按照教育局的中心工作開展課題研究，以“優(yōu)化課堂，提高課效”為契機，引領(lǐng)教師開展研究，提高教學(xué)藝術(shù)。積極配合各部室的常規(guī)工作，參與各部室各學(xué)段的課堂教學(xué)技能比賽、學(xué)生知識與能力測評等工作，堅決做到任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，讓各部室領(lǐng)導(dǎo)放心。羅田教育科研網(wǎng)已經(jīng)成為全縣中小學(xué)教師專業(yè)成長的好幫手，展示教育科研成果的好平臺。特別是“教研員專號”，全室教研員人人結(jié)合自己的工作實際，撰寫稿件并互相修改，針對性、實用性特別強，具有很好的指導(dǎo)作用，全面地展示了我室教研員的科研水平和風(fēng)采，在全縣教育系統(tǒng)引起了較大的反響，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。古河中學(xué)、北豐中學(xué)、涼亭河中學(xué)把教師的教學(xué)反思進行交流，形成了一種新的教研模式。重視“教學(xué)反思”，培養(yǎng)教師研究意識。注重培訓(xùn)骨干教師，發(fā)揮本校骨干教師的帶頭示范和專業(yè)引領(lǐng)作用。實驗中學(xué)校本研訓(xùn)分“必練模塊”和“選練模塊”，既注重教師基本能力訓(xùn)練，又注重教師專業(yè)發(fā)展；平湖中學(xué)校委會一班人，用講座形式培訓(xùn)教師，從建設(shè)師資隊伍、更新教師觀念、提高課堂教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新教育思想的角度進行全面培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)黃先輝校長撰寫的《建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍》，并開展大討論；雙鳳坳中學(xué)、黃崗廟中學(xué)、嚴家坳中學(xué)圍繞“教學(xué)研究課題化，課題研究課堂化”這個中心，大力培訓(xùn)中青年教師，打造精英團隊；九資河中學(xué)注重編寫校本研訓(xùn)教材，如《相片制作技術(shù)》《課件制作技巧》《樂器》《戲劇知識》，從不同層面為教師充電；三里畈鎮(zhèn)中心校編寫教育科研培訓(xùn)資料，如《如何開展問題式校本教研》《如何開展主題式校本教研》《如何開展專題式校本教研》等，同時從報刊中摘錄學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)一設(shè)計校本研訓(xùn)活動策劃卡、教研組分組活動記錄，有力地推動了全鎮(zhèn)中小學(xué)的校本教研。實驗?zāi)繕嗣鞔_，在自創(chuàng)模式上各有特色?，F(xiàn)在，許多優(yōu)秀的實驗教師明確了實驗的基本方法，使課題研究落實在課堂。過去的課題研究往往是只注重結(jié)題時的結(jié)果，既不重視過程，更不講究方法，許多課題往往是坐在辦公桌前杜撰的結(jié)論，敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象十分突出。各學(xué)校健全了教科室工作，除了少數(shù)小型學(xué)校外，其他各中學(xué)、中心小學(xué)以及部分條件較好的完小都按要求成立了教科室，配齊了教科室干部，把課題管理納入了教科室的主體工作之一。過程檢查、考核、評價已經(jīng)成為我們的重中之重。勝利中學(xué)《農(nóng)村初中綜合實踐活動課程如何利用地域資源進行有效開發(fā)》、大河岸中學(xué)《初中生物教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活實際的緊密結(jié)合》課題，結(jié)合本地和本校的實際確定的。全縣承擔(dān)第二輪“一校一題”研究的各中小學(xué)，重視課題研究，在中期驗收檢查中，我們發(fā)現(xiàn):各課題組均以課題教學(xué)為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目的，以教師的專業(yè)成長為目標，研究軌跡清晰，成果豐富。具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 經(jīng)過不斷的探索與改革，我們基本上從過去那種“假大空”的課題研究的困局中走了出來，課題再不是由上級教育主管部門或教育科研院分派，也不是那種按照學(xué)校辦學(xué)水平與規(guī)模平攤，而是由學(xué)校、教師根據(jù)自身發(fā)展和教學(xué)需要確定課題，課題來自于課堂、來自于學(xué)生、來自于學(xué)校、來自于教師本身，具有切入點小、針對性強、實用性大、研究成效好等優(yōu)點，深受學(xué)校老師們的歡迎。豐富多彩的活動不僅鞏固了課堂所學(xué)的知識，更重要的是鍛煉了學(xué)生的多種能力，開闊了學(xué)生的視野，張揚了學(xué)生的個性，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)得到較好的發(fā)展。⑥小學(xué)生智力競賽活動。④初中學(xué)生實驗操作比賽。②中、小學(xué)、幼兒園書法、繪畫競賽活動。圍繞學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，每年都要組織一系列興趣活動。通過開展四十五歲以上教師賽課等活動，激發(fā)廣大中老年教師的熱情與干勁，使他們立足本職，正確面對現(xiàn)狀，克服自身不足，努力為學(xué)生盡職盡責(zé)，為青年教師樹立榜樣，為中小學(xué)教育繼續(xù)作貢獻。對近年分配的新教師進行聽課指導(dǎo)，加強調(diào)查研究，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，有目的地開展“傳”“幫”“帶”活動，促進廣大年輕教師茁壯成長。二是加強了對新教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。一是加強了對教學(xué)骨干的培訓(xùn)。八是教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。教學(xué)論文、案例（包括教學(xué)敘事）、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件評比是促進教師專業(yè)成長的有效載體，通過系列評比活動，促進教師提高教學(xué)技能和水平，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師。廣泛多維的交流互動，活躍了教研氛圍，促進了城鄉(xiāng)之間、學(xué)校與學(xué)校 4 之間的共享共進。繼續(xù)在不同層級區(qū)域（縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）內(nèi)開展“送課下鄉(xiāng)”和“校際交流”活動，進一步壯大骨干教師隊伍群體，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢和帶動作用。這一活動為一大批優(yōu)秀的中老年教師提供了展示平臺，極大地激發(fā)了中老年教師的教研活力。主要對象為40歲以上的各學(xué)科中老年教師。九月份組織全縣小學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，一百多名青年教師報名參加，經(jīng)層層選拔，最終16位教師參加縣級總決賽，實驗小學(xué)丁玉英、義水學(xué)校柴麗娜分別獲得小學(xué)高、低段第一名。四是青年教師達標課活動。這種活動每年一次，一共舉辦了十多次。以縣直學(xué)校和課改成績突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心小學(xué)為主要依托，開展全縣規(guī)模的大型教學(xué)觀摩活動，組織全縣各小學(xué)教師代表來校學(xué)習(xí)，充分感受校園文化氛圍，觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，參加教學(xué)互動研討，交流課改經(jīng)驗。既為優(yōu)秀小學(xué)教師提供展示舞臺，又為一般小學(xué)的老師提供教學(xué)示范。二是教學(xué)開放活動。圍繞教師的專業(yè)發(fā)展重點開展了以下八類活動：一是講課達標活動。倡導(dǎo)教師多讀書、讀好書，引領(lǐng)廣大師生開闊視野，更新理念，增長才干，促進各項工作創(chuàng)新發(fā)展，調(diào)動廣大師生廣泛參與，自覺加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力拓寬知識領(lǐng)域，豐富知識儲備，堅持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，深入地研究和思考一些問題，提高做好實際工作的能力。指導(dǎo)各學(xué)校制訂出長遠發(fā)展規(guī)劃，建立教師的業(yè)務(wù)理論長效培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制，通過多種途徑與方式組織切實有效的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，以及現(xiàn)代教育教學(xué)理論水平和科研素質(zhì)，鼓勵他們向?qū)W者型教師發(fā)展。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高必須依靠教師，以教師的專業(yè)發(fā)展為依托。為深入貫徹《規(guī)程》、《綱要》的精神，提高幼教教學(xué)及管理水平，幼教部今年秋季對我縣各級各類公、民辦幼兒園進行了一輪全方位視導(dǎo)，對幼兒教育教學(xué)管理狀況進行了認真的總結(jié)，總結(jié)了好的經(jīng)驗和做法，剖析了幼兒園教育教學(xué)管理過程中存在的問題，提出了指導(dǎo)性意見。為切實幫助老師提高課效，聽完課后，總要及時評價，精心指導(dǎo)。為了加強高中教學(xué)管理，落實常規(guī)工作要求，本高中部對全縣高中學(xué)校進行5—6輪視導(dǎo)，視導(dǎo)突出重點學(xué)校，即一中、育英高中、三里畈高中和駱駝坳中學(xué)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的高低不僅僅與教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神有關(guān)系，學(xué)校的教學(xué)管理也至關(guān)重要。對先進的教學(xué)管理經(jīng)驗注重推廣，如，嚴家坳中學(xué)在近一兩年由一個中考成績倒數(shù)的學(xué)校一躍成為全縣的先進學(xué)校，我們認為他們的一些作法值得別的學(xué)校學(xué)習(xí)，于是在視導(dǎo)過程中及時向那些薄弱學(xué)校推介。二是業(yè)務(wù)指導(dǎo)與總結(jié)、推廣經(jīng)驗相結(jié)合。有些教師課堂教學(xué)存在很多問題，教學(xué)質(zhì)量不高，主要原因是不安心工作，職業(yè)倦怠嚴重，精神狀態(tài)不佳，他們教學(xué)只是為了完成任務(wù)，應(yīng)付差事。⑸抓指導(dǎo)，提高教學(xué)和管理水平。在全市高中教學(xué)工作會上，我室獲得了“黃岡市高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀指導(dǎo)獎”。為了加強對高三教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，共組織了3次教學(xué)質(zhì)量檢測，并及時召開了教學(xué)質(zhì)量分析會，為今年高考勝利奠定了基礎(chǔ)。檢測范圍涵蓋面大，涉及語文、數(shù)學(xué)、品社、科學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等七個學(xué)科，全縣小學(xué)六年級3811名在藉學(xué)生接受了檢測。通過聽課、座談、問卷調(diào)查、檢查資料等方式全面了解學(xué)校的教學(xué)情況，及時反饋評價結(jié)果，努力提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢對教學(xué)常規(guī)管理的新要求，小學(xué)部在每學(xué)期一輪次的教學(xué)視導(dǎo)的基礎(chǔ)上，從2009年春季學(xué)期開始對全縣各中心小學(xué)及縣直小學(xué)開展教學(xué)質(zhì)量抽測工作。要求老師在布置學(xué)生作業(yè)時要本著輕負高效的原則，精心設(shè)計，分層布置，同時注重作業(yè)批改的及時性與鼓勵性，充分發(fā)揮作業(yè)在知識鞏固、反饋矯正、興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)、能力提高等方面的作用。評課要做到“知其然”，更“知其所以然”。教師聽課不能只限于模仿，更不能出于完成任務(wù)，應(yīng)付了事，或只聽不評。⑶抓評課議課，規(guī)范作業(yè)布置與批改。改革課堂教學(xué)，就是要在優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率上下功夫，使課堂既能充分體現(xiàn)新課程的要求，充滿情趣，具有生機活力，又能保證知識容量足夠，2 使雙基落實到位，使教學(xué)效率不斷提升。⑵抓講課，提高課堂教學(xué)效率。我們不斷創(chuàng)新備課形式，注重教學(xué)反思，把“備教材、備學(xué)生、備學(xué)法指導(dǎo)、備作業(yè)”作為重要環(huán)節(jié)來抓，強化對新教材的研究，克服備課過程中的形式主義和照抄照搬教案、教參的現(xiàn)象，嚴禁以教參充當教案或無教案上課。有課必備、按課時備課是教學(xué)常規(guī)管理在備課環(huán)節(jié)上的基本要求，也是我們一直堅持的一項教學(xué)工作規(guī)范。為了強化教學(xué)常規(guī)過程性管理，促進教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范、高效進行，我們不斷完善“教學(xué)教研常規(guī)管理實施細則”，建立和實施教學(xué)常規(guī)定期檢查與不定期抽查相結(jié)合制度，切實規(guī)范備課、上課、聽評課、作業(yè)布置與批改、評價等常規(guī)教學(xué)工作，圍繞過程管理切實做到了“五抓”。為避免課程改革表面上轟轟鬧轟轟烈烈，實質(zhì)上走過場，搞應(yīng)付的現(xiàn)象，年初對