【正文】 今天我們也來當(dāng)當(dāng)設(shè)計(jì)師，為這清澈的湖水設(shè)計(jì)一下公益廣告好嗎？出示課件。師生共同評(píng)價(jià)。山石像一只正要跳起的青蛙。３、看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，句子積累的怎么樣，我們還要檢查一下。都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。小潔用“企盼”的目光望著湖水，此時(shí)你就是小潔，把小潔的心理話說給同桌聽，再說給大家聽。湖水里滿是皺紋，這每一道皺紋都是對(duì)這樣行為的譴責(zé)，它在譴責(zé)什么？替湖水說說。２、后來她是怎樣處理掉這張面包紙的呢？齊讀５段。怎樣才能把小潔愛湖水的心情讀出來？指名讀。１、攥，就是這個(gè)動(dòng)作，還可以用什么詞來描述這個(gè)動(dòng)作？換詞理解。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！六、關(guān)注感受，體會(huì)心情就在這美麗的湖光山色中發(fā)生了一件事。清澈的湖水：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒?！耙粭l銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好象在給游人表演呢！”這一句要讀出驚喜的語氣。（換角色配樂讀句子）⑶ 小魚處：這么多小魚你最喜歡那一條？為什么？讀這句話。有答案了嗎？出示２、３。（學(xué)生有感情地齊讀）② 在這樣美的景色中，小潔也出現(xiàn)了幻覺，請(qǐng)?jiān)跁险页鼍渥觼碜x。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種美給讀出來了。算上我一個(gè)，我也特別喜歡。重點(diǎn)理解“展翅欲飛”，做動(dòng)作理解，欲，將要飛起來，突出雄鷹的威武。教師相機(jī)示范，學(xué)生賽讀，看看誰讀得最美。練習(xí)讀自己喜歡的一處。（指名在實(shí)物展示臺(tái)上展示）２、讀讀這三處景色，看看有沒有你、特別喜歡的的句子。二、初讀課文自由讀課文，生字先自己拼讀，并想一想作者從哪幾方面寫了這里的景色？三、認(rèn)讀生字四、朗讀課文，感悟內(nèi)容說一說，你們讀了課文，對(duì)這里的景色是怎樣的感覺？真的美嗎？我們?nèi)タ纯矗嚎凑n件。引導(dǎo)美讀課題，要輕輕讀“清澈”體會(huì)湖水的清與亮。２、請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劯惺?，美在哪里？引?dǎo)用成語贊美湖水，激發(fā)學(xué)生對(duì)清山碧水的熱愛之情。（2）解決方法：以讀代講、聯(lián)系實(shí)際、討論思考、電教輔助。（4）有感情的朗讀課文。（2）培養(yǎng)學(xué)生用各種方法讀懂課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。板書設(shè)計(jì)清澈的湖水景美：山石 湖水 小魚 人美：神態(tài) 動(dòng)作教學(xué)反思第五篇：《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目的：（1）學(xué)會(huì)本課生字及生字組成的生詞。奶（）眼（）睛（）夫（）桌（）扔（）跟（）晴（）失（）掉（）。）（2）如果你是小魚，會(huì)怎么想？如果你是湖水，又會(huì)怎么說？（這個(gè)小孩真壞，剛才我還給你表演呢，現(xiàn)在你怎么丟香蕉皮嚇我？）（3）如果你是湖水的話，你會(huì)說什么？（我會(huì)說“請(qǐng)你別亂丟垃圾，不然我就會(huì)變得不美的。（3）師：小潔跨上岸，四處張望什么？（她在尋找清潔工、尋找那位扔香蕉皮的小孩、尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里）（4）師：這段話用“（緊緊地）攥著，跨步上岸，四處張望，飛快地跑去”，說明小潔上岸后做的動(dòng)作。因?yàn)樗缕茐牧诉@美麗的風(fēng)景。學(xué)習(xí)第5自然段（1）朗讀最后一段，劃出小潔動(dòng)作的詞語：（緊緊地）攥著，跨步上岸，四處張望，飛快地跑去。）(6)齊讀。（4）師：“他”指的是誰？（向小魚扔香蕉皮的小孩）（5）師：小潔接著又用（企盼的）目光注視著湖面。是什么？（有一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚）（3）師：小魚________（嚇跑了），平靜的湖面也_____________（滿是皺紋），美麗的景象_________（不見了。誰說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣？（自由自在、快活、快樂嬉戲玩耍）男女生比一比，看誰讀出了小魚的快樂。一群群小魚悠閑的游來游去。真是“舟行碧波上，人在畫中游”??！孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？（7）師：請(qǐng)用你的朗讀表達(dá)出你的喜愛。水面倒映著藍(lán)天、白云，看見這微微搖晃的“天空”，小潔覺得自己就像小鳥一樣在天上飛一樣。所以就像一面鏡子一樣。）(6)師：為什么說湖水像一面鏡子？生：因?yàn)樗婧芷届o，映出了藍(lán)天、白云。）師： “山巒”就是“山峰”的意思。”（4）師：“入神”是什么意思？（對(duì)眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。所以小潔______（看得入了神），都把本想扔進(jìn)水里的面包紙也忘了扔。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。（從天上飛下的大桃子、抱著胳膊蹲著的猴子、像指路像一頭大象伸長(zhǎng)鼻子在喝水?）?師：你們的想象力真豐富！誰能像小潔那樣有條理地介紹這些山石嗎？（看，那邊的山石有的像一個(gè)小孩在踢球，有的像一只威武的獅子，還有的像一只小羊在山上吃草。一邊吃面包一邊欣賞風(fēng)景）（2）師：誰能用“一邊??一邊?”造句？ ?（3）師：小潔看到了什么？（山石）出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙” 師：這兒把山石比成了什么？（青蛙、雄鷹師：什么樣的青蛙、雄鷹？（正要跳起的青蛙，展翅欲飛的雄鷹）師：說明這些山石栩栩如生，好像真的青蛙和雄鷹。學(xué)習(xí)第二、三自然段。（公園里、某一風(fēng)景區(qū)）師：這里的景色怎么樣？試著用我們學(xué)過的四字詞語來形容。學(xué)習(xí)第一自然段。下面，讓我們隨她一起去看看吧！打開課本，全班一起有感情地朗讀。（全班齊讀）師：這“清澈的湖水”該是什么樣子?（很干凈，可以看到水底）師：一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼 跨步二、朗讀課文，整體感知。nyanjiāo p224。idīuj236。juǒn bō w233。一、復(fù)習(xí)鞏固讀一讀下面生字師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了27課的生字，現(xiàn)在我們就一起來復(fù)習(xí)一下。讓生感受風(fēng)景優(yōu)美的同時(shí)，體會(huì)小潔心靈的美好。（）像（）。（配樂感情朗讀）五、鞏固延伸湖水像一面鏡子。預(yù)設(shè)3：小魚處出示句子：清澈的湖水里有許多小魚在游。（1）指名讀。（再齊讀）（4）小船兒向前行駛，小潔還會(huì)看到怎樣的山石？（拓展說話：山石還會(huì)像什么？）小結(jié)：山石仿佛變成了可愛的動(dòng)物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。）（2）理解“展翅欲飛”，做動(dòng)作理解。山石很有趣。 預(yù)設(shè)1：山石處出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。）：你明白了什么？還有什么不明白的問題？四、品讀領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)景色美。其他學(xué)生認(rèn)真聽。（課件出示書寫過程）（3）學(xué)生練寫，教師巡視并提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。（1）學(xué)生觀察，說說寫這兩個(gè)字時(shí)注意的問題。（2）全班交流。同桌間互讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀 。（1）課件出示帶音生字詞語。（師在巡視過程中及時(shí)提醒學(xué)生讀書方法、習(xí)慣，表揚(yáng)做得好的學(xué)生以帶動(dòng)其他。（3）讀書姿勢(shì)要端正。二、自瀆識(shí)字1．師生提讀書要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，并用自己喜歡的方式記住它們。（預(yù)設(shè)：山清水秀|、清澈見底、波光粼粼??）3．