【正文】 從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。下面是我針對本課設(shè)計的幾點想法：在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。預(yù)習(xí)任務(wù)單如下：（二）課堂教學(xué)中的形成性評價：教師課上口頭評價和學(xué)生對他人學(xué)習(xí)情況的評價（三）課后作業(yè)中的形成性評價：要求學(xué)生在完成家庭作業(yè)后進(jìn)行自查并評價 教學(xué)反思：對于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。閱讀教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,拓展延伸,以“一篇帶多篇”,自覺進(jìn)行大量的課外閱讀,以全面提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。推薦閱讀關(guān)于長征的書籍:《紅軍長征的故事》《長征回憶錄》《長征——前所未聞的故事》。小結(jié):以后,我們在閱讀中,不僅僅要關(guān)注故事的內(nèi)容,還要留意作品表達(dá)上的特點?！驹O(shè)計意圖:對含義深刻的句子的理解,從精讀課中的口頭表達(dá)遷移到略讀課文中的書面表達(dá),進(jìn)一步提升學(xué)生組織運用語言文字的能力?！?這 個 長 滿 了 紅 銹 的 魚 鉤 記 錄 著“金色的光芒”象征著（）?！驹O(shè)計意圖:朗讀感知側(cè)面描寫對凸顯人物品質(zhì)起到烘托作用。小結(jié):這些都屬于側(cè)面描寫,進(jìn)一步烘托了老班長崇高的品質(zhì),使故事更加感人。我端著搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊?！客ㄟ^朗讀描寫戰(zhàn)士小梁心理活動的語句理解并運用“側(cè)面描寫”的表達(dá)方法。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”他還說:“你們一定要走出草地去!見著指導(dǎo)員,告訴他,我沒有完成黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好。最終,老班長為了我們犧牲了自己,但臨終前想的仍舊是我們，他說:“小梁,別浪費東西了。當(dāng)我們端著魚湯吃不下去, 老班長收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩。當(dāng)饑餓威脅著我們,我們一天天瘦下去, 老班長整夜整夜地合不攏眼?？?你們都瘦得??”】匯報,引導(dǎo)關(guān)注標(biāo)點符號的表達(dá)作用,練讀、配樂合作讀,相機(jī)板書:舍己為人【設(shè)計意圖:借助個性化的、入情入境的朗讀,深化對文本的思想感情及表達(dá)方法 的理解和感悟。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”“不,你們吃吧。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:“小梁,別浪費東西了。相機(jī)出示以下文段,指導(dǎo)朗讀:【他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我從(關(guān)鍵詞)感受到老班長（）,讓我很感動。學(xué)習(xí)提示:我們小組認(rèn)為這個地方最讓人感動:(讀句)。自讀自悟,寫批注。運用“要素歸納法”整體感知文本。篇幅較長的敘事性文章,我們就可以運用“歸納六要素”的方法來整體把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊?！驹u析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學(xué)生能有目的地去讀書。（板書課題：金色的魚鉤。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落有感情的朗讀，使老班長的形象在學(xué)生的頭腦中高大起來。從整體入手，弄清課文講了什么？初讀課文時讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，然后圍繞中心突破難點，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。教學(xué)策略：（一）教法：根據(jù)《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認(rèn)識，受到思想教育。教學(xué)重點：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。情感、態(tài)度與價值觀：（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。教學(xué)設(shè)想：本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。學(xué)情分析：我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。第五篇：五年級下冊語文《金色的魚鉤》人教版人教版五年級語文下《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計城陽鄉(xiāng)韓寨小學(xué) 董婷婷