【正文】 教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學法制教育的主渠道作用。教學中滲透法制教育時，滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而“滲”得過度則會改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節(jié)，調度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。結課點睛是教師在課堂結束部分的處理上運用的滲透法。在課堂教學中，可以通過列舉現實生活中的實例的形式，讓學生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。另外，學生在積極參與游戲的過程中，加強了組織和紀律觀念，培養(yǎng)了合作意識和集體主義榮譽感?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在游戲中滲透。在情境中滲透。在生活中滲透。因此，教師在向學生傳授知識的同時，應當充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透，從而真正在課堂教學中唱法制教育的旋律。中小學各科教育是一個不可分割的整體，它們相互聯系，相互滲透，是學生接受文化知識的`學習和思想品格的熏陶的主要途徑。在教育教學的過程中實施法制教育的渠道有很多，有比較系統的法制政治教育課的學習，有少先隊、團員法制活動的培育，有學校物質的、精神的、人際的法制教育環(huán)境的熏陶，還有溝通家庭、社區(qū)的法制力量而形成的整合型法制教育。從小培養(yǎng)中小學生法律意識，進行法律素質培養(yǎng)教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。教育不僅要教好學生學好課本知識，更應當還要教好學生做好人，做一個合格的社會公民，學科教學滲透法制教育是一個很大的社會課題，需要每一位老師們的參與，同時也需要全社會的共同關注。在教學過程中我們要不斷地激發(fā)學生的興趣，而教學要與學生的生活實際緊密聯系無疑是激發(fā)學生興趣的途徑之一，因此無論什么學科在教學中都應適當的與學生生活實際聯系。當然我們也不能過多的依賴多媒體，只能適當地利用，否則只能適得其反。三、《中小學學科教學滲透法制教育》該書中沒有提到利用現代教育技術作為載體滲透法制教育。學生主要還是以學習課本知識為主，他們對法律知識只是持懵懂的態(tài)度。因此在教學過程中教師們應當把握好滲透的度。在英語教學中如何滲透法制內容，滲透應當是多少，教師們應把握好，如果量過多學生就會覺得很乏味，如果滲透的39。一、在滲透中要注意時機與度許多老師們在上課時不知道該何時滲透，找不到滲透的切入點，總感覺學科教學滲透法制教育與學科教學是脫節(jié)的 。自20xx年以來，我省發(fā)生的一些重大群性事件，都不同程度有學生特別是未成年學生的參與，表明青少年學生思想首先教育仍在薄弱環(huán)節(jié)，進一步凸顯了加強青少年法制教育的必要性與緊迫性。作為一名初中英語教師，我們不僅要上好課，更要教會學生做好了。我們鼓勵和提倡教師在教學中尋找、創(chuàng)設滲透點，但真正使用時，一定要深思熟慮。法制教育的契機，既靠尋找，又靠創(chuàng)設。至少，《法制教育與學科教學》要求的任務，應當完成。此時，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內容。還有，必須法制知識傳授、法治思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。為了方便備教，《法制教育與學科教學》均一一列出，但并不是要求面面俱到。服從于教學任務和教學時間。如果難度過大，或占用時間較多，寧可放棄。法制教育不能影響學科教學任務的完成，不能突破教學時間限制。在教學內容允許的情況下，還應適當滲透一些地方性法規(guī)，實現普遍性和特殊性的統一。應優(yōu)先選擇那些學生成長和走入社會所必需、社會關聯度相對較高的法律法規(guī)和法學知識。要考慮社會關聯度。要尊重學生的認知能力。國家尊重和保障人權。第三十三條 凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。從課程的角度講，選擇滲透內容時，一定要“因課制宜”。如講選自《水滸傳》的課文時，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師只看表面，不重本質，脫離當時的社會制度、違背教材原意去和《刑法》簡單掛鉤，牽強附會，效果適得其反。八、如何選擇滲透內容？如何控制滲透的深度和廣度？滲透內容的選擇，受教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)、學生認知能力、教學條件等方面的制約，還應綜合考慮社會關聯度、教學便捷性及法制內容的可選擇余地等因素。如有的老師在布置作業(yè)時，有意識地安排一些與法制教育有關的題目，批改作業(yè)時，借作業(yè)（作文）中出現的法制教育契機，因勢利導地進行點評，就做得很好。這幅“煞風景”的作品，和學生的心理預期形成強烈反差，通過情感沖突，很好完成了有關環(huán)保的法制情感教育和守法意識教育。教師是這樣處理的：師生同時作畫，完成后先展示學生作品，窗外都是漂亮的花園、整潔的街道等等。和其他學科一樣，教師有時也要善于創(chuàng)