【正文】 個(gè)別學(xué)生則縮寫得太簡單了，寫成了介紹主要內(nèi)容而已。主要存在的缺點(diǎn)是，盡管學(xué)生著學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過課本劇，但還是不是非常的熟悉，因此，有些語言和情節(jié)的安排不符合劇本的特點(diǎn)。三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進(jìn)行習(xí)作修改教學(xué)反思：本次的口語交際學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演。教師予以補(bǔ)充。（二）全班交流，選擇數(shù)名同學(xué)上臺(tái)介紹自己喜歡的文章。教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。（1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫，為什么？（2）保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。），初步掌握縮寫的方法。（2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng) 《景陽岡》原文與縮寫稿，自學(xué)思考。什么是縮寫，二七區(qū)荊胡小學(xué)備課資料申麗彩備用怎樣縮寫呢？二、揭題，了解要求看習(xí)作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標(biāo)出序號(hào)。學(xué)習(xí)過程：一、談話引入下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)行一次讀書交流會(huì)，這次交流會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。四、拓展延伸，豐富角色形象，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。（先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。二七區(qū)荊胡小學(xué)備課資料申麗彩備用（1）討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，品味成功。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場順序以及劇本內(nèi)容。（2）每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。分組創(chuàng)編。）教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如：魯肅對(duì)周瑜說：“十萬支箭。（2）學(xué)生簡要交流。三、探究編排，表演角色形象《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。（1）你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？（2）你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？ 。培養(yǎng)學(xué)生的想象力好表達(dá)能力。搜集關(guān)于縮寫的知識(shí)，與同學(xué)分享后，選擇自己感興趣的文章進(jìn)行縮寫。《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。課前準(zhǔn)備：，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)二七區(qū)荊胡小學(xué)備課資料申麗彩備用 的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。通過寫后交流，加深對(duì)縮寫的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)縮寫的要求和方法。學(xué)情分析：本次訓(xùn)練抓住“ 感動(dòng)”，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀課文，抓住重點(diǎn)縮寫，進(jìn)行對(duì)文本的概括訓(xùn)練，既鞏固運(yùn)用文本的語言，又不囿于文本語言，超越文本語言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的簡練性及概括通順連貫的能力，讓學(xué)生明白能重點(diǎn)突出、語言簡練地寫清一件事，也是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)語言能力。這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫練習(xí)。本次習(xí)作的內(nèi)容是縮寫。第五篇：五年級(jí)口語交際二七區(qū)荊胡小學(xué)備課資料申麗彩備用口語交際、習(xí)作五教材分析：本次口語交際的內(nèi)容是讓名著中的人物走上舞臺(tái)——演演課本劇。講評(píng)習(xí)作時(shí)，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。動(dòng)筆之前讓學(xué)生互相說說，以開啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來。本次習(xí)作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感，把習(xí)作與單元主題思想結(jié)合起來，把寫讀后感與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。如：憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感成功＝刻苦＋勤奮＋機(jī)遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感值得注意的是，教師應(yīng)選略高于本班學(xué)生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習(xí)作做范文，讓學(xué)生由仿到創(chuàng)；不要以一個(gè)模式來要求學(xué)生，更不能用范文來束縛學(xué)生。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強(qiáng)文章的說服力與感染力?？梢赃m當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。敘議結(jié)合，以“感”為主。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。如：緊扣原文，抓住重點(diǎn)。第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。特別是要使學(xué)生明確其基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。教學(xué)時(shí)，可以參照下列步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作本次習(xí)作是學(xué)寫讀后感。要注意的是，如果學(xué)生引用的資料不符合歷史事實(shí)或不準(zhǔn)確，教師要及時(shí)糾正；教師要通過點(diǎn)評(píng)與小結(jié)，使學(xué)生初步明白不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強(qiáng)林之列。指導(dǎo)演講時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情來配合演說，表情達(dá)意，增強(qiáng)演講效果。本次演講的主題是“不忘國恥，振興中華”，可在課前布置學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料列一個(gè)簡單的提綱適當(dāng)準(zhǔn)備，上課時(shí)先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學(xué)的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺(tái)當(dāng)眾演講相結(jié)合，讓更多的學(xué)生受到鍛煉；最后評(píng)議上臺(tái)演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。公開演說能力，是學(xué)生未來生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際本次口語交際是以“不忘國恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動(dòng)?！魧⒆约旱牧?xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。展示習(xí)作。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ａ?xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。小組交流，互評(píng)互議◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)?！糁`寫習(xí)作?！粜薷牟莞?。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。明確要求。◆師生評(píng)議。打開思路◆代表交流。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?自主選擇。出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)◆談話導(dǎo)人。)如果我是媽媽呢?◆拓展延伸。如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶ā＝處熥⒁饨浑H時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)?！粜〗M合作，互說互評(píng)。聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛◆聯(lián)系實(shí)際?！羧嘟浑H，模擬交際情