【正文】 會(huì)后中心學(xué)校要求各校要以《省教育廳關(guān)于全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》精神為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以“錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”為主題，以開(kāi)展全體教師“大練兵、大比武”為抓手，以“提高課堂教學(xué)效率”為核心，廣泛開(kāi)展“人人比教學(xué)，個(gè)個(gè)有提升”活動(dòng)，在全鄉(xiāng)教師中大興學(xué)習(xí)教研之風(fēng)，激勵(lì)廣大教師更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力促進(jìn)全鄉(xiāng)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。以開(kāi)展課內(nèi)比教學(xué)為載體，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有廳長(zhǎng)的鼓勵(lì)，有校長(zhǎng)的重視，我校的“兩課”活動(dòng)一定會(huì)取得圓滿成功，我也有理由相信：我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出我的風(fēng)采。此番講話可謂是深入人心。三、校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，深入人心視頻會(huì)結(jié)束后，我校朱校長(zhǎng)作了激情洋溢的講話，他再次強(qiáng)調(diào)了“兩課”的重要性，要求所有老師要積極投身活動(dòng)，賽出成績(jī)，賽出水平。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。二、廳長(zhǎng)講話，倍受鼓舞今天，第一次見(jiàn)到了我們尊敬的陳安麗廳長(zhǎng)，聆聽(tīng)了她的教誨，我們倍受鼓舞。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個(gè)平臺(tái)來(lái)管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過(guò)于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實(shí)行全員聘任制。一、代表發(fā)言，耳目一新此次視頻會(huì)所選取的三位代表都非常具有典型性。全體教職員工都屏息凝視著大屏幕，準(zhǔn)備享受一頓豐盛的精神大餐。六、反思與改進(jìn)首先語(yǔ)文教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如加強(qiáng)了學(xué)生查字典，按課文內(nèi)容填空等知識(shí)的考察，加入了學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練。很好。五、對(duì)試題的意見(jiàn)我個(gè)人覺(jué)得試題很好。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生能圍繞一句話把一段話寫完整，表達(dá)有條理，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。教學(xué)建議三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段。有的學(xué)生作文構(gòu)思新穎，作文很耐讀。學(xué)生答題情況因?yàn)樵囶}難易程度合適，因此學(xué)生完成作文情況較好，學(xué)生得分率較高。兩個(gè)作文題目都是學(xué)生單元作文遇到的，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不太難。試卷說(shuō)明本次作文給了學(xué)生兩個(gè)作文題目，讓學(xué)生從兩個(gè)作文題目中任選擇一題作文。對(duì)于課外閱讀要加大學(xué)生的閱讀量，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。這說(shuō)明孩子們對(duì)文章的意思不夠，不能夠獨(dú)立的分析文章。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語(yǔ)能力稍顯薄弱，能理解詞語(yǔ)的意思，但表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準(zhǔn)確。寶庫(kù)的庫(kù)不知怎么寫蘇軾的軾寫成試。學(xué)生答題情況（一）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生大都能把要求背誦的課文背得滾瓜爛熟但只能局限于會(huì)背，離會(huì)寫的差距很大，出現(xiàn)很多的錯(cuò)別字。既有古詩(shī)、又有重點(diǎn)課文、名言警句的積累。三、我的閱讀感悟。學(xué)生也知道查字典的方法，但是少數(shù)學(xué)生不會(huì)寫大寫字母，選擇字意上不能找準(zhǔn)正確的意項(xiàng)?？谡Z(yǔ)交際上大多數(shù)學(xué)生都能做到禮貌用語(yǔ)，做錯(cuò)了事，能向別人承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求別人原諒。學(xué)生對(duì)打比方的修辭手法學(xué)握較好，但對(duì)擬人把物當(dāng)人寫掌握不好。句子運(yùn)用方面。如如愿以償?shù)膬攲W(xué)生寫成嘗。結(jié)果丟分很多。學(xué)生對(duì)這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。字詞方面。能按照拼音正確寫出詞語(yǔ)，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。二、我的積累運(yùn)用共32分試題說(shuō)明該試題考察學(xué)生查字典的能力，對(duì)詞語(yǔ)和成語(yǔ)的掌握情況，多音字辨音，詞語(yǔ)運(yùn)用，句子運(yùn)用上考察學(xué)生比喻，擬人修辭手法的運(yùn)用口語(yǔ)交際能力。書(shū)寫格式掌握不好。寫字規(guī)范。教學(xué)建議從整體看，師生對(duì)生字表中的字很重視，漢字掌握較好，但也有不部分學(xué)生掌握不好，錯(cuò)別字多，有些字還不會(huì)寫。錯(cuò)字現(xiàn)象盼望的盼少寫一橫，激動(dòng)寫成機(jī)動(dòng)。學(xué)生答題情況本題學(xué)生有一半的學(xué)生得滿分。我會(huì)把下面的句子認(rèn)真規(guī)范地抄寫在田字格里，我還能做到三個(gè)一。試卷分析一、我會(huì)寫。試題特點(diǎn)三年級(jí)是小學(xué)中年級(jí)段第一學(xué)期，這種過(guò)渡性強(qiáng)?，F(xiàn)對(duì)測(cè)試情況作一簡(jiǎn)要分析。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平，了解學(xué)生知識(shí)能力達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)老師教學(xué)反思工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。該校教師全員參與，利用雙休到學(xué)生家里走訪，做到家家戶戶走到，了解學(xué)生在家里學(xué)習(xí)生活情況，架起一座家校溝通的橋梁。第四篇：課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家萬(wàn)和鎮(zhèn)小學(xué)召開(kāi)“雙比”階段性總結(jié)會(huì)萬(wàn)和鎮(zhèn)小學(xué)李德勇陳智慧近日，隨縣萬(wàn)和鎮(zhèn)小學(xué)召開(kāi)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”階段性總結(jié)會(huì)。讓家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師更信任。作為一名教師，我們應(yīng)該付出自己的行動(dòng)，讓每一位學(xué)生在學(xué)校更燦爛，更快樂(lè)。它既是對(duì)學(xué)校和教師的一種信任，更是對(duì)學(xué)校和教師的一種要求。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對(duì)家長(zhǎng)的信心和努力尋求合作的可能。即使我們看到有些家庭教育不是我們?cè)敢饨邮艿摹ＨW(xué)生的家庭生活狀況和家長(zhǎng)的愿望讓我付出行動(dòng)。有幾個(gè)學(xué)生象變了個(gè)人似的。更讓我欣慰的是家訪后的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變了，上課聽(tīng)講了，作業(yè)能交了；自覺(jué)性也增強(qiáng)了，學(xué)生告狀的也少了。更重要的增強(qiáng)了家長(zhǎng)和學(xué)生的信心，激勵(lì)她們不但進(jìn)步。二、學(xué)生在家的舉動(dòng)和訪后行動(dòng)讓我激動(dòng)。同時(shí)也讓家長(zhǎng)明白其子女的成長(zhǎng)，有賴于家庭和學(xué)校的共同教育。開(kāi)始我也有些顧慮，怕學(xué)生家長(zhǎng)不歡迎或者家長(zhǎng)忙不配合。接到電話后就早早在家等候，有的家長(zhǎng)甚至請(qǐng)假不去煤礦上夜班來(lái)接待我們。我深受感動(dòng)和愧疚，也徹底改變了我對(duì)走進(jìn)學(xué)生家中家訪效果的看法，其感言有三點(diǎn)：一、家長(zhǎng)大力支持和熱情歡迎的態(tài)度讓我感動(dòng)。我作為一名體育教師，走進(jìn)了4位特殊學(xué)生的家中。家校溝通的橋梁——家訪——“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)感言今秋十月，我校按省市區(qū)教育行政部門的要求，全面開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。（比如，有教養(yǎng)的家庭、溺愛(ài)型交庭、放任不管型家庭等。通過(guò)建立家訪檔案，了解家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長(zhǎng)分成好多不同的類型。各班經(jīng)過(guò)對(duì)受訪對(duì)象資料的認(rèn)真分析，研究制訂了本班詳細(xì)家訪計(jì)劃，使家訪活動(dòng)靈活多樣，各具特色。以實(shí)地家訪的形式為主；對(duì)特殊