【正文】 。一般來說，答題的語句格式都要落在“描述了一個(gè)??的形象”上。此類試題一般要先串一下詩句大意，再簡短概括。“鳳凰”有什么樣的品性，便是作者有什么樣的品性。例7，2010年山東卷第（1）題也是如此：詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。出現(xiàn)的意象有“熟酒”“殘花”，還有兩個(gè)關(guān)鍵場景，“不出門”“無人跡”。此題限制了閱讀區(qū)間。②山翁：此處指隱者。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。訪隱者 宋這三點(diǎn)分別取自第二聯(lián)、第三聯(lián)和第四聯(lián)。（3）分（原詩見“情感賞析”部分）此題又有所不同，要求“概括”而不是分析，分值也變?yōu)?分，可以答得更簡練一點(diǎn)兒?？坍嬃艘晃还陋?dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。對月抒懷，與花共語，自然是女主人公無疑。夜晚對月，月不知情；白天臨水，落花無意。（發(fā)展分）例4，2012年江蘇卷第（2）題：詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。分析好這三者可得基礎(chǔ)分，推理出反問句的內(nèi)涵可得發(fā)展分。答案的組織只需要分析這兩句的內(nèi)容即可。參考答案為：詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情從這些動(dòng)作與心理的描寫中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而忘我的詩人形象。兩詩的不同是一首以寫人敘事為主，一首以寫景抒情為主。例2，2012年安徽卷第（1）題：請簡要分析這首詩中詩人的形象。例1，2012年湖北卷第（1）題：請概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析（4分）詩的題目是《送鄒明府游靈武》，這道題直接問鄒明府這個(gè)人物的形象特點(diǎn)，這樣的題目很少見，我們只需要概括詩中描述的人物特點(diǎn)就是了，比較簡單。詩人描繪了一幅怎樣的畫面?畫面有何特點(diǎn)?人物的心情如何?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?第五篇：2013屆高考古代詩歌鑒賞講義09形象賞析詩歌中的形象有兩種，一種是直接刻畫的形象，另一種是借助手法刻畫的形象。五、鑒賞方法歸納教師總結(jié)歸納并板書：鑒賞古詩的一般方法：(一)鑒賞韻律，感悟詩語(二)鑒賞意象，體味詩境(三)鑒賞技巧，把玩詩思(四)揣摩思想，涵詠詩理六、拓展訓(xùn)練：欣賞竹里館獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。它所積淀的某些人生意蘊(yùn)仍可對當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯。表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補(bǔ)充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。大家想想：這首詩歌體現(xiàn)的是詩人怎樣的愿望(內(nèi)心世界)?你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的?(學(xué)生討論分析，教師及時(shí)點(diǎn)評。清人王國維說得好“一切景語皆情語”，也有人說“一片自然景色，便是一個(gè)心靈的世界?！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。秋，是中國古典詩詞中的一個(gè)重要意象，這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)。小結(jié)：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對比映襯等對我們準(zhǔn)確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。三、鑒賞技巧，把玩詩思找出詩句中蘊(yùn)含的幾組對比：學(xué)生列舉，歸納。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結(jié)：我們的人生體驗(yàn)對于欣賞古典詩歌也很有幫助。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”竹林里傳來陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，她們在嬉戲著、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧靜。)示例：“空山新雨后，天氣晚來秋”初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。然后全班交流。請抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補(bǔ)充形象，用散文化的語言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節(jié)貞 ——積極向上，正直謙虛，氣節(jié)堅(jiān)貞，品質(zhì)高潔。松柏：堅(jiān)挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅(jiān)強(qiáng)。教師總結(jié)歸納。請同學(xué)們找出詩中的意象。既然說“詩中有畫”，那么全詩向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫面?尋讀詩歌意象意象是指蘊(yùn)孕著主觀情感的客觀景物或事物。觀摩詰之畫，畫中有詩。這是最直接的詩歌鑒賞方法。全班學(xué)生齊讀。尾聯(lián)均是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅(jiān)硬的語言外殼。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。【教學(xué)策略與手段】涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。第四篇：古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識與能力理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨。這是一首托物寓意的小詩，是唐代托詠蟬寄意的名作。劉詩高曠超俗，雍詩精巧清麗，但無論是哪一首，要說是讀后就能“油然而生出范仲淹《岳陽樓記》中‘心曠神怡，寵辱偕忘’的感覺”，可能過于勉強(qiáng)了。第2題，能力層級E級。雍詩所見的景象完全是在白天，并無半語出自月夜。第1題，能力層級B級。詩的大意是：廣闊的洞庭風(fēng)平浪靜，煙波浩淼，倒映在水中的君山之影是多么凝重，凝視倒影，只見翠山不見碧水。第二首《題君山》，詩人從水中的倒影來描寫，并生發(fā)聯(lián)想。在皓月銀輝之下，山越顯青翠，水越顯清澈。第一首《望洞庭》，詩人選擇月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光山色，輕輕著筆，通過豐富的想象和巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。因?yàn)槭茁?lián)只是寫了李凝所居的環(huán)境，并未有“隱逸思想的流露”。第2題，第一句沒有錯(cuò)誤。（三）第1題，“閑居少鄰并，草徑入荒園”是說平時(shí)很少有鄰居緊挨著做伴，庭院和小路上都長滿了荒草。D項(xiàng)詩為柳宗元《江雪》，前兩句寫了兩景，后兩句合起來才算一景。A項(xiàng)詩為王之渙的《登鸛鵲樓》，只有前兩句寫了兩景，而后兩句是述懷。題干上將《漫成一首》在寫作上的特點(diǎn)已經(jīng)說明，即每句寫一景，四句分別寫了越、燈、鷺、魚四景，而四景又組成了統(tǒng)一的意境。第二處是，這一句寫的還是靜景，說它與第一句的“靜”“對比鮮明”，也是不當(dāng)?shù)?。一?dòng)一靜，相反相成，抓住了江上月夜最有特點(diǎn)、同時(shí)又最富于詩意的情景，寫得逼真、親切。忽然船尾傳來“撥剌”的聲響，使凝神的詩人猛地驚醒，顯然剛剛有一條大魚從那兒躍出水面。接著三四句又由近移遠(yuǎn)，寫到江岸。可見此時(shí)的江上并沒有風(fēng)，否則，江水不會那樣平靜，月影也不會那樣清晰。這首《漫成一首》寫月夜泊船，寫夜景，但作者并沒有從天上之月寫起，卻先寫水中之月影“去人只數(shù)尺”，意思是說月影靠船很近，與“江清月近人”意境是完全一致的。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。在絕句體中，有一種“一句一絕”的格調(diào)，即每句寫一景，多用兩聯(lián)駢偶。由于孤獨(dú)一人，下不成棋，“閑敲棋子”，正體現(xiàn)了主人公孤獨(dú)中的苦悶，而不是如C 項(xiàng)中所說的“表現(xiàn)出詩人此時(shí)的閑適恬淡的心情”。第三句點(diǎn)明了詩題，也使得上面兩句景物、聲響的描繪有了著落。前兩句描寫環(huán)境：黃梅時(shí)節(jié)，雨多天悶，長滿青草的池塘里蛙聲不斷。[試題分析]（一）。表明立身品格高潔的人，不需要外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播，表達(dá)出對高尚品格的熱情贊美。“流響”狀蟬聲長鳴不已，悅耳動(dòng)聽。，含有象征意義。[注] 垂綏，指蟬。（五）對下面這首唐詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 蟬 虞世南 垂綏飲清露，流響出疏桐?！奥荨弊鞅?，但一首將浩月銀輝下的山比成銀盤中得青螺，一首將倒影湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。2． 關(guān)于這兩首詩，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁的再現(xiàn)于紙上?！八伞敝杆邢膳炊鸹屎团?。“潭面無風(fēng)”句和雍詩中“煙波不動(dòng)”句，都貼切地描繪了夜光下湖面風(fēng)平浪靜、山影凝重、朦朧而又靜謐的景色。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。感情也無跌宕，但由于注重?zé)捵?，故讀來回味無窮。B.“僧敲月下門”句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。D.“幽期”句中的“幽期”指歸隱的約定,“不負(fù)言”表示不違背諾言。B.“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。暫去還來此，幽期不負(fù)言。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。紅塵飄不到，時(shí)有水禽啼。欲窮千里目，更上一層樓。2．這首詩的四句分別寫了月、燈、鷺、魚四景，四景又組成了一個(gè)統(tǒng)一的意境。C．二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈、大魚越出水面的“動(dòng)”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。1．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。（二）閱讀下面一首唐詩，完成1—2題 漫 成 一 首 杜 甫 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更?！伴e敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適恬淡的心情。，從側(cè)面透露出詩人在靜候友人來訪時(shí)的感受。（一）對下面這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 約 客 趙師秀 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。C項(xiàng)的錯(cuò)誤在于沒有弄清楚該曲的基調(diào)。本題考查對詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)方法的鑒賞能力。、高昂，大有蘇軾《念奴嬌“驚起”二字生動(dòng)而有形象的描繪出諸葛亮從南陽隱居到報(bào)效劉備而出仕的這一轉(zhuǎn)變。又如1996年高考第11題 關(guān)于這首元曲（即上面所舉《雙調(diào)詩歌在表達(dá)這種情緒時(shí)，并非采用直抒胸臆的手法，而是通過委婉的問答，來輕輕地流露的。女主人聽了后，笑著說，你知道嗎，應(yīng)該是紅的少了，而綠得多了。這首小令先交待背景，說是昨晚雨狂風(fēng)猛，心緒如潮，不得入睡，只好借酒消憂。轉(zhuǎn)入到一問一答，然后是設(shè)問和慨嘆，層層拓展、深入。A.“不消”表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。3．鑒賞古詩的表達(dá)技巧 詩歌的表達(dá)技巧是多方面的，有構(gòu)思立意方面的，也有語言修辭方面的，了解詩歌的表現(xiàn)技巧，更有利于理解詩的內(nèi)容和作者的情感。D項(xiàng)是對最后一句的分析?！薄鞍岁噲D”，指由田、地、風(fēng)、云、龍、虎、鳥、蛇八種陣勢所組成的軍事操練和作戰(zhàn)的陣圖，是諸葛亮的一項(xiàng)創(chuàng)造。C項(xiàng)“便成名