【正文】 怎么發(fā)現(xiàn)？（一）在朗讀感悟中發(fā)現(xiàn)。以上就是我執(zhí)教《狼和鹿》這篇課文第一課時時的一些思考和嘗試。這樣的“碰撞”中，也許有錯誤，也許有爭論，但這卻是學(xué)生的獨特體驗，這正是他們學(xué)習(xí)語文的最佳時機。我們的課堂是學(xué)生發(fā)展思維，實踐語言文字的一個重要陣地。新課標中強調(diào)：教材只是一個例子，一種憑借。然后學(xué)生通過默讀找出作者的觀點，這兩種截然不同的觀點發(fā)生碰撞，不由讓人情不自禁地發(fā)問：作者為什么會這樣說？接著，在初讀課文后，組織學(xué)生討論：作者為什么這樣說？你有沒有新的看法？這是學(xué)生看法與作者觀點發(fā)生的碰撞。第一課時教學(xué)設(shè)計著重體現(xiàn)“碰撞”二字。課文富自然知識于生動的故事中，通過形象的描述，具體的數(shù)據(jù)，告訴人們一個深刻的道理。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵。三、課堂作業(yè)練習(xí)讀課文準備讀給大家聽。多音字：di（提防）po（湖泊）課件：提 ti（提問）泊 bo（停泊）討論1一百多年前凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況森林呢 2后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化為什么會有這么大的變化 3結(jié)果凱巴伯森林變成了什么樣子 * 理解凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。o）解除了傳染病對鹿群的威脅。到,1942年凱巴伯森林只（zhī zhǐ）剩下了八千（zhī zhǐ）只病鹿。整個森林像著（zh225。o）在血泊（pō b243。)防狼的暗算。學(xué)習(xí)生字，檢查生字和新詞，重點指導(dǎo)多音字：提 泊 ：生字放到句子中，你能認讀嗎？課件出示句子。二、初讀指導(dǎo)生自由讀課文。板書：狼 鹿 你能用一些詞語來形容一下狼和鹿的特點嗎？如果讓你在狼和鹿兩種動物中選擇，你比較喜歡誰？學(xué)生交流。教學(xué)準備：生字小黑板；學(xué)生收集一些狼和鹿的資料。學(xué)會本課生字，認識2個多音字，理解由生字組成的新詞。配樂朗讀第三段四、積累拓展看板書說說狼、鹿和森林的關(guān)系。但是狼被捕殺了。再讀這句話你與體會到什么？指導(dǎo)讀。這就相當于原來夠4個人吃的食物，現(xiàn)在有100個人來分享。師：再放眼遠眺，你看到的還是什么？ 生：還是鹿。想象一下，這時候你放眼遠眺，凱巴伯森林是什么？ 生：是一片枯黃。原來是4000只，現(xiàn)在是十萬只，是原來的25倍!可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。（一）凱巴伯森林從此成了鹿的王國。狼被捕殺后的鹿在 的森林間。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。原來是4000只，現(xiàn)在是十萬只，是原來的25倍!（二）整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。三）、狼被捕殺后的凱巴伯森林變成了什么樣子讀第三段 畫出有關(guān)句子（一）凱巴伯森林從此成了鹿的王國。那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。（課件展示凱巴伯森林）師：一片蔥綠，生機勃勃你的眼前仿佛看到什么畫面？你看到了森林的樹木。請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文的第一自然段，讀完之后，說一說一百多年前的凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象。人們特意要保護的鹿??出示：人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。師巡視指導(dǎo)）誰愿意把找到的句子讀給大家聽一聽。請你們默讀課文，把它畫下來。三、精讀感悟，升華提高 一）、找重點句老師總結(jié)：狼是功臣，鹿是禍首。生：貪婪、毒手、大約、哀嚎、血泊、繁殖、灌木、蔓延、妖魔、威脅、毀滅、禍首、提防。下面請大家打開課本在書本上面描紅。生：凱巴伯、蔥綠、捕殺、其他、消退、悲慘、傳染、一旦。二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們打開101頁，自己大聲地朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表，多讀幾遍，讀不流利的句子也多讀幾遍，達到正確流利。這樣，學(xué)生在學(xué)語文的同時學(xué)做人，于潛移默化中修身化性，于感悟品味中弘揚精神，這一定會使學(xué)生終身受益！第四篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計狼和鹿一、激趣導(dǎo)入板書鹿用哪些詞語來形容？板書狼用哪些詞語來形容？板書和狼和鹿是什么關(guān)系？（吃、被吃）它們和他們共同的家園——森林是什么關(guān)系呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)狼和鹿的故事，一起來探究這個問題。在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點以及學(xué)生的實際，時時不忘錘煉學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生尋“文”線悟“道”線，即悟做人之道。在這樣大的信息交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維靈活性、語言表達乃至個性特點都得到了極大的發(fā)展。教師允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，主張仁者見仁、智者見智，形成了學(xué)生之間、師生之間，互相交流、互相傾聽、互相評價、互相激勵，縱向和橫向的多元反饋信息網(wǎng)。其中，朗讀也好，想象也好，表達也好，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化情感、內(nèi)化語言的形式，課堂賦予了學(xué)生的是豐富的情感體驗。要求學(xué)生用自己的語言和朗讀把人物的內(nèi)心世界展示出來。二、強化體驗，走進內(nèi)心語文教學(xué)的過程是一次人性積淀的過程，而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗。整堂課，我的話語一步步地牽引著學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓學(xué)生的心靈浸染著墨韻書香。課中，摒棄繁瑣的分析，緊緊圍繞文中的關(guān)鍵句，將靜態(tài)的文字鏈接成動人的畫面，在反復(fù)品讀中豐富著語言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學(xué)生的人生體驗，使課堂充滿“故事”，充滿藝術(shù)的情趣。課上，我讓學(xué)生找找錢學(xué)森的話語，自由談?wù)劯惺?，體會他的愛國情懷。他們魂牽夢繞的是自己的祖國，他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！四、布置作業(yè)課后收集有關(guān)李四光、鄧稼先等歸國華僑故事。5．【播放】出示感動中國人物頒獎詞，齊讀頒獎詞。2．為什么說錢學(xué)森的貢獻是卓越的？出示資料：錢學(xué)森回后的成就3．錢學(xué)森作出了如此卓越的貢獻，所以他被稱為——“中國航天之父”“火箭之王”和“中國導(dǎo)彈之父”。錢學(xué)森是這么說的，也是這么做的。從時間上看，這一小節(jié)應(yīng)該放在最后，為什么