12聽聽,秋的聲音教學設計(參考版)
2024-10-25 03:21本頁面
【正文】 2．收集有關秋的詩歌。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生配樂感情朗讀全文。［學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀四、說說，秋的聲音師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導學生發(fā)散說）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。師：誰有自信能讀出秋天的美好。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。[朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀?！币慌排糯笱阕飞习自?，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？指名讀后組織其他學生自由評議。師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。[ 教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。）“歌韻” 生自學后分小組交流。2．再讀。三、讀讀，秋的聲音1．初讀。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）秋天到了————我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。2．各種秋景的圖片。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。教學時, 沒必要太注重文章的內容, 把每句、每段都搞清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。收集有關秋的詩歌。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生配樂感情朗讀全文?！緦W生學習語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情。出示：聽聽，秋的聲音學生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。三、續(xù)寫詩歌引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）【熟悉的音樂聲將學生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學生想象果園里的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的。（配樂）【通地多種形式的讀，學生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來。（配樂）學生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學自由評議，再引導學生想象說話。（配輕音樂）找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。運用已學過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。要求讀準字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音?！居靡魳放c聲響將學生帶入美麗的大自然中，引起學生無限的遐想，創(chuàng)設了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學生的學習興趣。這節(jié)課，我們一起來學習一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。教學課時： 1課時 教學過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象談話導入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。教學準備：收集有關秋天特有的聲音，如：風聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。第四篇：《聽聽,秋的聲音》教學設計《聽聽，秋的聲音》教學設計瀏陽市教育局教科所 李小葵 瀏陽市水佳學校 陳 芬教學目標:正確、流利、
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