【正文】 （）五、拓展應(yīng)用有一塊長(zhǎng)方形土地長(zhǎng)18米，寬是長(zhǎng)的一半，這塊地有多少平方米？小胖的爸爸要給客廳的地面鋪上地毯，請(qǐng)你幫助他們計(jì)算一下，需要多少平方米的地毯，你能想出幾種方法計(jì)算地毯的面積？六、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？想一想，能幫助你解決生活中的哪些問(wèn)題？七、板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的面積：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬 正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng) 10。（）(5)邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1平方分米。()(3)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)越大，面積就越大。 計(jì)算我最棒（厘米）3..判斷(1)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)10米,寬5米,面積是50平方米。（2）有一塊邊長(zhǎng)是10米的正方形土地，它的面積是（）。那正方形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（板書(shū)：正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)）總結(jié)；只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積，同樣只要知道正方形的邊長(zhǎng)就能計(jì)算出正方形的面積。（板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬）。反饋 長(zhǎng)擺了（）個(gè)，寬擺了（）個(gè)，一共擺了（）個(gè)小正方形，面積是（cm2）。通過(guò)提問(wèn)揭示課題：如果用這種方法去求一個(gè)較大圖形或平面的面積（如操場(chǎng)），你會(huì)感到怎樣？今天我們研究一種求長(zhǎng)方形和正方形面積的新方法。六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。通過(guò)比較正方形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證理念。通過(guò)動(dòng)手操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。趙全華、趙盼春兩個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)較為薄弱，只能簡(jiǎn)單地教一些識(shí)字及簡(jiǎn)單的計(jì)算。但由于學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)的制約，學(xué)生的興趣來(lái)得快去得也快，自我控制能力不強(qiáng)。C類(lèi)學(xué)生：課堂學(xué)習(xí)中注意力很難集中，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)十分薄弱，課堂參與意識(shí)不高，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣差，需要在老師和同學(xué)的幫助和個(gè)別輔導(dǎo)下習(xí)得一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。在小組活動(dòng)中起領(lǐng)導(dǎo)和組織的作用。在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，大膽猜想正方形的面積計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的思維。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。在此之前，學(xué)生已掌握了面積的含義及面積單位，對(duì)面積單位有了一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用面積單位直接度量面積。通過(guò)小組的拼擺——猜測(cè)——驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生在活動(dòng)中拼擺、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)。小組匯報(bào)拼擺結(jié)果，觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，小組討論：通過(guò)擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算的。因此，我運(yùn)用了“擺一擺——猜一猜——驗(yàn)一驗(yàn)——用一用”的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教法。為了突破重點(diǎn)，長(zhǎng)方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動(dòng)手拼擺，列表觀察，分析推導(dǎo)的方法進(jìn)行。在學(xué)習(xí)和研究這一內(nèi)容后，讓學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用計(jì)算公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積；在長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的歸納概括能力；在小組合作，師生交流中，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。）師引導(dǎo)學(xué)生看投影表格并匯報(bào)：長(zhǎng)是多少，寬是多少，面積呢？ 發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系？ 得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的面積 = 長(zhǎng) 寬（師隨學(xué)生板書(shū)公式，先寫(xiě)乘號(hào)再等號(hào)）五、長(zhǎng)方形面積小練習(xí)：算出老師手里的的長(zhǎng)方形面積完成共學(xué)單中的生活實(shí)踐小練筆出示小判官題目，讓孩子區(qū)分面積單位，出現(xiàn)正方形面積的計(jì)算六、小組探究：正方形面積公式的推導(dǎo)利用長(zhǎng)方形面積推測(cè)出正方形的面積正方形的面積 = 邊長(zhǎng) 邊長(zhǎng)能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?課件動(dòng)態(tài)展示長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)變正方形面積的過(guò)程鞏固正方形的面積計(jì)算，修正小判官里的第二題對(duì)嗎？為什么？三、拓展提高，計(jì)算羊圈的面積計(jì)算1．出示拓展作業(yè)，你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決嗎？2．學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算現(xiàn)在你可以算出羊圈的面積來(lái)嗎？試試看說(shuō)課：教材:《長(zhǎng)方形、正方形的面積》是九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第一學(xué)期第52—53頁(yè)的長(zhǎng)方形、正方形面積。（邊說(shuō)邊板書(shū) 長(zhǎng)方形的面積 長(zhǎng) 寬）繼續(xù)猜想：長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系。誰(shuí)來(lái)指一指這張長(zhǎng)方形張卡紙的面積，要想知道它的面積有什么辦法？如果我們要求羊圈的面積，還能用這種方法嗎？探究一種：適用于計(jì)算所有長(zhǎng)方形的面積計(jì)算的方法呢？三、引導(dǎo)猜想長(zhǎng)方形面積的大小與什么有關(guān)系？簡(jiǎn)單解釋和周長(zhǎng)沒(méi)有直接的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。了解長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。五、課堂小結(jié)教師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第四篇：《長(zhǎng)方形和正方形的面積》教案長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的過(guò)程，并總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方面積計(jì)算公式。3分組活動(dòng)。四、課堂活動(dòng)要求：1分小組合作完成。②學(xué)生獨(dú)立完成。操作完后要標(biāo)注各邊的長(zhǎng)度，再獨(dú)立計(jì)算。②左、右合起來(lái)組成一個(gè)大長(zhǎng)方形，再計(jì)算。4討論解決。該草地的組成情況是怎樣的？有哪些形狀？ 3出示問(wèn)題。課件出示主題圖及相關(guān)的信息。(3)學(xué)生獨(dú)立解決此問(wèn)題。(1)學(xué)生分組討論：①理解甘蔗的產(chǎn)量主要與什么相關(guān)。教師：從這道例題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)找出此題的問(wèn)題是求什么。課件出示例1的情景圖，并出示相應(yīng)的信息。(略)教師：在我們的日常生產(chǎn)生活中，經(jīng)常會(huì)用到上述知識(shí)。學(xué)具：例2的圖畫(huà)紙一張、剪刀。3讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的價(jià)值。四、小結(jié) 教學(xué)反思：解決問(wèn)題【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)練習(xí)，鞏固長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的方法。(3)學(xué)生獨(dú)立完成后，師生評(píng)析。（重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率都是100）(板書(shū)：1m2=100dm2)完成第49頁(yè)的“試一試”。(2)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組探究學(xué)習(xí)m2與dm2之間的換算關(guān)系。②將計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較。而正方形的邊長(zhǎng)1dm和10cm是相等的，所以1dm2和100cm2是相等的。因?yàn)檫@個(gè)正方形的邊長(zhǎng)既可以用10cm來(lái)表示，也可以用1dm表示，所以它的面積既可以說(shuō)成是100cm2，也可以說(shuō)成是1dm2。(3)這個(gè)正方形的面積，有同學(xué)說(shuō)是100cm2，有同學(xué)說(shuō)是1dm2，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。②用尺子量出這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是10cm，運(yùn)用正方形的面積計(jì)算公式，求出這個(gè)正方形的面積是100cm2。學(xué)具：尺子（直尺、米尺）【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1引導(dǎo)學(xué)生回憶，激活原有知識(shí)教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規(guī)定的？長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式是怎樣的？2激發(fā)興趣計(jì)算數(shù)學(xué)書(shū)、小黑板、教室地面的面積用哪些面積單位合適？這些面積單位之間有什么關(guān)系呢？3提示課題：簡(jiǎn)單的換算二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知 1教學(xué)例1（1）出示例1的方格圖：這個(gè)正方形的面積是多少呢？說(shuō)說(shuō)你的方法。3了解單位換算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、反思小結(jié)教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)周長(zhǎng)和面積還有什么不明白的地方？教學(xué)反思：簡(jiǎn)單的換算【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)對(duì)面積單位及其算法的回憶，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。