【正文】 課文只是個片段，只是個例子，引導(dǎo)孩子從課文饒有興趣地走向名著，才是學(xué)習(xí)的最終目的。至此，一個天設(shè)地造的神猴就走完了從石猴到猴王的過程。并體會石猴的語言“人而無信，不知其可”感悟到石猴的聰慧、機(jī)敏。正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止?！保ㄋ模w悟“敢作敢當(dāng)”的猴進(jìn)入水簾洞后，眾猴頑劣的本性大發(fā)。（三）品讀“善良無私”的石猴學(xué)生會想到這些詞語：“自由，智慧，勇敢，善良”等，然后我順勢總結(jié)：“這就是石猴，后來的美猴王，自由的精魂，還有博大的愛。這里我讓孩子們想像著當(dāng)時的情景，朗讀“我進(jìn)去，我進(jìn)去！”石猴的英雄性格已經(jīng)初顯。同時從這段文字中，引導(dǎo)孩子們感受到猴王出世后，由于生存環(huán)境的不同，他已經(jīng)練就了一種不同于常人的生活與生存方式，為他成為“猴王”奠定了基礎(chǔ)。光體會到這些還不夠，我追問孩子：你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特點(diǎn)？從而讓孩子們細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律，讀出句子的節(jié)奏和韻律。真是“山中無甲子，寒盡不知年。）猿（yu225。再通過反復(fù)吟誦下面的段落，感受石猴的活潑、勇敢、自由自在。讓孩子在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上，先小組交流，然后全班交流，重點(diǎn)賞析以下幾點(diǎn)：（一）品味“神奇、快活”的石猴石猴奇異的出生方式很容易讓孩子們感到它的神奇、與眾不同。二、品讀感悟課文，解讀石猴形象本節(jié)課我設(shè)計的中心話題是：石猴是從哪兒來的？石猴能成為猴王，憑借的是什么？在課文中劃出相關(guān)字、詞、句，并做出批注。一、整體回顧課文把握文白相間的語言特點(diǎn)，掃清障礙。初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀古典小說的語感和興趣。體會石猴的性格特點(diǎn)，感受其形象。初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。但是他們大多是從影視或者圖畫書上看到的，所以本課不是通過解讀文本建立形象，而是通過解讀文本，來實(shí)現(xiàn)頭腦中原有形象與文字的融合。石猴的形象，孩子們早已耳熟能詳，這是一個亦“神”亦“人”亦“猴”的小說形象。我的說課到此結(jié)束。下面是我對《猴王出世》一課的板書設(shè)計?？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。據(jù)此我設(shè)計了以下作業(yè)：：讀《西游記》原著，講述你喜歡的一個精彩故事片段，準(zhǔn)備召開故事會，看看誰講的最精彩。在學(xué)生暢所欲言之后，我總結(jié)：“同學(xué)們，此時我們心中都有了自己所感受到的猴王形象，讓我們再一起走進(jìn)課文，有滋有味的去品讀，去享受古典名著的語言之美吧！”引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生轉(zhuǎn)換自己的角色去感受人物的性格。（相機(jī)板書：聰慧機(jī)敏、美猴王）在整個教學(xué)過程中，我引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟，并以“讀”作為檢驗(yàn)學(xué)生閱讀目標(biāo)達(dá)成的主要手段。然后再引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的場面，讓學(xué)生從中感受石猴不僅有過人的勇氣與本領(lǐng)而且還很有心計，天生就是做首領(lǐng)的材料。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。讓學(xué)生知道作者表面是表現(xiàn)眾猴頑劣的個性，實(shí)則鮮明的突出了端坐于上的石猴的冷靜與清醒?！疤^橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去。接著交流第5自然段：新課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)。”我引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一句話，特別讓學(xué)生從 “都”字來體會石猴的善良、無私，使學(xué)生明白石猴成王憑借的還有他的無私無畏。里面且是寬闊，容得千百口老小。中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。橋邊有花有樹，乃是一座石房。也讓學(xué)生明白石猴成王憑借的是勇敢、本領(lǐng)過人?！边@句話中，我先引導(dǎo)學(xué)生分析“好猴！”在這所起的作用，學(xué)生由《珍珠鳥》一課自然想到，這是獨(dú)詞成句，把它置于篇首，然后補(bǔ)上“好”的內(nèi)涵，以此來表達(dá)作者對石猴的贊嘆，然后借助“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這一系列動詞，讓學(xué)生感受石猴身手敏捷、本領(lǐng)過人的英雄本色。2. 文章中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓，它對表達(dá)中心起到畫龍點(diǎn)睛的作用。1. 學(xué)生說到：“連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去，我進(jìn)去！”時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“高叫到”、“我進(jìn)去”、“我進(jìn)去”，想象石猴當(dāng)時毛遂自薦的形象，感受石猴勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的性格特點(diǎn)。在學(xué)生交流時，我不僅引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感情朗讀，還注重了語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。而默讀課文是實(shí)現(xiàn)這一目的的最好學(xué)習(xí)方式?！睖毓识?，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)的知識，又可以引起學(xué)生的積極思考，利于學(xué)生將新舊知識銜接起來，從而很自然地投入到新課的學(xué)習(xí)活動中。上課伊始，我與學(xué)生談話：“上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰能用簡練的語言說一說石猴是怎樣出生的？你覺著這是一只怎樣的猴子？”根據(jù)學(xué)生匯報（相機(jī)板書：“石猴 快樂自由”出示課件）。本課以學(xué)生課前對孫悟空這個形象的了解為基礎(chǔ)，通過激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、情境中轉(zhuǎn)換角色等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟情”、“思中想象”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對話。下面我談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這些教學(xué)目標(biāo)中，我把讀懂課文內(nèi)容，感受古代白話文的特點(diǎn)，體會石猴“勇敢頑強(qiáng)、無私無畏”的性格特點(diǎn)，作為教學(xué)重點(diǎn)?！白灾鳌⒑献?、探究”的方法學(xué)習(xí)課文，采用多種方式朗讀課文，借助人物語言、。（出示課件），積累詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；感受古代白話文的特點(diǎn)。過程與方法：利用“自主、合作、探究”的方法學(xué)習(xí)課文，采用多種方式朗讀課文，借助人物語言、品析課文中的重點(diǎn)語句，理解石猴的性格特點(diǎn)。根據(jù)以上教材分析和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握本課生字，積累詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；感受古代白話文的特點(diǎn)。石猴第一個勇敢地跳進(jìn)瀑布，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水簾洞，因此被群猴拜為猴王，這個勇敢的石猴就是后來的孫悟空。此組課文因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的文學(xué)性、歷史性、故事性、人物形象性的特點(diǎn)，適合“薄書厚度”，所以要注意課前資料的補(bǔ)充，課后閱讀的擴(kuò)展，以解決課上遇到的問題。打開第六單元，呈現(xiàn)在我們眼前的是一副副絢麗多姿的中外文化畫卷。猴王出世說課稿8尊敬的評委老師：你好，今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元《猴王出世》一課?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對原著的閱讀欲望。小結(jié)：請同學(xué)們概括石猴是怎樣成為猴王的？【設(shè)計意圖：通過對教師預(yù)設(shè)的問題的討論，解決了本文的重點(diǎn)；反復(fù)地去“讀”，解決了本文的難點(diǎn)】（四）課外拓展開展語文活動，把自己從書中讀到或電影和電視劇中看到的西游記故事，講給大家聽。 ’你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。告訴學(xué)生這一句是寫石猴入洞的情景，“瞑、蹲、縱、跳”等一系列的動作描寫出了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。小組內(nèi)討論，并在全班交流。教師小結(jié)：通過剛才的`學(xué)習(xí)，我們了解了石猴的出世就與眾不同，他自由自在，無拘無束，過著神仙般的日子。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有通靈之意?！驹O(shè)計意圖：初步啟發(fā)學(xué)生熟悉課文，鼓勵學(xué)生對課文有自主整體的認(rèn)識】（三）品讀課文，分析形象多媒體課件出示：默讀課文一、二段，并用筆勾畫，你讀出一個怎樣的石猴？【設(shè)計意圖：不動筆墨不讀書，使學(xué)生鍛煉默讀速度，在小組討論中敢于說出自己的觀點(diǎn)，有自己獨(dú)到的見解。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生能夠?qū)γ段饔斡洝芳白髡哂幸粋€初步的了解，并初步積累一些文學(xué)常識。四、說教學(xué)流程在這節(jié)課中，我共分為五個探究步驟：（一）借助多媒體，新課導(dǎo)入利用多媒體播放影視劇《西游記》的片段，隨著人物精彩的動作，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。三、說教法學(xué)法在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我運(yùn)用多媒體課件、采取小組合作及課堂討論等教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。2。1。快速瀏覽課文及流利有感情地朗讀課文。體會石猴的性格特點(diǎn)，感受其形象。了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個性特點(diǎn)。根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽！猴王出世說課稿7我今天說課課題是《猴王出世》。第七部分：說反思教學(xué)完這篇課文，忽然有一種如釋重負(fù)的感覺，學(xué)生先前已經(jīng)接觸過語言、動作等描寫，也能夠結(jié)合文本說出一些描寫的作用，所以本課時的教學(xué)是在輕松愉快的氛圍中展開的。第三環(huán)節(jié)，便是遷移用的環(huán)節(jié)，即讀寫結(jié)合點(diǎn)的練習(xí)，我讓學(xué)生根據(jù)剛才課文中作者是如何運(yùn)用動作，語言等去描寫石猴的，去仿寫自己喜歡的人物，學(xué)生有了前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，雖然不會行云流水，但也不至于無話可說了。第二課時便是教給學(xué)生高級技能的過程