【正文】 有利于“提高裝置生產(chǎn)運轉率、延長運行周期”的技術, 包括。生產(chǎn)過程中不生成或很少生成副產(chǎn)物、廢物, 實現(xiàn)或接近“零排放”的清潔生產(chǎn)技術將日趨成熟和不斷完善。第一,以“油改氣”和“油改煤”為核心的原料結構調整和以“多聯(lián)產(chǎn)和再加工”為核心的產(chǎn)品結構調整, 是合成氨裝置“改善經(jīng)濟性、增強競爭力”的有效途徑。在合成氨裝置大型化的技術開發(fā)過程中, 其焦點主要集中在關鍵性的工序和設備, 即合成氣制備、合成氣凈化、氨合成技術、合成氣壓縮機。根據(jù)合成氨技術發(fā)展的情況分析, 估計未來合成氨的基本生產(chǎn)原理將不會出現(xiàn)原則性的改變, 其技術發(fā)展將會繼續(xù)緊密圍繞“降低生產(chǎn)成本、提高運行周期, 改善經(jīng)濟性”的基本目標,進一步集中在“大型化、低能耗、結構調整、清潔生產(chǎn)、長周期運行”等方面進行技術的研究開發(fā)。其結構調整包括原料結構、品質構調整。國內外合成氨工藝現(xiàn)狀及未來發(fā)展：由于石油價格的飛漲和深加工技術的進步,以“天然氣、輕油、重油、煤”作為合成氨原料結構、并以天然氣為主體的格局有了很大的變化。同時研究開發(fā)簡單可行, 又可就地取得原料制取合成氣的潔凈煤氣化技術, 這也是我國目前占氮肥生產(chǎn)總量60% 左右的中小型氮肥廠亟待要解決的問題。我國大多數(shù)合成氨企業(yè)的煤制氣技術沿用固定床水煤氣爐, 爐型老化、技術落后、能源利用率低、原料價格高, 是當前急需進行技術改造的重點。只有通過科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率來實現(xiàn), 這也是今后發(fā)展合成氨氮肥工業(yè)新的增長點。目前我國合成氨氮肥廠有大中小型氮肥裝置近千個, 大型氮肥裝置重復引進32 套, 國產(chǎn)化裝置超過20套, 中型裝置近百套, 小型裝置約600 套, 合成氨生產(chǎn)能力達到4500萬t /a?？梢姡铣砂惫I(yè)是氮肥工業(yè)的基礎，對農(nóng)業(yè)增產(chǎn)起著重要的作用。還可以將氨加工制成各種含氮復合肥料。各種氮肥生產(chǎn)是以合成氨為主要原料的，因此，合成氨工業(yè)的發(fā)展標志著氮肥工業(yè)的水平。項目背景：氨是基本化工產(chǎn)品之一，用途很廣。定期撰寫階段報告書，課題組成員和相關教師全員參與，積極探討，形成良好的課題研究氛圍，加快課題的研究進程。形成課題研究的氛圍。強化管理，互學互進，立足課堂，實現(xiàn)有效教學，全面提高教育教學質量。建立制度，加強研討。七、成果形式：優(yōu)秀教學案例；優(yōu)秀教學錄像課、課堂教學記實；論文（體會）、實驗報告；課題實驗經(jīng)驗材料匯編；八、實驗措施：大興學習之風，掀起學習高潮。（3）分析實驗過程情況，完善方案，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗。同時對學生的認知、情感、自信心，同伴關系等產(chǎn)生積極的影響，以保證組內各成員之間的差異性和互補性，保證在小組合作學習中組內成員主動參與和互助合作。（2）根據(jù)學科特點及教學內容上的差異，在具體教學過程中采用不同的小組合作學習策略。各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競爭的開展。（1）深入班級，在充分了解學生的各方面情況之后，根據(jù)組間同質、組內異質的原則對學生進行分組。使實驗具有較高的理論起點，防止實驗流于形式和經(jīng)驗。二、研究分三個階段進行。（4）通過實施該課題，落實新課程標準提出的轉變學生學習方式的要求并豐富其理論。（2）通過實施優(yōu)化課堂教學結構，使學生掌握合作學習的方法，使學生學會策略的學習，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和責任感。學生只有具備一定的學習能力和合作能力，才會有較高的學習效率，才會適應終身學習的需要。如如何自我評價、教師如何評價才能提高合作學習的有效性等。如小組成員怎樣開展交流、怎樣避免有些學生在合作學習中沒有有效參與等。(3）合作學習實施策略的研究。（2）合作學習中分組策略的研究。四、研究內容：（1）適宜合作學習的教學內容的研究。其次，通過分析、綜合、抽象、概括使總結出的經(jīng)驗條理化、系統(tǒng)化，突出重要的，有特色的和創(chuàng)新的內容，上升到教育理論的高度。將研究中的合作遷移到更廣泛的生活領域中,形成合作的學習方式、交往方式和生活方式,使所有的參與者充分體驗到合作的價值,進而激發(fā)他們積極主動地、創(chuàng)造性地將合作學習研究深化和擴展。任何研究都不可能僅憑研究者的熱情和智慧而獲得成功,激發(fā)所有參與者的主動性和創(chuàng)造性是至關重要的。通過合作研究合作。觀察的內容為課堂中師生合作、生生合作等相關情況。因此，要廣泛查閱文獻，從教育哲學、教育心理學、腦科學、教育技術與傳播學等領域和古今中外的已有相關理論中尋求理論指導。三、實施原則和基本方法：實施原則：嘗試性原則、目標性原則、科學性原則、創(chuàng)新性原則、發(fā)展性原則。多元智能理論告訴我們每個學生都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領域不同而已。⒌多元智能理論：該理論由美國哈佛大學教授、發(fā)展心理學家加德納于20世紀90年代提出。教育行為是屬于主體之間的“交往行為”，而不同于人改造自然“目的合理的行為”。可以說主體教育充分尊重受教育者的主體性和主體地位，其目的在于運用科學和人文知識啟發(fā)和促進受教育者主動地、創(chuàng)造性地獲得發(fā)展與提高。⒊主體教育理論：主體教育關注教育的本質價值。教學的過程不僅包括師生之間的互動，還應包括學生與其他學生之間的互動。20世紀60年代開始盛行于西方的建構主義思想與傳統(tǒng)的赫爾巴特的“三中心”相反，強調學生的主體性，要求學生積極主動地參與教學，在與客觀教學環(huán)境相互作用的過程中，學習者積極主動地進行知識建構。它主要包括五個方面的判斷：合作學習是以小組活動為主體的一種教學活動；合作學習是一種同伴之間的合作互助活動；合作學習是一種目標導向活動，是為達到一定的教學目標而展開的；合作學習是以各個小組在達成目標過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的；合作學習是由教師分配學習任務和控制教學進程的。培養(yǎng)學生在獨立思考、自主學習的基礎上進行合作、探究的學習習慣，以啟發(fā)、激趣的教學方式來營造一個開放、平等、融洽的合作學習氛圍，構建適合于本地區(qū)、本學校特色的新型的合作學習教學模式。究竟是學生問題，還是教師假以“小組合作學習”來搞“包裝”？就目前而言，許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實在無法掩飾其內在的空虛，不得不令人深感憂慮。由于它的形式簡單易學，幾個人分成一組，七嘴八舌，便謂之“小組合作學習”，以博取大家的美言；一些競賽課用之者也不乏其人，以顯示對新課程標準的理解。通過這些研究，合作學習的價值逐漸被教育系統(tǒng)內部人員所認可，不少學生從中受益，教師們在實踐中也開發(fā)了一些行之有效的實施策略。我國自90年代初期起，開始探討合作學習。由此開始，為了突出合作學習的集體化、過程性特點，實現(xiàn)有意義的而非形式化的合作學習，西方的研究者與教師進行了長期的探索，開發(fā)了小組成績分享法、小組－游戲－競賽法、切塊拼接法、共學法、小組調查法、合作辯論等各樣化的實施策略，以及對于學生表現(xiàn)的雙重評價、學習與合作技巧合計評分等評價方法。通過這種形式的教學，學生可以較好地適應將來在校外可能遇到的各種能力差異，使個別差異在集體中發(fā)揮積極作用。一、課題的提出：小組合作學習是以學習小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動來展開學習，以小組整體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的一種教學活動。經(jīng)過一段時間的籌備工作，今天正式開題了。進度計劃（1）外文翻譯、調研、復習相關課程、畢業(yè)設計開題——寒假、第1周；（2）建筑設計，繪制建筑施工圖——第5~6周；（3）建筑結構布置和荷載計算——第7周；（4）豎向荷載作用下橫向框架內力計算（采用彎矩二次分配法）——第8周；（5）水平荷載作用下橫向框架內力計算及側移計算（采用D值法）——第9~10周；（6）橫向框架梁柱內力組合、PK電算比較和截面設計——第11~12周；（7）主樓梯結構設計——第13周；（8）基礎結構設計——第14周；（9）繪制橫向框架、主樓梯、基礎的結構施工圖——第12~14周；（10）用PKPM軟件對整棟框架結構進行SATWE電算并繪制出標準層結構平面圖（板配筋圖）和梁配筋平面圖——第15~16周；（11）電子版畢業(yè)設計文件的輸入、打印和裝訂——第8~16周；（12）指導教師審核，評閱教師審核，畢業(yè)設計答辯——第17周。結構設計要求結構布置合理，構件設計經(jīng)濟合理。設計全過程將充分考慮安全、經(jīng)濟、適用三要素，建筑設計注意與周圍環(huán)境的協(xié)調，功能區(qū)組合合理。結構設計部分包括計算確定荷載，同時進行荷載分析、內力計算，進行最終結構圖的繪制，結構計算采用部分手算部分電算。學習有關的國家法規(guī)及規(guī)范。三、畢業(yè)設計研究方案及工作計劃研究方案對本課題的研究將分為畢業(yè)實習、建筑設計、結構設計、畢業(yè)設計整理四個方面。設計要滿足室內水、電、暖、訊、消防、抗震等配套設計要求。，在設計之前作為設計者必須深入實際，調查研究，了解其所屬位置地理、經(jīng)濟條件。框架結構是柔性結構，有水平位移，房屋的總水平位移越大，人的感覺越不舒服，而層間位移會影響建筑物的裝修和隔墻開裂，因而對這兩種水平位移進行限，這樣在設計中要增大房屋的抗側剛度。此外，非結構性破壞如填充墻、建筑裝修和設備管道等破壞較嚴重。、均勻，減小抗側剛度中與水平荷載合力作用線的距離，減小結構重心和剛度中心之間的距離，以減小結構發(fā)生的扭轉?？蚣芙Y構住宅是指以鋼筋混凝土澆搗成承重梁柱，再用預制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、浮石、蛭石、陶爛等輕質板材隔墻分戶裝配成而的住宅。隨著社會的發(fā)展，多層框架結構的建筑越來越多了。國外多用鋼為框架材料，而國內主要為鋼筋混凝土框架，框架結構可通過合理的設計，使之具有良好的延性，成為“延性框架”,在地震作用下，這種延性框架具有良好的抗震性能。就此次的設計題目，以及結合任務書所給定的各項條件，選擇了框架結構比較合理并且切合實際。我們在校只是學習了土木工程這一個小的分支并且著重學習了工民建部分。土木工程在我國可以分為：建筑工程、橋梁工程、公路和城市道路工程、鐵路工程、隧道工程、水利工程、港口工程、給水和排水工程、環(huán)境工程。土木工程是伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展起來的。同時積極、獨立的完成本次畢業(yè)設計也是為今后的實際工作做出的必要的準備。在完成本次畢業(yè)設計過程中，我們需要運用感性和理性知識去把握整個建筑的處理，這其中就包括建筑外觀和結構兩個方面。畢業(yè)設計要求我們在指導老師的指導下，獨立系統(tǒng)的完成一項工程設計，解決與之有關的所有問題，熟悉相關設計規(guī)范、手冊、標準圖以及工程實踐中常用的方法，具有實踐性、綜合性強的顯著特點。需根據(jù)建筑設計和結構承重、抗震方面的要求及場地地質條件，合理地進行結構選型和結構整體布置，統(tǒng)一構件編號及各種結構構件的定位尺寸，繪制出結構布置圖?；炷翉姸鹊燃墳镃30，鋼筋采用HPB300級（箍筋、樓板鋼筋）和HRB400級鋼筋（梁、柱縱向受力鋼筋）?；A埋深范圍內無地下水。未修正前粘土承載力特征值為180kN/m2，礫石土層承載力特征值為300kN/m2。建筑室內外高差600mm，室外標高即為現(xiàn)有自然地面標高。設計使用年限為50年，結構安全等級為二級，環(huán)境類別為一類。s The present study demonstrates that the political interview exhibits the conversational implicatures observed in naturallyoccurring the analysis of this political interview, it is easy to notice the high frequency of the occurrences of the violation of violations are deliberately used as the pragmatic strategies to regulate the of the conversational implicatures are caused by flouting the maxims of cases of flouting the maxim of quality and the maxim of relation seldom appear in the political reason lies in that the interviews of politicians are almost formal and the interviewees normally will not say what they believe to be false or the politician choose to flout the maxim of quality and the maxim of relation, he or she will be considered to be not serious or leave the impression on the public that he does not respect the predicament for , the interviewer often put the politician in a some of the questions are very difficult to answer , the politician chooses to evade those questions or answer them selectively or treat them from the indirect sources.第三篇：開題報告某高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)開題報告題目： 某框架結構高校辦公樓設計課 題 類 型： 設計√ 實驗研究□ 論文□ 學 生 姓 名： 學 號： 專 業(yè) 班 級： 學 院： 指 導 教 師： 開 題 時 間：一、畢業(yè)設計內容及研究意義內容基本概況經(jīng)上級主管部門批準，擬按一般標準建造一棟六層某框架結構高校辦公樓。s Cooperative Principle only explains the relationship between the literal meaning and the practical meaning of the Cooperative Principle expounds how th