【正文】 愛(ài)是解決一切問(wèn)題的法寶！最后，我們衷心地祝愿我們的小朋友在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，在金寶貝的課堂上有愉快地體驗(yàn)并且全面發(fā)展！金寶貝早教中華廣場(chǎng)中心早教顧問(wèn)：李老師LYDIA聯(lián)系電話：02083738617 ***。以上是對(duì)于您的孩子如何上好第一節(jié)課的一些建議。比如，要提前告訴寶寶我們今天要去金寶貝上課，寶寶上課的時(shí)候要多與老師配合并且多與其他的小朋友互動(dòng)哦?。?）一節(jié)課結(jié)束后，我們建議家長(zhǎng)要找時(shí)間與寶寶交流上課的體會(huì)與收獲，比如詢問(wèn)以下類似的問(wèn)題。如果孩子表現(xiàn)出不愿意甚至抗拒，則要暫時(shí)尊重寶寶的選擇，下課后再與寶寶交流。那么平時(shí)在家的時(shí)候我們就可以和孩子一起去練習(xí)。請(qǐng)您在課堂上仔細(xì)觀察寶寶在活動(dòng)中的表現(xiàn)。由于是第一節(jié)課，寶寶對(duì)老師和環(huán)境都不熟悉，所以他們需要通過(guò)自己熟悉的人來(lái)進(jìn)行參考和模仿。所以，我們建議家長(zhǎng)要做的是：尊重幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，以partner(伙伴)的身份與孩子一起學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。愛(ài)孩子似乎每個(gè)家長(zhǎng)都能做到，但是愛(ài)有很多種。我們對(duì)孩子不要給與太大的壓力，不要企圖通過(guò)一節(jié)課就讓孩子有多么突出的表現(xiàn)。我們成人有自我調(diào)節(jié)的能力，所以我們要客觀地看待孩子的表現(xiàn)。由于這是寶寶第一次上課的緣故，再加上3歲前的寶寶的專注力很差，所以寶寶會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境既陌生又好奇，這是非常正常的現(xiàn)象，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)此不必過(guò)于擔(dān)心。做小小的溝通之后，繼續(xù)上課；如果學(xué)員或者家長(zhǎng)表示出嚴(yán)重的不滿情緒，則需要停課，由學(xué)管師協(xié)調(diào)溝通，找出原因所在。如果在師生 如果老師一旦覺(jué)得學(xué)員比較執(zhí)拗不配合，或者課堂氣氛出現(xiàn)嚴(yán)重異常（老師難以駕馭），要給學(xué)管師以暗示。1．“展示特長(zhǎng)”亮相老師在學(xué)生心目中不是單一的“紀(jì)律警察”。建議學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，并每次課后寫簡(jiǎn)短的心得日記，重復(fù)是記憶之母，養(yǎng)成復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生一定能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。然后介紹一些學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)知識(shí)的竅門和技巧（最好是自己特有的），或介紹一些較新且有效的理論方法，諸如“頭腦風(fēng)暴”“腦象記憶”“思維導(dǎo)圖”“艾賓浩斯記憶規(guī)律”“瓦倫達(dá)心態(tài)”等。中間適當(dāng)休息，并交流講解速度，是否清晰，并表示希望不斷改進(jìn)，共同進(jìn)步。講課要力求細(xì)致巧妙，精彩漂亮，注意“察言觀色”。針對(duì)性要強(qiáng)，量不要太大，不要給學(xué)生留下“整節(jié)課大部分時(shí)間做題”的不良印象。友好地接待學(xué)員（可能還有家長(zhǎng)）；策略地了解學(xué)員的性格、個(gè)人愛(ài)好，耐心地詢問(wèn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。5.⑶ 整理工位：把工位收拾整潔干凈；⑷ 其它準(zhǔn)備：為學(xué)員打好一杯水，把手機(jī)調(diào)到靜音； ⑸ 課程準(zhǔn)備：最后再靜心想一下這次課的內(nèi)容。（二）備課程作為個(gè)性化教師要系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科知識(shí)體系，對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)做到心中有數(shù)，運(yùn)用自如，能達(dá)到“點(diǎn)餐式”教學(xué)的水準(zhǔn)，即無(wú)論學(xué)生從哪個(gè)角度發(fā)問(wèn)，無(wú)論學(xué)生“點(diǎn)”哪部分知識(shí)，教師處理起來(lái)都能游刃有余。（2）擅長(zhǎng)科目（3）愛(ài)好特長(zhǎng)、理想（可用于拉近與學(xué)生的關(guān)系）（4）輔導(dǎo)科目學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、成績(jī)、知識(shí)漏洞及形成原因。安德森,、教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)[M].皮連生,:華東師范大學(xué)出版社,：用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)準(zhǔn)則提高學(xué)生成績(jī)[M].國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目組,:中國(guó)輕工業(yè)出版社,[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,[M].北京:大眾文藝出版社,[M].北京:教育科學(xué)出版社,2008.第四篇：如何上好第一節(jié)課關(guān)于如何上好（1）父母的教育背景及職業(yè)（2）家庭教育模式（3）家長(zhǎng)要求 （1）就讀學(xué)校及班級(jí)情況學(xué)校類型：市重點(diǎn)中學(xué)（優(yōu)類學(xué)校）、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)（一類學(xué)校）、普通中學(xué)（二類學(xué)校）、不完全中學(xué)（三類學(xué)校）。 Deborah [M].顧小清,:中國(guó)輕工業(yè)出版社,[D].[M].上海:上海教育出版社,[M].促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目組,:中國(guó)輕工業(yè)出版社,[M].促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目組，譯．北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,：理論與實(shí)踐[M].徐士強(qiáng),:華東師范大學(xué)出版社,：走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課[M].上海:華東師范大學(xué)出版社, Kim [M].時(shí)綺,等,:中國(guó)輕工業(yè)出版社,.【美】Thomas ,Jere [M].陶志瓊,等,:.【美】Gary ——通向高效率教學(xué)之路[M].么加利,張新立,:中國(guó)輕工業(yè)出版社,[M].福州:福建教育出版社,[M].北京:人民教育出版社,─面向信息化教育[M].北京:教育科學(xué)出版社,.【美】,Wiburg [M].吳洪健,倪男奇,:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2002．3.【美】Judith Haymore Sandholtz, Cathy Ringstaff amp。[M].賀紅,:華東師范大學(xué)出版社,[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1.【美】伊馮娜 Kim ．教學(xué)行為指導(dǎo)[M].時(shí)綺,等,:中國(guó)輕工業(yè)出版社,.【德】希爾伯特 R.）.合作學(xué)習(xí)[M].伍新春,等,:北京師范大學(xué)出版社,2004．[M].李雁冰,:華東師范大學(xué)出版社,[D].:華東師范大學(xué),[M].鄒為誠(chéng),:人民郵電出版社,1．王榮生,[M].南寧:廣西教育出版社,．[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,．：參與式方法培訓(xùn)指南[M].北京:教育科學(xué)出版社,．【英】斯科特(原書名:多樣性寫作、批判性思維和主動(dòng)性學(xué)習(xí))[M].張仁鐸,:江蘇教育出版社,!非虛構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作[M].刁克利,:中國(guó)人民大學(xué)出版社,!虛構(gòu)文學(xué)創(chuàng)作[M].刁克利,:中國(guó)人民大學(xué)出版社,現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,[M].臺(tái)北:臺(tái)灣萬(wàn)卷樓圖書公司,[M].武漢:長(zhǎng)江文藝出版社,[M].北京:中國(guó)戲劇出版社,2002．[M].上海:上海文藝出版社，,1983．,[M].北京:北京大學(xué)出版社,2004．——話語(yǔ)分析方法[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2006．[M].北京:中國(guó)廣播電視出版社,1999．實(shí)用文章閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) ,(葉圣陶文集5)[M]..北京:人民教育出版社,倪文尖,(試編本)[M].上海:上海教育出版社,2007．[M].北京:同心出版社,.【美】梅爾文﹒[M].展江,:華夏出版社,[M].南京:南京大學(xué)出版社,[M].北京:中華書局,2007．[M].北京:中華書局,[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2008．4.(清)[M].長(zhǎng)沙:岳麓書社,[M].西安:陜西人民出版社,(9).小說(shuō)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京:作家出版社,2002．2.【英】戴維推薦閱讀書目（二）王榮生 編語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1.【美】加涅,[M].王小明,等,:華東師范大學(xué)出版社,.【德】希爾伯特?[M].夏利群,:華東師范大學(xué)出版社,.【美】Janice ——有效教學(xué)設(shè)?芠M].陳超,等,:中國(guó)輕工業(yè)出版社,（第2版）[M].北京:高等教育出版社,2009．5.【美】加儂,[M].宋玲,:中國(guó)輕工業(yè)出版社,.“以?學(xué)的活動(dòng)?為基點(diǎn)的課堂教學(xué)”系列講座六講[J].語(yǔ)文學(xué)習(xí),2009(9．10．12）,2010(1．3．5).散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)[M].福州:海峽文藝出版社,（20世紀(jì)）[M].南京:江蘇鳳凰出版社,[M].蘇州:蘇州大學(xué)出版社,——現(xiàn)代散文語(yǔ)體風(fēng)格論[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,[J].北京:課程、劉遠(yuǎn)主編《名師講語(yǔ)文》叢書，語(yǔ)文出版社自2007年起陸續(xù)出版。名師課堂》叢書，華東師范大學(xué)出版社自2006年起陸續(xù)出版。該書是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)專家優(yōu)秀課例的集中反映，匯集了1978—2005年間于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生、陳鐘梁、張富、陸繼椿、李鎮(zhèn)西、顧德希、董承理、林煒彤、洪宗禮、鄭桂華、黃玉峰、步根海、洪鎮(zhèn)濤、余映潮、寧鴻彬、蔡澄清、徐振維、馬骉、曹勇軍、金志浩、王棟生、程紅兵、韓軍、歐陽(yáng)代娜、胡明道、郭初陽(yáng)、盧元、時(shí)雁行、陳日亮、王立根、潘鳳湘、黃厚江等34位中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家的34個(gè)課例,并加以評(píng)議。、鄭桂華主編《語(yǔ)文教育研究大系（1978—2005）《中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育名家叢書》，湖北教育出版社，2001年。《全國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)與研究叢書》，山東教育出版社，19971999年。本書介紹了于漪、寧鴻彬、朱永焱、時(shí)雁行、張富、林煒彤、歐陽(yáng)代娜、洪宗禮、錢夢(mèng)龍、徐振維、顧德希、蔡澄清、魏書生等13位全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師的教學(xué)實(shí)踐和教育思想。[M].,[M].南寧:廣西教育出版社,[M].成都:四川教育出版社,:語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的評(píng)量[M].香港:商務(wù)印書館(香港)有限公司,（一）語(yǔ)文通識(shí)資源,崔允漷,——師范生讀本[M].北京:高等教育出版社,（實(shí)驗(yàn)稿）解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2001．,[M].成都:四川教育出版社,李杏保,[M].成都：四川教育出版社，,等,[M].北京:語(yǔ)文出版社,[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,[C].南京:江蘇教育出版社,2007.（二）文本解讀的優(yōu)質(zhì)資源[M].南寧:廣西師范大學(xué)出版社,[M].上海:上海教育出版社,(修訂版)[M].上海:上海教育出版社,[M].福州:福建教育出版社,[M].北京:北京大學(xué)出版社,[M].北京:北京大學(xué)出版社,——語(yǔ)文教學(xué)文本解讀個(gè)案[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,[M].天津:天津古籍出版社,2002.（三）優(yōu)秀語(yǔ)文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄理論卷[M].上海:上海教育出版社,[M].吳紅雨,:復(fù)旦大學(xué)出版社,2010．5.【美】,[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2008．（四）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)[J].北京:人民教育,2005(5)：2428．、活動(dòng)對(duì)象和活動(dòng)成果的語(yǔ)文性[J]．太原:語(yǔ)文教學(xué)通訊?初中刊，2006(9)：79．,（第五卷）外**語(yǔ)課程教材綜合評(píng)介[C].南京:江蘇教育出版社,：創(chuàng)造活動(dòng)、合作、反思的綜合學(xué)習(xí)課程[M].李季湄,:長(zhǎng)春出版社,2003．[D].:華東師范大學(xué),2011．語(yǔ)文課程與教學(xué)論（一）語(yǔ)文課程論[M].北京:教育科學(xué)出版社,沃爾文,卡羅琳：門徑與方法[M].朱強(qiáng),:清華大學(xué)出版社,.【美】安德魯[M].章熊,章學(xué)諄,:福建教育出版社,[M].上海:上海教育出版社,.[美]巴巴拉[M].陳美中,:少年兒童出版社,（修訂版）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2004．[M].廣州:廣東高等教育出版社,[M].上海:上海人民出版社,——香港與國(guó)際比較[M].香港:香港大學(xué)出版社,[M].上海:上海古籍出版社,1982．[M].福州:福建教育出版社,[M].南寧:廣西教育出版社,2004.（二）寫作與學(xué)習(xí)寫作[M].北京:高等教育出版社,[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,、教學(xué)與實(shí)踐[M].上海外語(yǔ)教育出版社,——探索人類語(yǔ)言進(jìn)化的奧秘[M].洪蘭,:汕頭大學(xué)出版社,[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,（一）閱讀與學(xué)習(xí)閱讀1.[美]艾德勒,[M].郝明義,朱衣,:商務(wù)印書館,2004．2.[加]佩里[M].北京:北京三聯(lián)出版社,1984．（第7版）[M].吳松江,等,:北京大學(xué)出版社,2009．克里斯特爾,[M].沈家煊,:商務(wù)印書館2007[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社2003,[M].北京:北京大學(xué)出版社2010,[M].上海:華東師范大學(xué)出版社2004[M].北京:人民教育出版社2005（二）文學(xué)理論這些要求或規(guī)章的提出，對(duì)學(xué)生是一種壓力。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的自覺(jué)性，如提出上課時(shí)必須認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真做筆記等要求。還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出一些要求。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提高。在我的腦子里是一樣的；像一張白紙，看誰(shuí)經(jīng)過(guò)一年半裁的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫。對(duì)大家是一視同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今天和明天。在第一堂課上還應(yīng)表明老師信賴愛(ài)護(hù)學(xué)生的態(tài)度。老師可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，介紹學(xué)習(xí)方法，告訴他們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)。精力與毅力同智力一樣重要的同時(shí)。其次應(yīng)使學(xué)生知道，成績(jī)差，并不一定是智力差。三、利用“第一堂課”消除學(xué)生的自卑心理，樹立自信心今年，由于學(xué)校生