【正文】 。將小數點向左移動數變小：向左移一位 這個數就縮小到原來的十分之一 向左移兩位 這個數就縮小到原來的()分之一 向左移三位 這個數就縮小到原來的()分之一習題測試：10 = 18．1100= 53．810 = 1000= 100= 0．01100=七、作業(yè)布置：教材第37頁“練一練”的第6題 板書設計：小數點搬家小數點向左移動，小數就縮??；向右移動、小數就擴大。把下列數由大到小排列 學生獨立做，后組內交流。四、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先組內交流，有難度的在全班交流。小數點不管是向左移，還是向右移，位數不夠時用０補。（3）匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。觀察下列數中小數點位置的變化： 1 小數點向右移動向右移一位 這個數擴大到原來的10倍 向右移兩位 這個數擴大到原來的（）倍 向右移三位 這個數擴大到原來的（）倍…… ……（1）學生列出算式，并說明意義。揭示課題：小數點搬家。課件展示：螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。教學難點：能夠運用這一規(guī)律計算小數乘法。在解決實際問題過程中培養(yǎng)學生邏輯思維能力。在這一點上，我還應該再加以講解第五篇：小數點搬家 教學設計小數點搬家 教學設計教學目標：通過具體情境，發(fā)現小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。不足：自己在課堂教學中應變能力有待提高，對于學生的評價不夠及時、到位。然后利用數字卡片活動讓學生利用實例體會在小數點移動過程中補“0”的必要性。反思整個教學過程，我使學習的內容更貼近學生的生活。我認為，這一節(jié)課的主要教學任務是：結合具體情境，發(fā)現小數點位置的移動引起小數大小變化的規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算有關的乘除法。小數在生活應用中比較廣泛，如：商品的單價等，學生接觸也比較多，但對于小數點位置移動會引起小數大小的變化，有部分學生是只知其然而不知其所以然。（小數點向右移，后面數位不夠要補0）（三）拓展練習聽一則有關小數點引發(fā)的飛行事故的真實事例。（小數前面數位不夠要補0）(3)。明白嗎？：(1)把618縮小到原來的1/10。師：注意游戲規(guī)則，一會我來報要求，你們就馬上把小數點移到相應的位置。好，現在請大家用最快的速度擺出618。（二）綜合練習游戲：。（課件演示）師：小山羊要想順利過河，必須準確計算出石頭上的數學題。四、鞏固深化，拓展應用（一）基本練習： 。3匯報交流。師：如果小數點向左移動三位呢？這個數又會怎樣變化呢？（縮小到原來的千分之一）在匯報交流基礎上，得出小數點向左移動引起小數大小的變化規(guī)律的并在屏幕上演示：小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的原來的 1/10；小數點向左移動二位，這個數就縮小到原來的1/100；小數點向左移動三位，這個數就縮小到原來的 1/1000； 7實踐應用：練一練三、小組合作，拓展規(guī)律1師：看來小數點真是一個神奇的家伙，可是到了月底山羊一算虧本了，怎么辦??？（課件演示：小數點說這好辦，我得向右搬家。4學生匯報交流：可能會有以下答案：（1）從元、角、分間進率分析：（2）從計數單位分析5出示： — 引導學生觀察、比較 小數點是怎樣移動的？小數的大小又發(fā)生怎樣的變化？學生會說：，小數就縮小到原來的十分之一。生3我知道小數點的移動使價格發(fā)生了變化。它想幫助山羊伯伯吸引客人。小數點開心極了2師：故事講完了?！毙迭c向左跳了一下，這時有一些小動物來快餐店了，小數點說：“看來搬家值得?？催^課題，你們有什么疑問嗎？學生可能會質疑：小數點為什么要搬家？往哪搬家？搬家有什么作用？結果怎樣？好，下面我們就帶著這些問題一起來聽一段小故事。今天這節(jié)數學課我們就一起來學習小數點搬家。教學重難點：探索、概括出小數點的移動引起小數大小變化的規(guī)律。(2)能運用這一規(guī)律計算相關的小數乘除法。教材編排從設疑引趣出發(fā)，使學生發(fā)現小數點的移動會引起小數大小變化的規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習形式讓學生掌握并靈活運用知識，為以后學習小數的乘除法作好鋪墊。 思考題：？如果有，請你寫出兩個這樣的小數。 (3)，這個數就()。(1)，這個數就擴大到原來的()。出示“四句歌”小練習：口答：（1） ；（2） ；（3） ；我會算：10=100= 1000=三、實踐應用小數點這樣跳來跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎？（結合生活實際，數學與生活相結合）四、綜合應用通過剛才小數點搬家，大家探索出了小數點移動引起數的大小的變化規(guī)律，小數點真是個神奇的小家伙，我們在學習中應如何應用它呢？，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？ 一個小數的小數點向右移動兩位，那么這個數擴大＿＿倍；如果這個數要擴大到原來的100 倍，這個小數的小數點應向＿＿＿移動＿＿＿ 位。熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試）。100= 247。匯報交流，在得出大致的小數點向左移動引起小數大小的變化規(guī)律的基礎上，老師小結歸納：小數點向左移動位，這個數將縮小到原來的 倍； 小數點向左移動位，這個數將縮小到原來的 倍；小數點向左移動 位，這個數將縮小到原來的倍；小練習：口答：（1）；（2）；（3）；我會算：247。這是為什么呢？(生說)師：那現在我們一起來研究小數點回來后，快餐價格的具體變化。師：（板書課題：小數點搬家）哦，原來小數點要搬家了。教學重難點：探索、概括出小數點的移動引起小數大小變化的規(guī)律。(2)能運用這一規(guī)律計算相關的小數乘除法。數學應該是數學活動的課程，情境固然重要，也只是用來幫助學生理解數學知識的，而教師如果在教學中重視了數學活動的組織，讓學生在數學活動中去理解數學知識、應用數學知識，這無論是對學生思維品質的提高，還是對學生數學應用意識的培養(yǎng)都是大有益處的。（2）整個導入和練習構成了一個大的故事情境，很有趣。這節(jié)課是一節(jié)學生探索小數點的規(guī)律引起數的大小變化的課，北師大教材一向重視學生的探索過程，學生在四年級上已經有了一些探索規(guī)律的經驗，在這里，從故事中提取數學問題，猜測探索應該不成問題，可是從一個現象中探索出來的規(guī)律就可以馬上應用嗎？學生在探索乘法的運算定律時經歷了猜測探索驗證的過程，所以我在這里鼓勵學生用自己的方法驗證之后再運用。2． 小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能幫助它嗎？3． 小花貓說謝謝，可到了水果店一看，水果店的標價有點奇怪？你都知道這是多少錢嗎？你能找出最貴的兩種水果嗎？五、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？《小數點搬家》的教學反思昆明經濟技術開發(fā)區(qū)昆船小學 王名花這節(jié)課從多方面都體現了新課程的理念，比如重視知識的獲取過程，提供大量和學生的生活實踐活動相聯系的材料，加強學生對數學知識的感受和體驗，關注孩子在數學學習生活中的情感體驗等。12）縮小到原數的用，引導學生幾人合作，共同完成）1（學具袋里的0不夠10010 四． 應用規(guī)律，解決問題：1． 下面的數與0。876）擴大10倍，100倍 1000倍。播放動畫 2．小組匯報：3．是不是對所有的數都適用呢，我們能想法驗證嗎？小組交流三． 初步應用。三、教學程序（一）、導入課題：導語：我們已經了解了一些有關小數的知識。二、教法與學法教學中主要采用探究發(fā)現法和討論法。體現學生的主體作用，把握好教師的主導地位。教學難點：探索、概括出小數點的移動引起小數大小的變化規(guī)律。能靈活運用探索出的規(guī)律。通過本節(jié)的學習學生能運用這一規(guī)律計算相關的乘除法。本節(jié)內容的學習是在認識了小數的意義，學會小數的加、減運算的基礎上進一步學習的。小數點開心極了，想著“我真是個天才！”師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現在生意興隆。）（2）、（flash動畫）小數點笑著地