【正文】 并且還要多問幾個“為什么？”“他為什么會這樣？他為什么會那樣？”不要讓自己一時的不冷靜，成為孩子心靈永遠(yuǎn)的陰影。最終用自己的閃光點(diǎn)湮滅自身的不足之處，成為老師得力的小助手。遇到問題不能一味的批評指責(zé)，有時幾句表揚(yáng)的話語有時勝過萬千說教。在一些學(xué)生中是相當(dāng)普遍的。這就是說教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好！靜下心來想一想，其實(shí)像以上的事情，大多數(shù)教師都會遇到。因此，理性的愛意味著尊重。分析：蘇霍姆林斯基說：“教師的愛應(yīng)該是明智的愛。接著又說：“那，現(xiàn)在老師決定選你當(dāng)美術(shù)課代表，你有信心完成這項(xiàng)光榮而有艱巨的任務(wù)嗎？”他沒說什么，只是堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著他也同樣靠近我說：“老師你也要為我保守這個秘密呀？”我微笑著回答：“好的！”緊接著我們倆都笑了！從那次談話之后，他逐漸改掉了上課講話和搞小動作的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)比以前更加有勁了。最后他終于很小聲地說出了我想要的答案：“因?yàn)槲疑险n紀(jì)律不好，上課有講廢話和搞小動作的不良習(xí)慣！”我又把第四塊糖塞給他，對他說：“你現(xiàn)在知道自己上課有不良習(xí)慣，老師要表揚(yáng)你！”我靠近他說：“其實(shí)，老師上小學(xué)的時候比你還不遵守紀(jì)律呢！可后來我的老師就選我當(dāng)了他的課代表，上課一要講廢話或搞小動作，就想起老師當(dāng)時選我當(dāng)課代表時的情景，老師那樣信任我，我可不能給老師丟臉呀！這樣就自覺的一點(diǎn)一點(diǎn)改掉了上課的不良習(xí)慣。卻沒有開口講。”說到這里，我停頓了一下。我又掏出第三塊糖塞到他手上說：“你喜歡美術(shù)，畫畫得很漂亮，其他同學(xué)很佩服你，都以你為榜樣呢！老師要表揚(yáng)你！”他有些不好意思了，臉紅紅的，低下了頭。我又掏出第二塊糖塞到他手上說：“你幫助老師分發(fā)作業(yè)本，減輕了老師的工作量，使老師有更多的時間去處理別的事情?！蔽姨统鲆粔K糖塞到他手上說：“你課前主動幫助老師分發(fā)作業(yè)本，并且認(rèn)真、負(fù)責(zé)。我沒有批評他，反而表揚(yáng)了他（因?yàn)槭虑?，我想到了陶行知老先生“四塊糖”的故事，所以我也同樣準(zhǔn)備了四塊糖。靜下來仔細(xì)思考，除了上課講廢話和搞小動作的不良習(xí)慣外，他身上還是有許多優(yōu)點(diǎn)的，就拿本學(xué)科來說就是一個很好的例子。課后打聽其他老師和同學(xué)才知道，由于他平時上課的表現(xiàn)，經(jīng)常遭到任課老師的批評，對此早已麻木，習(xí)以為常。愛的藝術(shù)，內(nèi)容非常廣泛，案例中所談的，只是幾個供參考的側(cè)面第五篇：師德案例分析師德案例分析幾句表揚(yáng)的話語有時勝過萬千說教劉盼盼新學(xué)期的開學(xué)，二年級從外校轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，經(jīng)過一段時間的接觸發(fā)現(xiàn)這位男生，平時很喜歡美術(shù)，畫畫也很漂亮。它包括世界上除了情愛之外的所有的愛。為什么出于同一動機(jī)，會有如此強(qiáng)烈的反差呢?其原因就在于有些班主任不講究愛的藝術(shù)。”從對這個特殊學(xué)生的教育中，班主任認(rèn)識到老師對學(xué)生的愛心，只要真誠，只要具有藝術(shù)性，不管經(jīng)歷多么復(fù)雜的過程，不管經(jīng)歷多長時間，最終定能被學(xué)生接受。終于，他接受了老師的嚴(yán)格的愛，有了明顯的轉(zhuǎn)變。剛受處分時，他想不通，不理班主任，班主任也故意“冷落”他，讓他自己去思考。在一段時間里，他總是反反復(fù)復(fù)，改進(jìn)不大。他平時在班里想來就來，想走就走，遲到更是家常便飯。家庭的變異使他變得有些古怪。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，原則是不傷害學(xué)生的自尊心。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。而教師的每一次表揚(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。教師善于表揚(yáng)，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵”。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。2．尊重學(xué)生——學(xué)會傾聽青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理?！皶r雨點(diǎn)紅桃千樹，和風(fēng)染綠李萬枝”，經(jīng)常賞識你的學(xué)生，必將會迎來桃李芬芳的春天?！睂?shí)踐告訴我們，陽光屬于每一個孩子。面對這些學(xué)生，依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”，效果并不理想。只要我們能夠真正理解他們，尊重他們，賞識他們，學(xué)生就會在不斷被賞識的過程中快樂成長。教育反思：賞識是一種理解，更是一種激勵。而是在保護(hù)學(xué)生自尊的前提下，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，刻骨銘心，起到應(yīng)有的教化作用。對小明在學(xué)習(xí)上采用“小步勤揶”的激勵措施，收到事半功倍的效果，比批評教育效果好?！卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵?！毙Ч治觯河捎诩彝サ榷喾N原因，造成了小永任性、孤獨(dú)、自私、說謊、情感不穩(wěn)定的性格特征，如果老師放任自流，那很容易造成各種問題。正像蘇霍姆林斯基說的：“把一個學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。我在弄清學(xué)生偷竊行為的動機(jī)后，在為他保有自尊的情況下，以正面教育為主，又注意保護(hù)了孩子的自尊心。措施分析：在本案例中，我首先從認(rèn)知、情感、意志、行為多處，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，采用獎品的辦法，激發(fā)他在學(xué)習(xí)上追求進(jìn)步、渴望認(rèn)可的本性，逐漸改變他的不良習(xí)性，特別是在集體教育行為中，他由于學(xué)習(xí)上的努力而得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，感受到集體的溫暖，讓他在班級中有了威信，樹立了學(xué)習(xí)自信心，取得了進(jìn)步。但是內(nèi)心渴望得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可，但是“惡習(xí)”難改?？粗@樣一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，我感到很欣慰。此后，我們多次探望孩子，并與家長進(jìn)行溝通，改變了家長教育孩子的方式，使小永重新感受到了家庭的溫暖?？粗@可憐的孩子，我們心如刀絞。我與班主任張老師將孩子送到了醫(yī)院，檢查結(jié)果是輕微骨折，我們墊付了醫(yī)藥費(fèi)，并將孩子送回了家。孩子得到了保護(hù)，我們手上、身上都留下不少的傷痕?！昂⒆佑绣e可以教育，不能傷害孩子！”我和老師們沖上去用人墻將孩子圍在中間?！彼麥I流滿面地承認(rèn)了錯誤，保證不再重犯。上午放學(xué)時，那位女生找到我：“老師，我的鋼筆找到了。” 小永低下了頭。許多同學(xué)要求檢查小明的書包。我認(rèn)為小永已經(jīng)徹底變好了。教室里響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們自發(fā)地叫好！這是有史以來小永第一次全對，他流下了激動的淚水。每次到教室去，他總是主動地把本子拿到我面前：“老師，我改算完了！你什么時候檢查？”此后，他多次得到獎品，心里美滋滋的。我每次發(fā)獎品時，他向同學(xué)們投去羨慕的目光，輕輕地嘆息著。為了得到獎品，他上課開始認(rèn)真聽課，積極完成作業(yè)。我沒有放棄他，主動地去接近、幫助他，在學(xué)習(xí)上對他降低要求，采取“小步勤挪”的辦法，耐心輔導(dǎo)。二、事例過程：2010年學(xué)度，我教七年級數(shù)學(xué)，學(xué)生小永對學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)不做，上課貪玩，老師頭疼，同學(xué)厭煩。因?yàn)榻逃菬o選擇性的，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛，愛才是老師最美的語言。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。通過這一途徑，可以培養(yǎng)孩子的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育的目的?！?生命如水，賞識人生，學(xué)會賞識，愛滿天下。我會用我的愛傾聽每一個孩子心底的聲音，幫助他們擁有更美好的明天第三篇：師德案例分析師德案例分析——淺談一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變?nèi)菘h兩河初中 鄧素琴一、背景簡介：成長中的孩子，在他們的身上每時每刻都會發(fā)生變化，教師的觀念要跟得上孩子的變化發(fā)展。我決心做老師，是因?yàn)槲覠釔劢逃聵I(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工