【正文】 在某種程度上，這是一項(xiàng)影響他人一生的決定，當(dāng)這一抉擇到來(lái)時(shí)，是莊嚴(yán)而神圣的?！倍@位縫合了上千針，在垂危之際還想到將器官捐獻(xiàn)給他人的傷者原來(lái)是一位普通的打工妹!死后捐獻(xiàn)器官開(kāi)始成為許多人遺囑中的一項(xiàng)內(nèi)容。在被送到醫(yī)院的手術(shù)臺(tái)時(shí)，傷者已經(jīng)處于彌留狀態(tài)?？上н@個(gè)“如果”目前還成不了事實(shí)，角膜嚴(yán)重缺乏。據(jù)相關(guān)資料估計(jì)，全球有盲人4600萬(wàn)，其中中國(guó)700萬(wàn)，如果有足夠的角膜，3000萬(wàn)人可以走出黑暗。據(jù)全球移植中心名錄統(tǒng)計(jì)，迄今已有70多萬(wàn)名身患不治之癥的患者，通過(guò)腎臟、肝臟、心臟、骨髓等移植，獲得了第二次生命。人類器官移植的探索始于20世紀(jì)初，成熟于上世紀(jì)80年代。，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。質(zhì)疑再探：師：讀后你有什么想說(shuō)的？現(xiàn)在你可以說(shuō)說(shuō)課文題目為什么是“永生的眼睛”？（因?yàn)椴粌H父母、溫迪的眼睛角膜讓盲人重見(jiàn)光明，而且關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神也相傳下來(lái)了）課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。（2）含有“驕傲”一詞的句子。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：（1）父親教育“我”的兩段話。小組發(fā)表意見(jiàn)，教師幫助進(jìn)行歸納，板書。解疑合探：（三）、研讀品讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。（二）、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：出示生字詞，交流生字的認(rèn)識(shí)方法及個(gè)別生詞的意思。學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。通過(guò)理解含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》的時(shí)候已經(jīng)初步感受到器官移植的重要性，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定能樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，給學(xué)生以高尚情操的熏陶、高尚行為的指引。里弗斯登在《醫(yī)學(xué)雜志》上的散文《眼睛》，文章感人肺腑、催人淚下。教學(xué)重難點(diǎn)：從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。三、教學(xué)重難點(diǎn)、價(jià)值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛(ài)自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)；培養(yǎng)關(guān)心熱愛(ài)自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。；了解人體器官移植的知識(shí)；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。nɡ、彈t225。二、教學(xué)目標(biāo)“徑、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“裊、濫”等12個(gè)字；練習(xí)積累詞語(yǔ)，要求會(huì)寫會(huì)用其中的三十一個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶25個(gè)。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。如果說(shuō)生命是一幅沒(méi)有上色的畫，那么愛(ài)就是手中的調(diào)色盤，可以讓這幅畫不再平凡，讓生命因愛(ài)而更精彩。而二氧化碳接受了心靈的洗禮，純潔的愛(ài)遍布全身。出于愛(ài)，他們把體內(nèi)的氧放出，讓他們自由飛翔，也將二氧化碳小心的保護(hù)，把愛(ài)的渴望傳遞給他們，同時(shí)凈化他們的心靈。人類的愛(ài)是偉大的，而植物、動(dòng)物的愛(ài)也不遜色，大自然也是愛(ài)的天空。愛(ài)如甘泉注入華益慰生命的長(zhǎng)河之中，他的生命因愛(ài)而更有價(jià)值，更有意義。他為什么要這樣做呢？只因?yàn)閻?ài)，因?yàn)閷?duì)社會(huì)的愛(ài)，對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，更由于他對(duì)自己本職工作的熱愛(ài)。他是一位永遠(yuǎn)活在人們心中的人，經(jīng)常為百姓謀福，直到生命的最后一刻還能堅(jiān)持自己的人格操守。太陽(yáng)由于彩虹的映襯，更顯生機(jī)，而生命則因愛(ài)而更加精彩。人生雖然短暫，但這短暫的生命能不能泛動(dòng)光芒，完全由自己掌握。奉獻(xiàn)不在于獻(xiàn)出生命，而在于你為他人創(chuàng)造的價(jià)值。一個(gè)人可以平庸無(wú)奇、碌碌無(wú)為的在世界上虛度光陰；也可以讓生命散發(fā)耀眼的光芒。她訓(xùn)練時(shí)折斷脊椎骨，卻依然堅(jiān)強(qiáng)的生活，考上了大學(xué)。如今人們的壓力很大，工作壓力、家庭壓力、學(xué)習(xí)壓力……有人無(wú)法承受，匆匆的想放棄生命，離開(kāi)這個(gè)世界。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元作文：感悟生命一個(gè)有意義的生命是多樣式的，可以是為人奉獻(xiàn)，可以是迎難而上，可以是誠(chéng)實(shí)守信，可以是擁有尊嚴(yán)……有意義的生命都會(huì)讓你的名字閃光。在短暫的生命里雖充滿了種種荊棘，但我們不能做生命的奴隸。點(diǎn)點(diǎn)生命如花落，被葬于地下，曾經(jīng)的美麗是嬌艷，今日的結(jié)束卻是悄悄的被埋藏。以生命的初點(diǎn)選擇拼搏，生命的代價(jià)沒(méi)有歸宿，年少狂不識(shí)愁。倘若唯美的晨曦真的變成寥若的黃昏，悄悄逝去的正如無(wú)法挽回的，那么我們是否應(yīng)該善待生命？生命是旺盛的，年輕的人們總是把全身心的經(jīng)歷注入如何生活，渾然不知紛繁忙碌取代了生活的本質(zhì)。我知道了人的生活是要?jiǎng)?chuàng)造的，好好創(chuàng)造，生活肯定會(huì)美好起來(lái)的。張海迪的這種熱愛(ài)生命的精神令我震驚。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，但她沒(méi)有懼怕艱苦的生活，而是以樂(lè)觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。像張海迪她患了那么重的病但她并不放棄生命，仍然那樣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。她不僅用筆創(chuàng)造