聽講座有感(參考版)
2024-10-24 21:41本頁面
【正文】 。當今社會重視教育，強調(diào)以科技為第一發(fā)展力，要提高教育教學質(zhì)量，班主任工作需要要放在首位，提高班主任自身素質(zhì)很大程度可以提高學生各科的學習成績。如此解讀《西游記》，如此借《西游記》來隱喻班級管理，我還是第一次聽到，給人耳目一新的感覺。”一方面又安慰八戒：“八戒，你多吃點，你飯量大。唐僧善于調(diào)動悟空的積極性，總是把最難辦的事都交給悟空，讓悟空有一種被重用的感覺，所以悟空每一次都很樂意地接受了任務。有仁愛。唐僧不會識別妖怪，也不會打妖精，更沒有打妖精的武器，他似乎是一個無能、無用之人，但細細分析，唐僧并非無能，他的專長不在于打妖精，而在于拜佛念經(jīng)，佛經(jīng)就是他強有力的武器，金箍咒就是唐僧管教悟空的有力武器。在小說中，唐僧給人的感覺是無知的，每到一個地方，總是問：“悟空，這是什么地方？”“悟空，這是什么樹？”，可到了西天，反過來是悟空問唐僧：“師父，這是什么地方？”由此可見，唐僧并非無知，他的無知是假裝的，是一種境界，是把自己放在無知的位置上。可見，一個班級就像一個團隊一樣，一定要有明確的目標，和向著目標不斷努力的信念。田教授認為：唐僧四師徒就是一個團隊，唐僧是最沒有能力的人，但是他卻帶領團隊取得西經(jīng)，他的成功原因在于：有目標：向西天取經(jīng)是他們的目標，“向西、向西、再向西。田恒平教授主要是講班主任的管理，他的詼諧幽默讓我對其演講感觸較深。當學生的情感逐步得到升華后，趙校長和廣文老師又不失時機的把離校教育推向了高潮——全體校領導、老師及七八年級的學生列隊夾道歡送離別的畢業(yè)生，當七八年級同學手持“祝師哥師姐前程似錦，這里永遠是你們的家”等內(nèi)容的條幅并齊聲喊出美好的祝福時，畢業(yè)班的同學們再也抑制不住內(nèi)心的感動，向列隊的老師送上擁抱，師生互訴離別的話語，相互擦拭著淚水，久久不愿離開。在主題校會上，學生，老師，家長深情表達依依學子情、拳拳師者心、厚厚長者意。原本不是做教育的趙校長突發(fā)奇想，要通過主題班會、主題校會、校園送別活動對畢業(yè)生進行離校教育，改變畢業(yè)典禮的方式，給孩子們上好“最后一課“，她認為即將離校的孩子，不是教育的結(jié)束，而是教育的開始。以上大多課程大多學校都在做，但恐怕有相當多的學校都會忽視“離校課程”的開發(fā)和實施。趙校長說“凡是對學生有積極影響的都可以稱之為課程”，在這種思想的指導下，她和廣文為學生構(gòu)建了九大“活動課程”體系，具體包括：入校課程，班會課程，國旗下講話課程，社會實踐課程，主題教育課程，“節(jié)日”課程，社團課程，陽光60分課程，離校課程。其三位一體的課程體系：學科課程——素質(zhì)教育的根基；活動課程——個性特長的保障；學校課程——學校發(fā)展的特色，使得廣文中學在新的時代背景下持續(xù)煥發(fā)出勃勃生機。提煉出了學校的“五大使命”，構(gòu)建互動的領導管理體系。我們應當像廣文中學一樣，利用學校自身現(xiàn)有的資源開展培訓，進行學生調(diào)查，讓我們的老師們都能了解到學生喜歡什么老師，學生喜歡怎樣的課堂，老師喜歡什么樣的校長，學生喜歡什么的學校，真正讓我們的老師成長，讓學生快樂，讓學校發(fā)展。我被徹底征服了，震撼我們身心的力量來自趙桂霞校長的深厚的文化底蘊，卓越的口才，優(yōu)雅的氣質(zhì)和全新的課程觀。做一個有修養(yǎng)、有素養(yǎng)、又有良知的教育人是何等的艱難！但我爭取朝著這一目標邁近。這句話可能是我們面對困境時最合理的慰藉，但看了上面的一段話，雖然我依舊是一個小小的班主任，但我的意義重大。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。二、我總結(jié)出一個可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用。舉個例子：班上某位同學的位子下面有紙削，我會先讓他撿起來，再狠狠的批評一頓，最后再讓他保證下次不扔了。一、“道德是感染而來的，而不是教出來的”遲博士用一張“冰山模型”的圖片來闡述了教師對學生的顯性德育
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