語文版七下鄭振鐸海燕說課稿(參考版)
2024-12-09 02:44本頁面
【正文】 五、板書設(shè)計 板書設(shè)計著重體現(xiàn)條理性，反映本文的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了把學(xué)生知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為寫作實踐的能力。 （設(shè)計意圖：作為課外作業(yè)布置。一方面加深對作者感情的理解，另一方面鍛煉 學(xué)生搜集和整理信息材料的能力。） 搜集課內(nèi)外有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩句。主要教學(xué)步驟如下： 將本文與高爾基的《海燕》進行比較閱讀，從海燕的特點、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇文章的不同點。這種“實踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識 向能力的轉(zhuǎn)化。） （三）第三步 —— 拓展延伸。） 教師從內(nèi)容和寫法上對全文進行簡要小結(jié)。） 品讀第 1 段和第 8 段的語句，并以此帶動對全文優(yōu)美生動語句的品析。） 討論文章前后兩部分的寫法特點。主要教學(xué)步驟如下： 分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對象 的特征、活動背景以及作者情感的抒發(fā)等方面的具體寫法。 《海燕》是一篇散文，對于這類文學(xué)作品，《語文課程標準》要求“對作品 中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，只有整體的感知，還不足以體味文章所特有的內(nèi)涵和意蘊。 （設(shè)計意圖：讓 學(xué)生認識到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相似點，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即“鄉(xiāng)愁” —— 完成教學(xué)目標一并突破重點 。 （設(shè)計意圖：這是“整體感知”部分的重要環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住事物的特征，進一步體會作者的寫作意圖。 （設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解文章的寫作時間以及作者的基本情況，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生推測作者的寫作意圖。 （設(shè)計意圖：在課堂學(xué)習(xí)之前，初步感知文本，為課堂學(xué)習(xí)奠 定基礎(chǔ)；而字詞的掌握和積累則為文本的學(xué)習(xí)掃除基本障礙。本課的“整體感知”環(huán)節(jié)側(cè)重于理清文章的基本內(nèi)容和作者的主要感情。 《語文課程標準》指出
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