【正文】 分小組設計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？比較：誰的方案所需的時間最少？誰的方案最合理？三、鞏固新知書后做一做第1題假設兩個廚師做每個菜的時間都相等，應該按怎樣的順序炒菜？書后做一做第2題小紅應如何合理安排以上事情？四、小結：這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：做一做的第3題。小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？ 怎樣按排最節(jié)省時間？小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少？問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？ 啟發(fā)引導：在用第二種方法烙第3張餅的時候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費了時間。教具準備: 圖片 教學過程:一、情境導入：同學們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？烙烙餅中也有數(shù)學知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學廣角中去學習有關烙烙餅的知識。教學重點: 體會優(yōu)化的思想。使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。教學目標:使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。誰能說一說自己的收獲和體會呢？六、課后作業(yè)設計一張時間表,合理地安排一天的學習和生活時間。在生活中需要合理安排的事情還有很多。（3）芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉彎》，放學后在車站坐著等車時拿出來看。四、提升對“合理”安排的認識對于他們的“合理”安排，請你說說你的看法？（1）為了節(jié)省時間，張小樂在乘車時認真看書。共花了32分鐘。然后指幾名學生展示自己的設計方案,比較誰的方案最合理,最節(jié)省時間。投影出示信息，引導學生觀察后，說一說圖中的信息和所要解決的問題。師：通過剛才安排的沏茶問題，你覺得要合理安排一些事情，應該考慮哪些問題呢？生：必須想清楚做這些事的一般順序，再考慮做哪件事的時候是空閑的，在空閑的時間里哪些事情可以同時做的我們就同時做，這樣我們就可以節(jié)省時間了。師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？師小結：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。③看看每個工序用了多長時間，再列式計算出一共花了多少分鐘。探究方法①請四人小組為單位設計一種能讓客人盡快喝上茶的方案。二、創(chuàng)設情境，探究方法。剛才造句中說的幾件事都是可以同時做的，大家不要疑惑，今天數(shù)學老師是不是要上語文課呢？不是的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學領域也有關于這方面的知識。教學過程：一、課前活動，引出話題。增強合理解決生活中的問題的意識。教學重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，補步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。課本第113頁例2。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的？特意激活學生已有經驗，學生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。相信學生，把學生推上學習的主體地位。讓學生通過小組討論，動手操作，擺一擺，畫一畫等活動，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。在上課的時候，我就以班級的兩名同學的對話吸引同學們的注意，激發(fā)他們的學習興趣和思考興趣，也利用孩子們都想幫助他人的心態(tài)，讓學生真正的感受到生活中處處有數(shù)學，比如說：導入新課時通過觀察一段話，發(fā)現(xiàn)有些事情可以同時做，而有些事情不能同時做，引出課題——合理安排時間?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)化方案的意識，提高學生的解決問題的能力。教學反思：本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。小組內展示交流，介紹自己的流程圖，及設計原因。展示：洗茶杯：1分鐘→燒開水：10分鐘→拿茶葉：1分鐘→洗茶杯接水：2分鐘→泡茶：2分鐘。流程圖：四、小結現(xiàn)實生活中，我們都可以這樣根據(jù)事件的具體情況，通過調整步驟順序，合理安排，幫助我們節(jié)約不少時間。讓學生獨立思考，然后小組討論各自的方案。并板書：這樣安排，小明一共需要11分鐘。繼續(xù)激發(fā)學生學習的興趣，促使學生主動討論探索，發(fā)展思維能力。（3）你能把這個過程和時間（流程圖）記錄下來嗎？ 讓四人小組組內交流后，收集最優(yōu)方案（時間最短的方案），問：為什么時間節(jié)約了？把不影響前后步驟的，和可以同時做的步驟一起做，這樣就節(jié)約時間了。課間小游戲——看誰最醒目（游戲內容P114第1題）（二）教學例2 多媒