【正文】 師。2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。已經(jīng)不行了。出示第五自然段。）當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯边^渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？討論交流?！巴Α笔鞘裁匆馑?？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！保ó?dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅定。5．討論交流：（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。并說一說你的感受。小恩科西就是其中的一位。2．師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”1．出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事?！慈怠⒊踝x課文，整體感知。6．師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。那么，小斗士呢？就更偉大了。當(dāng)堂目標(biāo)測試：教學(xué)后記艾滋病小斗士授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：〈一〉導(dǎo)入新課：1．師：同學(xué)們，什么叫斗士？2．生：勇敢面對困難的勇士。試背誦6—9自然段。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。四、評析第６～９自然段指名朗讀。學(xué)習(xí)第5自然段(1)指名朗讀。（同學(xué)們平時作文時應(yīng)學(xué)會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。(2)用文中一句話概括這個自然段的大意。用文中原句表達(dá)）歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛）（板書：愛）(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達(dá)自己的愛？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）(6)試背誦學(xué)習(xí)第4自然段。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。（1）指名朗讀。（有一年、意大利的一個小島）(3)學(xué)生試背誦。(1)指名朗讀。當(dāng)堂目標(biāo)檢測：教后記：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：一、聽寫生字二、精讀課文，感悟整體高爾基和他的兒子授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長一些。學(xué)生輕聲齊讀課文。結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。三、檢查自學(xué)情況：生字讀音指導(dǎo)。畫出帶生字的詞語。(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識擴(kuò)展高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。在讀讀背背的過程中，你又有了什么新的體會，新的問題，好好想想，并寫下來，好嗎？ 板書設(shè)計： 在大海中永生飛向大海：低低地緩緩地 最后一個篇章撒向大海：嗚咽痛悼也許??也許??也許??也許??超越時代、超越國界告別大海：與??同在 在大海中永生 當(dāng)堂目標(biāo)檢測：教后記：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：高爾基和他的兒子授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。指名朗讀，鼓勵學(xué)生試著誦讀。本文一定有你最為感動、最覺動情的地方，請你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來。師進(jìn)行小結(jié)。（能背的試著背）為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？學(xué)生同桌思考討論。來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠(yuǎn)記在心里。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。（4）指名說一說。對“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界”這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰來讀給大家聽聽？學(xué)生朗讀，師適時指導(dǎo)。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）]（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)飛機(jī)飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷。過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。小結(jié)：同學(xué)們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。（1）學(xué)生自讀。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。（結(jié)合查閱資料回答）過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。教師深入小組，適時給予指導(dǎo)，同時參與討論。是哪幾個問題呢？指名說說，師相機(jī)出示：[共三個問題：1為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”？“我是中國人民的兒子”怎樣理解？為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個同學(xué)互相交流一下。課上同學(xué)們提出了一些問題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。小組匯報學(xué)習(xí)情況聽課文錄音，再次整體感知全文。（2）能正確、流利地朗讀課文。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]板書課題：2在大海中永生解題：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？三、初讀課文帶著剛才的問題，請同學(xué)們閱讀課文。教學(xué)后記：第四篇：五上第四單元教案在大海中永生授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下？指名學(xué)生介紹小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。平時我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。)過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?二、互相交流，各抒己見回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注?！薄跋奶欤瑳鏊那屣L(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。感悟鄉(xiāng)情讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。教學(xué)課時：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)體會、總結(jié)抒發(fā)感情的表達(dá)方法，積累表達(dá)鄉(xiāng)思的優(yōu)美詩句。拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。教學(xué)后記：回顧備課人：章建敏六、佳作賞評每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。五、小組評議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。找35各學(xué)生交流構(gòu)思結(jié)果及過程，如：寫故鄉(xiāng)房屋（街道）的變化；寫與故鄉(xiāng)同學(xué)、伙伴聚餐的歡樂情景；寫與好朋友久別重逢的瞬間場面；寫與長輩、親人的深夜暢談；寫回家途中的所見所聞；寫重又故鄉(xiāng)某處景觀時的抑難激情。（1）你的故鄉(xiāng)有哪些主要景致？二十年后，故鄉(xiāng)的景致會發(fā)生什么變化？（2）二十年后，你回故鄉(xiāng)的途中會看到什么？你有什么感受？（3）你回故鄉(xiāng)打算拜訪哪些人？久別重逢，你們見面會是怎樣的場面？（4）你回故鄉(xiāng)后有什么趣事發(fā)生？（5）與二十年前相比，你家的擺設(shè)與用具有什么不同？相互交流，拓展話題。寫想象作文也要借鑒本組課文的寫作方法，抓住一個人、一件事、一個物，從某一個側(cè)面來寫，在字里行間流露出自己對故鄉(xiāng)的真情實感。二、課文回顧，總結(jié)特點(diǎn)。同學(xué)們，再過二十年，你們可能在大洋彼岸當(dāng)電腦專家，也可能在國內(nèi)的一座城市當(dāng)一名環(huán)保志愿者；你可能是一名時裝設(shè)計 21備課人：章建敏師，或是在異地務(wù)工的普通人無論你在哪個地方，也不論你在干什么，家鄉(xiāng)，一定會珍藏在你的記憶中。多媒體呈現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》、教師談話：詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也補(bǔ)認(rèn)識他了。教學(xué)準(zhǔn)備：例文、教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入課題。學(xué)習(xí)運(yùn)用本單元的寫作手法。學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的寫作手法，抓住一個物、一個人、一件事，從某個側(cè)面來寫。五、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，20備課人：章建敏不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。既然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以參閱一些好的經(jīng)驗。課教學(xué)前準(zhǔn)備：收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。教學(xué)重點(diǎn)：能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的 19備課人：章建敏變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)后記：第一課時 口語交際教學(xué)目標(biāo)：能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。)四、賞讀作業(yè)，積累優(yōu)美句段配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)“一條小小的木橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。小組交流，合作探究。三、。全班交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音?！短靸羯场贰Ｕn前準(zhǔn)備：，遇到不理解的詞查字典理解。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文教學(xué)后記：小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字。四、積累語言求發(fā)展讀了課文，你內(nèi)心產(chǎn)生怎樣的感受呢？在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說。母親每年都聞著院子里桂花的香 16備課人：章建敏氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食物，喝著桂花茶桂花，已充盈她生活的全部空間。這些句子里，哪個字最突出桂花的香氣呢？那母親為什么說這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，一個“自己的”，道出了真正的原因。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。事實上真的像母親說的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？請你瀏覽全文，找找理由，說說你的看法。四、品讀詞句，體會感情。學(xué)生邊讀有關(guān)詞句，邊談自己的體會。）教師導(dǎo)語:多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把同年的快樂帶給我們?！狈纸M讀所畫的句子，邊讀邊想象詞句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。讀課文，看搖花樂的課件，在課文中找出桂花帶給我快樂的語句。（桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。出示詞語，各種形式朗讀指名逐段讀文，正音。（3）理解導(dǎo)讀提示里提出的問題。（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。（板書題目、讀題目）自學(xué)導(dǎo)讀提示，導(dǎo)讀提示要求我們解決什么問題，交流。教學(xué)過程：一、讀題設(shè)疑，整體感知。教學(xué)時間：