【正文】 學(xué)生以自愿形式結(jié)成各。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動(dòng)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動(dòng)地參加各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我。總之，班主任工作是一項(xiàng)全面而又復(fù)雜的工作，只要肯動(dòng)腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。第四，關(guān)愛學(xué)生，做好后進(jìn)生幫教轉(zhuǎn)化工作。表揚(yáng)與批評是教育的一種手段，是對學(xué)生行為的評價(jià)。因此班主任的責(zé)任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。一個(gè)良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛的堅(jiān)強(qiáng)集體。其次，建立良好的班集體。首先，要全面了解和研究學(xué)生。二、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用學(xué)生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學(xué)校的代表，班主任時(shí)刻都在對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關(guān)鍵。要使學(xué)生在整個(gè)管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項(xiàng)活動(dòng)和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用，同時(shí)學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開展活動(dòng)，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動(dòng)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動(dòng)地參加各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我。隨著普高熱和大學(xué)不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生層次參差不齊，這給學(xué)校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學(xué)生管理管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點(diǎn)。學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，回時(shí)要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學(xué)生管理工作。同時(shí)，讓學(xué)生多一些技能，成為復(fù)合型人才，使學(xué)生能更好地走向社會、走向未來?？傊?，豐富多彩的第二課堂走進(jìn)中職教育的校園，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，著眼職業(yè)教育的長期發(fā)展，第二課堂對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育起了非常大的作用。同時(shí)，由書法老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識祖國的書法藝術(shù)，掌握書法技巧，將來走向社會更多一門技能。同時(shí)，經(jīng)常開展演講比賽，讓學(xué)生充分展示自己的才華。既然學(xué)生對這些感興趣，甚至放在課堂上做，我們何不在第二課堂開設(shè)這樣一些課程，聘請專業(yè)的老師來對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)呢?學(xué)生上課愛小聲說話，說明他們有交流的欲望。中職學(xué)校應(yīng)該開展哪些第二課堂活動(dòng)呢?我們要針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，制訂出切實(shí)可行的第二課堂教學(xué)計(jì)劃。針對目前少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，中職學(xué)校教育要采取一定的措施，施用一定的教育手段，定期抓學(xué)生的行為習(xí)慣教育，開展豐富多彩的第二課堂教育，通過第二課堂教育發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。但中職學(xué)校在抓好技能教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)尤為重要。同時(shí)，開展第二課堂教育，增強(qiáng)學(xué)生與他人文往的能力，培養(yǎng)自尊心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生健康向上發(fā)展。因此，我們在抓好中職學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的在校情況，著眼未來，從職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、自我管理、人際交往等多方面，重視對學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)追蹤。同時(shí)，由于受社會各種因素的影響，學(xué)生的思想、情緒、心理等多方面出現(xiàn)更多的不可替換性。近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，中等職業(yè)教育出現(xiàn)了許多新問題、新情況。它肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)有思想、有覺悟、有能力的、熟練的各類技能型人才。第二課堂論文摘要:本文論述了針時(shí)目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生質(zhì)量現(xiàn)狀，積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)展和推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育。第四篇：中等職業(yè)學(xué)校第二課堂教學(xué)論文論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校。九、課題研究成果主要成果為總課題研究報(bào)告——《中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)模式》。3．實(shí)習(xí)指導(dǎo)課有效教學(xué)模式探索。2．專業(yè)課有效教學(xué)模式探索。1．文化課有效教學(xué)模式探索。八、研究重點(diǎn)和主要?jiǎng)?chuàng)新之處 1．?dāng)M突破的重點(diǎn)本課題主要探討中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)，研究的重點(diǎn)在于探索適于不同專業(yè)、不同課程的有效教學(xué)模式。（4）2010年7月至2010年10月子課題研究報(bào)告的修訂完善，課題匯總，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充性調(diào)研和資料收集，初步完成總課題研究報(bào)告及各項(xiàng)最終研究成果，準(zhǔn)備好結(jié)題。資料收集、整理，各子課題確立具體研究方案、開題并陸續(xù)展開研究。視需要可召開研討會，整理好全部研究成果材料后進(jìn)行結(jié)題?？傉n題依據(jù)各子課題研究報(bào)告和總的研究規(guī)劃，召開研討會，討論各子課題研究報(bào)告內(nèi)容。在具體研究工作基本完成后，總課題組進(jìn)行中期檢查。在規(guī)定期限形成完整可行的研究方案，報(bào)送總課題組。子課題研究方案確定后，即可著手落實(shí)研究任務(wù)，開展具體研究工作。六、研究計(jì)劃整個(gè)課題的研究擬分為五個(gè)階段：第一階段：確立整體研究規(guī)劃，落實(shí)研究隊(duì)伍課題立項(xiàng)后，課題組成員通過多次溝通和交流，初步確定了課題的整體研究框架，包括研究內(nèi)容和研究進(jìn)度計(jì)劃，確定了各子課題負(fù)責(zé)人和主要參與研究者。五、課題研究隊(duì)伍課題組研究成員主要由教育教學(xué)理論專業(yè)人員、職業(yè)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究人員、中職學(xué)校的管理者、一線教師等組成，有專門的理論研究者，也有具體的實(shí)踐工作者。子課題五：中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)評價(jià)研究 四、課題研究原則根據(jù)課題研究要求，通過對研究目標(biāo)和性質(zhì)的定位，我們確定如下研究原則： ，重在實(shí)踐探索與總結(jié)；，特別是當(dāng)下中職學(xué)校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題； ，并能有充分的時(shí)間投入和實(shí)踐機(jī)制保障。二、課題研究目標(biāo)以相關(guān)學(xué)校作為研究依托，從中選取具備研究條件的文化課、專業(yè)課作為研究對象，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探尋適于中等職業(yè)學(xué)校不同文化課、專業(yè)課教學(xué)的有效模式，進(jìn)而為中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)提供借鑒和參考。中等職業(yè)學(xué)校的文化課有效教學(xué)主要探索中職語文、數(shù)學(xué)、英語三科（或其中一、二科）的有效教學(xué)模式；專業(yè)課有效教學(xué)模式可從現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的各個(gè)專業(yè)，如機(jī)電專業(yè)、旅游專業(yè)、文秘專業(yè)、建筑專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、物流專業(yè)、財(cái)會專業(yè)等等，選取具備相應(yīng)研究條件的若個(gè)專業(yè)課作為研究對象，探索其有效教學(xué)模式。本課題主要圍繞當(dāng)下我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，分類別、分專業(yè)展開研究。一、課題研究的總體思路本課題主要基于當(dāng)下我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀和問題，研究和探索中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)模式。本課題所謂的“中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式”，是在借鑒國外有效教學(xué)先進(jìn)理念的基礎(chǔ)之上，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，對當(dāng)下我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)落后（無效或低效）現(xiàn)狀進(jìn)行積極的反思和革新，以求建立一種適應(yīng)并積極促進(jìn)我國中等職業(yè)教育發(fā)展的有效教學(xué)模式。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。也就是說，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。通訊單位：《中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究》總課題通聯(lián)部聯(lián)系人：趙慶芳 咨詢電話/傳真：010—52631460 Email：duxing2008《中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究》總課題組2009年8月1日全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究》開題報(bào)告項(xiàng)目編號：GJA080030 課題負(fù)責(zé)人：李興洲 開題時(shí)間：2009年5月20日“有效教學(xué)”（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國的關(guān)注。現(xiàn)就子課題和實(shí)驗(yàn)區(qū)校申報(bào)通知如下：一、請各地教育行政部門、各級各類學(xué)校、教育科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校教師、教育工作者參閱《子課題選題指南》，確定選題，也可根據(jù)實(shí)際情況自立題目。經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和教育部職業(yè)教育與成人教育司共同組織專家評審《中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究》批準(zhǔn)立項(xiàng)，并步入實(shí)驗(yàn)發(fā)展的軌道。就我國目前現(xiàn)狀分析，職業(yè)學(xué)校，尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能教學(xué)存在著職業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)，操作能力不強(qiáng)等問題。以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行．需要整合優(yōu)化社會各方面資源，形成工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)機(jī)制，并采取逐步推進(jìn)的策略，來盡快實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?？傊跃蜆I(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)模式改革是我國現(xiàn)在職業(yè)教育教學(xué)模式改革的必然趨勢，這一變革的必要性本質(zhì)上是由職業(yè)教育的性質(zhì)所決定的。對于老師，要定期去外校學(xué)習(xí)、觀摩，去企業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力。閉門造車，卻天天喊提高水平、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量、提高知名度是不現(xiàn)實(shí)的，也只能停留在口頭上，不可能有實(shí)質(zhì)性的改變。以《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，參照外地可行經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評價(jià)體系，能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性。一是不斷健全各項(xiàng)管理制度，如集體備課、學(xué)案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、導(dǎo)學(xué)案、聽課和評課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每兩月定期進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情；三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細(xì)、求實(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。（3）、建立健全各項(xiàng)管理制度。（2）開展“有效教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。開展新老教師結(jié)對幫教制度，新老師 通過專業(yè)骨干教師的傳、幫、帶、提高新教師的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要逐步地引進(jìn)教學(xué)人才同時(shí)也要培養(yǎng)人才，學(xué)校一方面有計(jì)劃地派骨干教師去進(jìn)行專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)、參觀、考察等多種形式積極為教師業(yè)務(wù)能力的提高創(chuàng)造良好條件，為教師的專業(yè)成長提供人文關(guān)懷，開闊教師眼界，提高教師的理論水平和課改意識，提高教師教學(xué)的能力。（1）組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。以完善的制度要求教師轉(zhuǎn)變工作觀念、作風(fēng)，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者和全面發(fā)展的促進(jìn)者。在成長性評價(jià)過程中，我們將以學(xué)生每個(gè)階段性的職業(yè)技能為新的起點(diǎn)，結(jié)合其身心發(fā)展和認(rèn)知建構(gòu)水平的提高，通過鼓勵(lì)和激勵(lì)手段，促使他們的技能出現(xiàn)新的組合，或者在原有組合的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展，努力調(diào)動(dòng)他們主觀能動(dòng)性和內(nèi)在積極性，達(dá)到自我提升職業(yè)意識和職業(yè)能力。通過項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生參與，引領(lǐng)學(xué)生感悟，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。對于一些綜合性的“項(xiàng)目”的考核，我們不僅可以考查學(xué)生對單一專業(yè)知識的掌握情況，還可以考查他們對有關(guān)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力，甚至還可以考查他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過以“項(xiàng)目為主，科學(xué)為輔”的評價(jià)方式，可以切實(shí)推動(dòng)我們淡化“專業(yè)的學(xué)科性”和“學(xué)科的本位性”教學(xué)，促使我們在專業(yè)知識的教學(xué)活動(dòng)中，將專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)技能課程有機(jī)地融合起來，并且積極有效地整合到與之相關(guān)的職業(yè)崗位技能上?！绊?xiàng)目為主，學(xué)科為輔”——即以專業(yè)知識的崗位應(yīng)用能力考核為主，專業(yè)知識的學(xué)科本位考試為輔。根據(jù)心智技能與動(dòng)作技能的相互作用和轉(zhuǎn)化原理，在技能考核中，我們將以方法訓(xùn)練為主，操作內(nèi)容為輔。在技能考核中，我們既可以采取集中操作方式，也可以采取個(gè)別面對面的操作方式。因此，評價(jià)職業(yè) 教育活動(dòng)質(zhì)量的核心就是學(xué)生對職業(yè)（崗位）技能掌握的好壞。“技能為主，理論為輔”——即以職業(yè)技能的考核為主，專業(yè)知識理論考試為輔。在以新的教育理念推動(dòng)整合和教學(xué)內(nèi)容改革之后，對教育教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)方式也應(yīng)該隨之改變。學(xué)生考核方式，廣泛采用口試、面試、現(xiàn)場操作、工件制作，提高案例分析報(bào)告，特別應(yīng)大力推行“作品”考核，以學(xué)生實(shí)際制作產(chǎn)品的水平來考核他們的學(xué)業(yè)成就水平。（2）改革學(xué)生評價(jià)制度。尤其是就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)，以實(shí)踐為核心，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供充分的制作、體驗(yàn)和反思時(shí)間。有些課堂教學(xué)，美其名曰是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，課堂非常熱鬧，實(shí)質(zhì)上多數(shù)學(xué)生并沒有實(shí)際收獲。（1）課堂教學(xué)評價(jià)，應(yīng)改革“聽課”或是“說課”的評價(jià)方式。就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)評價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生成績考核方式、教師教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系以及相應(yīng)的激勵(lì)措施等內(nèi)容，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)新模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系下，教師不進(jìn)行教學(xué)改革，他的課至少也是合格的課，而花了很多精力進(jìn)行教學(xué)改革的教師，由于沒有相應(yīng)的評價(jià)做支持，他們的勞動(dòng)很可能不能獲得學(xué)校制度上的認(rèn)可。教學(xué)評價(jià)就像根指揮棒，可以引導(dǎo)學(xué)校教育、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。只要是學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用都可以是學(xué)生的作業(yè)。其次，作業(yè)的題目設(shè)計(jì)不搞一刀切、統(tǒng)一化，作業(yè)題目的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識和能力制定出個(gè)性化的題目，即作業(yè)題可以設(shè)計(jì)多個(gè)，供各類學(xué)生進(jìn)行選擇。學(xué)生所學(xué)知識都在作業(yè)本上顯現(xiàn)出來，這種作業(yè)與我們的專業(yè)的特點(diǎn)極不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重制約著學(xué)生能力顯現(xiàn)和發(fā)展。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)電子汽車等行業(yè)發(fā)展很快，很多新知識教材上是沒有的，這些又是學(xué)生需要掌握的，就要及時(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)新信息、新動(dòng)向，便于學(xué)生就業(yè)后能很快的適應(yīng)社會、適應(yīng)工作環(huán)境。對于這種教師授課內(nèi)容與學(xué)生接受能力的矛盾，我們專業(yè)要對教案的形式和內(nèi)容進(jìn)行改革。C類學(xué)生注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和綜合計(jì)算機(jī)信息的學(xué)習(xí)。同時(shí)根據(jù)A、B、C三類特點(diǎn)制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：A類