【正文】 七、總結(jié)課堂再次播放《天亮了》這首歌結(jié)束課堂。H：動(dòng)物是人類的朋友，讓我們攜手創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。F：珍惜動(dòng)物物生命，等于珍惜自己的生命。D：珍愛生命，每一個(gè)生命都是可貴的，不輕易放棄或破壞生命。B：不要做自然的侵害者和掠奪者。請(qǐng)你以“愛護(hù)動(dòng)物、善待生靈”為主題，擬一條公益廣告。師：是的，讓我們與自然，與動(dòng)物和諧共處，共創(chuàng)一個(gè)美好的明天。（悲壯、純潔）五、研討反思，拓展升華如果你當(dāng)時(shí)是狩獵隊(duì)的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會(huì)有何感想？你會(huì)怎樣做？（生各抒己見，只要言之成理即可）①我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會(huì)慢慢滅亡，人類也會(huì)慢慢滅亡。（面對(duì)死亡，毫不退卻）我沒想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。（甘愿犧牲）?每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老斑羚摔得粉身碎骨。（悲哀、同情、感動(dòng)、憤怒、震驚、不可思議等等）四、品讀課文、深入談話找出課文中令你感動(dòng)的一句話，并說(shuō)明原因。請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文。斑羚：又名山羊、青羊，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，善跳躍。（書寫文章標(biāo)題《斑羚飛渡》，學(xué)生齊讀）二、作者及斑羚簡(jiǎn)介?！菊n前準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)方法】情境教學(xué)、朗讀、討論 【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入。學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神，感受斑羚自我犧牲的悲壯美。認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生命、愛護(hù)動(dòng)物的情感。（最后結(jié)束語(yǔ)課件13）九、板書設(shè)計(jì)：斑羚飛渡沈石溪故事情節(jié)主旨開端：飛渡前陷入絕境為一代甘愿犧牲的精神發(fā)展和高潮：飛渡中自我解救集體主義精神結(jié)局：飛渡后頭羊走向死亡保護(hù)動(dòng)物贊美機(jī)智和智慧第五篇：斑羚飛渡教案設(shè)計(jì)《斑羚飛渡》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】梳理故事情節(jié)，理解文章主題。八、課外延伸【課件12】文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說(shuō)的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來(lái)吧?！叭藗儼?，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。六、拓展延伸【課件10展示問題】：在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流）——在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。默讀第（11）段，思考：為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？——因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。并說(shuō)說(shuō)每次出現(xiàn)有什么作用？——文中寫彩虹的地方主要有三處。?鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。）五、學(xué)生質(zhì)疑（作為機(jī)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容）我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題，只是拋磚引玉而已，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會(huì)兒我們共同探討。（板書）智慧。生：鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。師：（板書）集體主義精神生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。師：人，在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。【課件7】誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。師：說(shuō)的真好，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。師：面對(duì)死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。生5：最讓我感動(dòng)的話是：“我沒想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。這真是一個(gè)奇跡，也從心里讓人感動(dòng)。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。師：你的話也感動(dòng)了老師。生3:最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！币?yàn)檫@句話說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動(dòng)。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀?！边@句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。三、品讀課文 【課件6】師：同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說(shuō)明大家讀懂了文章。生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。（飛渡后）師2：試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事？（從不同的角度）生：本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。（飛渡前）二、故事的發(fā)展和高潮：（3－15）寫斑羚們?cè)谙萑虢^境后，求生、自救到成功飛渡的全過程。悲愴：非常悲傷迥然不同：很大的不一樣略勝一籌：比較起來(lái)，略微好一些。逞能：夸耀、顯示自己的能力。維，是。、整體感知【課件3】 師1： 學(xué)生自由讀課文，圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，正音正字并概括本文的故事情節(jié)（按故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)說(shuō)）：注音[課件4]：戛洛山（）逞能（）蒼穹（）山澗（）斑斕（）悲愴（）嫻熟（）磐石（）恍惚（）（）迥然不同（）釋義【課件5】：對(duì)峙：相對(duì)而立。今天，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。面對(duì)危險(xiǎn)，妻子選擇了犧牲自己，因?yàn)樗J(rèn)為她丈夫的生命是屬于千百個(gè)天使般的孩子的。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。最后討論主題及感受，升華感情。情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。第四篇：斑羚飛渡教案設(shè)計(jì)用《斑羚飛渡》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。7． 作業(yè)布置。（5）議論抒情的語(yǔ)段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。（3）作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。第二段中形象的比喻（對(duì)山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無(wú)路可逃。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？（5）找出文章議論抒情的語(yǔ)段，作者的思想感情怎樣？（6）討論本課的中心思想。（飛渡后）6． 品讀全文，思考以下問題。（飛渡前）第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。5． 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。生字 ：斑羚 對(duì)峙 躥跳 斑斕 騷動(dòng) 嫻熟 悲愴 生詞 ：對(duì)峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進(jìn)退維谷4． 細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。2． 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)b：[教學(xué)目的] 。明確：（目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個(gè)道理或某一種感情。9．在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題）明確：（學(xué)生討論、探究，教師適時(shí)引導(dǎo)）面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從